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摘 要：本文对网络教学平台研究的背景模式需求，网络教学方式、设计结构进行了探讨，以及前后台实现的主要功能模块。
关键词：教学模式 网络学习平台
一、引言
网上教学系统的出现和发展给学校的教学办公带来了全新的改变，它不但使整个教学办公的方式和性质发生了翻天覆地的变化，还使人们整个教学办公流程变得高效而便捷。网上教学系统办公的个性化、自由化可为学校学生创造无限学习机会，降低学习成本，同时可以更好地建立同学生、老师的关系，为此，许多学校积极拓展网上教学系统，为学生服务，进行教学价值链集成。针对目前互联网各种主流网上教学系统的分析和来自数万用户调查的结果，我们决定了开发这款简单的网上教学系统网站。
二、设计模式
该设计不仅在于满足网上教学系统的基本功能，我们在设计和开发了网上教学系统的时候，对该系统的可靠性好、可延伸性和可重用性上做了很大的工作。系统中运用多种设计模式来提高系统功能。有很多优点如下：（1）学习观念的开放性（2）学习空间的开放性（3）学习时间的开放性（4）学习评价的开放性。
三、实现需求
如今，随着信息技术的发展，创建网络教育资源变得尤为重要。关于网络教育资源的建设已经受到广大学者和专家的关注。网络教育平台是在网络上进行信息交流的平台，它可以通过虚拟的网络环境提供一种教与学的模式。这种全新的教学方式提高了学生的积极性，打破了传统教学那种面对面的教育方式。充分利用网络资源将其转化为教育资源，改进了教育方式，培养了学生自主学习的能力。
下面介绍几种网络教学的几种方式。
引导式学习。在网络学习平台中，不能盲目的学习，要有目的性，因此这少不了教师的引导。若学生在学习中没有方向，遇到难题不能解决，这样会丧失他们的信心，打消他们的积极性。所以教师的引导很重要，在学生学习前，教师应该将学习的重点标注出来，将学习的难点给予详细的解答。同时在学生学习的过程中进行必要的沟通，了解他们掌握的情況，并在学习结束后给予评价和反馈。
探讨式学习。网络学习平台提供了一个自由开发的学习环境，让学生可以自主的进行学习和研究。探讨式学习要求学生独立完成学习内容，这考验的是学生自己发现问题，自己寻找解决方法的学习能力，这其中的问题有可能要超出自己当前的学习范畴，这样可以让学生的知识面可以得到更好的拓展。
任务式学习。所谓的任务式学习就是网络学习平台提供的一种手段。它把你的学习内容分成好多个任务，只有完成了当前这个任务才能进入到下一个任务。这考验的是学生持续学习和持续探究的能力。长此以往，慢慢的学生就会形成自主学习。
合作式学习。合作式学习指的是在传统教学模式下，和网络学习平台进行合作，培养学生团体合作能力。
网络学习平台打破了传统教学模式下的那种枯燥无味，促进了教育方式的发展，提高了教学质量和学习效率。
四、设计架构
设计过程通常由两个阶段组成：第一个是系统设计，确定系统实现的方案；
第二个就是结构设计，结构设计又包括软件结构的设计和数据结构的设计。设计软件结构的主要目的是将系统进行划分，弄清模块的层次关系，确立模块间的接口。而设计数据结构内容包括确立数据结构的性质，述数据的特征，还有就是设计数据库。结构设计主要的任务，第一、按照系统的功能对一个复杂的软件系统进行模块划分，第二、确定各个模块的功能，第三、确定模块之间的关系，也就是谁调用谁，第四、设计模块与模块之间的接口，第五、对模块进行评估
网络学习平台系统结构是采用B/S结构，运用ASP和SQL技术建造的一个信息交流平台，它不仅可以在局域网上使用，而且可以在因特网上使用。它上面的各种学习资源都统一存放在SQL数据库中，在客户端不需要任何的附加工作，只要打开浏览器向Web页面发送请求，服务组件就会自动和数据库连接，把所需的教学资源通过网页发送给学生。
整个系统结构如图3-1所示。
五、系统流程
教学系统分别为浏览者，会员，网站管理员提供了一个交流平台，我们根据角色的不同，分别给予了他们不同的操作权限。
在教学系统管理系统中，浏览者也就是普通游客只能够查看教学视频，在线提问，搜索视频；注册会员可以查看教学视频并下载教学视频，进行在线测试，在测试结束后可以发表提问等操作，注册会员在会员管理中心可以设置头像，设置帐号的相关设置，对个人中心进行管理，对密码进行管理；管理员则既是普通用户又可以登录后台对系统进行管理。
管理员登录教学系统管理系统时，需执行一下步骤：
（1）身份验证，只有超级管理员管理，网站编辑和管理员才能登录管理后台。
（2）根据不同的角色有不同的操作权限，超级管理员具有所有权限。
参考文献：
[1]王国辉.ASP 信息系统开发实例精选[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2]张琳.建构主义理论与学习者自主学习能力的培养[J].职业技术教育，2017.
[3]刘翠凤.合作学习教学法在英语课堂上的有效性探究[J].成人教育，2016.
[4]张军、邓佩楷.ASP动态网站设计经典案例[M].北京：机械工业出版社. 2015.
※基金项目：江西省教育厅科技项目 ，面向CDIO工程模式的智能云平台构建关键技术研究与实现，项目编号：GJJ161589.
关键词：教学模式 网络学习平台
一、引言
网上教学系统的出现和发展给学校的教学办公带来了全新的改变，它不但使整个教学办公的方式和性质发生了翻天覆地的变化，还使人们整个教学办公流程变得高效而便捷。网上教学系统办公的个性化、自由化可为学校学生创造无限学习机会，降低学习成本，同时可以更好地建立同学生、老师的关系，为此，许多学校积极拓展网上教学系统，为学生服务，进行教学价值链集成。针对目前互联网各种主流网上教学系统的分析和来自数万用户调查的结果，我们决定了开发这款简单的网上教学系统网站。
二、设计模式
该设计不仅在于满足网上教学系统的基本功能，我们在设计和开发了网上教学系统的时候，对该系统的可靠性好、可延伸性和可重用性上做了很大的工作。系统中运用多种设计模式来提高系统功能。有很多优点如下：（1）学习观念的开放性（2）学习空间的开放性（3）学习时间的开放性（4）学习评价的开放性。
三、实现需求
如今，随着信息技术的发展，创建网络教育资源变得尤为重要。关于网络教育资源的建设已经受到广大学者和专家的关注。网络教育平台是在网络上进行信息交流的平台，它可以通过虚拟的网络环境提供一种教与学的模式。这种全新的教学方式提高了学生的积极性，打破了传统教学那种面对面的教育方式。充分利用网络资源将其转化为教育资源，改进了教育方式，培养了学生自主学习的能力。
下面介绍几种网络教学的几种方式。
引导式学习。在网络学习平台中，不能盲目的学习，要有目的性，因此这少不了教师的引导。若学生在学习中没有方向，遇到难题不能解决，这样会丧失他们的信心，打消他们的积极性。所以教师的引导很重要，在学生学习前，教师应该将学习的重点标注出来，将学习的难点给予详细的解答。同时在学生学习的过程中进行必要的沟通，了解他们掌握的情況，并在学习结束后给予评价和反馈。
探讨式学习。网络学习平台提供了一个自由开发的学习环境，让学生可以自主的进行学习和研究。探讨式学习要求学生独立完成学习内容，这考验的是学生自己发现问题，自己寻找解决方法的学习能力，这其中的问题有可能要超出自己当前的学习范畴，这样可以让学生的知识面可以得到更好的拓展。
任务式学习。所谓的任务式学习就是网络学习平台提供的一种手段。它把你的学习内容分成好多个任务，只有完成了当前这个任务才能进入到下一个任务。这考验的是学生持续学习和持续探究的能力。长此以往，慢慢的学生就会形成自主学习。
合作式学习。合作式学习指的是在传统教学模式下，和网络学习平台进行合作，培养学生团体合作能力。
网络学习平台打破了传统教学模式下的那种枯燥无味，促进了教育方式的发展，提高了教学质量和学习效率。
四、设计架构
设计过程通常由两个阶段组成：第一个是系统设计，确定系统实现的方案；
第二个就是结构设计，结构设计又包括软件结构的设计和数据结构的设计。设计软件结构的主要目的是将系统进行划分，弄清模块的层次关系，确立模块间的接口。而设计数据结构内容包括确立数据结构的性质，述数据的特征，还有就是设计数据库。结构设计主要的任务，第一、按照系统的功能对一个复杂的软件系统进行模块划分，第二、确定各个模块的功能，第三、确定模块之间的关系，也就是谁调用谁，第四、设计模块与模块之间的接口，第五、对模块进行评估
网络学习平台系统结构是采用B/S结构，运用ASP和SQL技术建造的一个信息交流平台，它不仅可以在局域网上使用，而且可以在因特网上使用。它上面的各种学习资源都统一存放在SQL数据库中，在客户端不需要任何的附加工作，只要打开浏览器向Web页面发送请求，服务组件就会自动和数据库连接，把所需的教学资源通过网页发送给学生。
整个系统结构如图3-1所示。
五、系统流程
教学系统分别为浏览者，会员，网站管理员提供了一个交流平台，我们根据角色的不同，分别给予了他们不同的操作权限。
在教学系统管理系统中，浏览者也就是普通游客只能够查看教学视频，在线提问，搜索视频；注册会员可以查看教学视频并下载教学视频，进行在线测试，在测试结束后可以发表提问等操作，注册会员在会员管理中心可以设置头像，设置帐号的相关设置，对个人中心进行管理，对密码进行管理；管理员则既是普通用户又可以登录后台对系统进行管理。
管理员登录教学系统管理系统时，需执行一下步骤：
（1）身份验证，只有超级管理员管理，网站编辑和管理员才能登录管理后台。
（2）根据不同的角色有不同的操作权限，超级管理员具有所有权限。
参考文献：
[1]王国辉.ASP 信息系统开发实例精选[M].北京：机械工业出版社，2014.
[2]张琳.建构主义理论与学习者自主学习能力的培养[J].职业技术教育，2017.
[3]刘翠凤.合作学习教学法在英语课堂上的有效性探究[J].成人教育，2016.
[4]张军、邓佩楷.ASP动态网站设计经典案例[M].北京：机械工业出版社. 2015.
※基金项目：江西省教育厅科技项目 ，面向CDIO工程模式的智能云平台构建关键技术研究与实现，项目编号：GJJ161589.