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摘 要：初中阶段的学生思维正处于快速发展阶段，他们的人生观和价值观也将在这个阶段逐渐形成。因此，这个阶段的学生也比较容易受到外部环境的影响，不良的因素将直接的影响到其思维意识的形成发展。本文主要对生活化思维的初中政治教学模式进行了分析，希望为初中的政治教学开展提供一些有益的帮助。
关键词：生活化；初中政治；教学模式
政治的教育主要目的就是为了能提升学生的良好的思想品质和思维能力，促使学生能在未来形成正确的价值观，成为社会中有用的人才。初中阶段是学生发展的关键时期，怎样帮助学生抵挡外部不良的环境诱惑，培养学生良好的思维和思想是当前的关键所在。下面将对基于生活化思维的初中政治教学模式的开展进行详细的分析和讨论。
一、生活化思维教学模式概述
所谓生活化思维教学模式，主要指的是在生活基础上进行教育。将日常的教学与生活化思维之间结合起来，促使学生能更好的理解和应用政治知识。在进行生活化思维在初中政治教学模式研究之前我们首先要做的就是对生活化思维有全面的认识和了解[1]。初中在进行政治教育的过程中，生活化思维的教学模式是教师对学生的生活经历和经验基础上进行了解，然后从生活实际入手进行教学的综合设计，然后结合教学内容进行讲述和教学活动的开展。在现代化社会当中，学生受到网络的影响非常大，网络当中的内容有好也有坏，不良的内容将直接的影响到学生的思维和思想，教师只有将生活化思维教学模式融入到教学当中去，才能让学生更好的将政治理论知识应用到生活实际当中去，减少外部不良环境对学生所造成的不良影响。
二、生活化思维的初中政治教学模式的必要性
初中阶段的学生从身心发展角度上来看并没有完全的发育完善，这个时候他们的思维能力不足，很容易表现出感性的一面。在初中的政治教育当中就教师首先应当看到的就是学生的身心发育特点，然后在此基础上来进行工作的逐步完善。传统的教育模式当中教师一直采取的都是灌输式方式，政治教育本身就缺少趣味性，因此更加容易让学生感到枯燥和乏味，教学也成为了提升成绩的一种方式，无法体现出政治教育的真实意义。在这样的教学模式当中，学生会逐渐的丧失掉对政治知识学习的积极性。因此，在政治教学当中，教师一定要积极的构建起生活化思维模式，将学生生活当中所容易接触到的事物融入到政治课堂当中去，促使学生能对政治教学产生更好的学习兴趣[2]。同时，通过构建生活化思维的初中政治教学模式。可以看出，这种教学模式能起到促进学生健康发展的作用。初中阶段的学生價值观处于不断完善的阶段，这个时候培养学生的道德观念也是最为重要的时期。再加上学生这个阶段正处于青春期，会遇到生活上和学习上的很多问题。将生活和政治教育之间结合在一起，能让学生在学习的过程中逐渐的认识到自身所遇到的问题和存在的困难，从而促使他们找到有效的解决措施，为他们的健康成长做出贡献和保障。
三、基于生活化思维的初中政治教学模式的应用
（一）以学生为主提
政治课程教学实施中教师需要紧密的联系学生实际情况才能进行生活化思维的教学模式实施，因此在教学当中教师应当尊重学生的主体地位。在政治的传统教学当中，教师始终占据了课堂的主体地位，学生只是被动的接受知识，教师教什么，学生就学什么，完全发挥不出自己的意识，也不需要过多的进行思考。这样以来导致学生学习政治的效果下降，并且学生对于政治的学习也很难产生兴趣。因此，在教学当中教师首先要做的就是尊重学生的主体，将课堂还给学生，建立起与学生之间平等的关系[3]。不要总是以一副高高在上的姿态看待学生，要让学生在课堂上敢于发言，敢于将自己的思想表达出来，这才是促使教学效果得到提升的关键所在。
（二）积极转变教学方式
传统的教学模式当中教师存在着一个明显的缺陷问题，那就是过于看重书本上的知识传授，而无法进行知识的活学活用。一般来说教师在讲完一个章节以后，学生所接受的内容只有“第一段是重点、第三段是重点”这样的信息，即便学生有不明白的地方教师也不会在进行细致的讲解，从而导致学生对于政治课程的学习兴趣大大降低，只能盲目的背书，无法真正的理解内涵。政治教育的内涵是关系到学生的健康成长和价值观发展等内容的，是一门具有指导意义的课程，因此当前阶段教师一定要积极的转变教学方式，做到与时俱进，将教学当中的内容与学生的生活之间进行融合，从而促使学生能活学活用，真正的去理解政治、理解生活，更好的得到思想上的提升。
（三）结合生活社会实践内容
初中阶段的学生已经具有了一定的政治常识，对于社会上的普遍现象也有了自己的一些观点和认识，只不过他们看待问题不够透彻，这个阶段就需要教师来进行积极的指导和帮助。例如教师可以结合一些以往所发生的重大事件“汶川地震”等等来与学生进行讨论研究，让学生了解到更多的政府职能内容[4]。同时，教师也要认识到课本上的内容是具有局限性的，很多的案例都是杜撰的，学生在学习起来可能会觉得不够真实，这时候教师就要对学生进行适当的引导，在学生原有的基础能力上来进行实际案例的教学拓展，从而让学生感受到政治是与我们很近的，是在生活当中无处不在的，从而激发出学生的政治学习兴趣，提升教学质量。此外，传统政治教育是很无聊的，教师要想让学生能真正的参与其中还需要结合他们的兴趣所在进行教学内容的选择。例如将一些电视上的新闻和周围有趣的事情等结合到政治教学当中去，这样能让学生感到更多的学习兴趣，从而发自内心的投入到学习当中去。
四、结语
政治本身就来自于生活，所有的思想政治内容都是在生活当中所形成的，因此要想更好的开展初中政治教学，那么就一定要将生活和政治之间结合起来，在生活当中引导学生进行政治分析，并让学生将政治教育的内容逐渐的融入到生活当中去，实现教育的有效应用。只有这样才能为学生的价值观和人生观形成提供更多的保障。
参考文献：
[1]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2014，（02）：77-80.
[2]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，（02）：44-50.
[3]梁思敬.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2014，（05）：21-26.
[4]周丽.论初中政治教学过程中的德育教育渗透[J].学周刊，2012，（29）：65-69.
关键词：生活化；初中政治；教学模式
政治的教育主要目的就是为了能提升学生的良好的思想品质和思维能力，促使学生能在未来形成正确的价值观，成为社会中有用的人才。初中阶段是学生发展的关键时期，怎样帮助学生抵挡外部不良的环境诱惑，培养学生良好的思维和思想是当前的关键所在。下面将对基于生活化思维的初中政治教学模式的开展进行详细的分析和讨论。
一、生活化思维教学模式概述
所谓生活化思维教学模式，主要指的是在生活基础上进行教育。将日常的教学与生活化思维之间结合起来，促使学生能更好的理解和应用政治知识。在进行生活化思维在初中政治教学模式研究之前我们首先要做的就是对生活化思维有全面的认识和了解[1]。初中在进行政治教育的过程中，生活化思维的教学模式是教师对学生的生活经历和经验基础上进行了解，然后从生活实际入手进行教学的综合设计，然后结合教学内容进行讲述和教学活动的开展。在现代化社会当中，学生受到网络的影响非常大，网络当中的内容有好也有坏，不良的内容将直接的影响到学生的思维和思想，教师只有将生活化思维教学模式融入到教学当中去，才能让学生更好的将政治理论知识应用到生活实际当中去，减少外部不良环境对学生所造成的不良影响。
二、生活化思维的初中政治教学模式的必要性
初中阶段的学生从身心发展角度上来看并没有完全的发育完善，这个时候他们的思维能力不足，很容易表现出感性的一面。在初中的政治教育当中就教师首先应当看到的就是学生的身心发育特点，然后在此基础上来进行工作的逐步完善。传统的教育模式当中教师一直采取的都是灌输式方式，政治教育本身就缺少趣味性，因此更加容易让学生感到枯燥和乏味，教学也成为了提升成绩的一种方式，无法体现出政治教育的真实意义。在这样的教学模式当中，学生会逐渐的丧失掉对政治知识学习的积极性。因此，在政治教学当中，教师一定要积极的构建起生活化思维模式，将学生生活当中所容易接触到的事物融入到政治课堂当中去，促使学生能对政治教学产生更好的学习兴趣[2]。同时，通过构建生活化思维的初中政治教学模式。可以看出，这种教学模式能起到促进学生健康发展的作用。初中阶段的学生價值观处于不断完善的阶段，这个时候培养学生的道德观念也是最为重要的时期。再加上学生这个阶段正处于青春期，会遇到生活上和学习上的很多问题。将生活和政治教育之间结合在一起，能让学生在学习的过程中逐渐的认识到自身所遇到的问题和存在的困难，从而促使他们找到有效的解决措施，为他们的健康成长做出贡献和保障。
三、基于生活化思维的初中政治教学模式的应用
（一）以学生为主提
政治课程教学实施中教师需要紧密的联系学生实际情况才能进行生活化思维的教学模式实施，因此在教学当中教师应当尊重学生的主体地位。在政治的传统教学当中，教师始终占据了课堂的主体地位，学生只是被动的接受知识，教师教什么，学生就学什么，完全发挥不出自己的意识，也不需要过多的进行思考。这样以来导致学生学习政治的效果下降，并且学生对于政治的学习也很难产生兴趣。因此，在教学当中教师首先要做的就是尊重学生的主体，将课堂还给学生，建立起与学生之间平等的关系[3]。不要总是以一副高高在上的姿态看待学生，要让学生在课堂上敢于发言，敢于将自己的思想表达出来，这才是促使教学效果得到提升的关键所在。
（二）积极转变教学方式
传统的教学模式当中教师存在着一个明显的缺陷问题，那就是过于看重书本上的知识传授，而无法进行知识的活学活用。一般来说教师在讲完一个章节以后，学生所接受的内容只有“第一段是重点、第三段是重点”这样的信息，即便学生有不明白的地方教师也不会在进行细致的讲解，从而导致学生对于政治课程的学习兴趣大大降低，只能盲目的背书，无法真正的理解内涵。政治教育的内涵是关系到学生的健康成长和价值观发展等内容的，是一门具有指导意义的课程，因此当前阶段教师一定要积极的转变教学方式，做到与时俱进，将教学当中的内容与学生的生活之间进行融合，从而促使学生能活学活用，真正的去理解政治、理解生活，更好的得到思想上的提升。
（三）结合生活社会实践内容
初中阶段的学生已经具有了一定的政治常识，对于社会上的普遍现象也有了自己的一些观点和认识，只不过他们看待问题不够透彻，这个阶段就需要教师来进行积极的指导和帮助。例如教师可以结合一些以往所发生的重大事件“汶川地震”等等来与学生进行讨论研究，让学生了解到更多的政府职能内容[4]。同时，教师也要认识到课本上的内容是具有局限性的，很多的案例都是杜撰的，学生在学习起来可能会觉得不够真实，这时候教师就要对学生进行适当的引导，在学生原有的基础能力上来进行实际案例的教学拓展，从而让学生感受到政治是与我们很近的，是在生活当中无处不在的，从而激发出学生的政治学习兴趣，提升教学质量。此外，传统政治教育是很无聊的，教师要想让学生能真正的参与其中还需要结合他们的兴趣所在进行教学内容的选择。例如将一些电视上的新闻和周围有趣的事情等结合到政治教学当中去，这样能让学生感到更多的学习兴趣，从而发自内心的投入到学习当中去。
四、结语
政治本身就来自于生活，所有的思想政治内容都是在生活当中所形成的，因此要想更好的开展初中政治教学，那么就一定要将生活和政治之间结合起来，在生活当中引导学生进行政治分析，并让学生将政治教育的内容逐渐的融入到生活当中去，实现教育的有效应用。只有这样才能为学生的价值观和人生观形成提供更多的保障。
参考文献：
[1]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2014，（02）：77-80.
[2]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，（02）：44-50.
[3]梁思敬.浅谈如何提高初中政治课堂教学质量[J].学周刊，2014，（05）：21-26.
[4]周丽.论初中政治教学过程中的德育教育渗透[J].学周刊，2012，（29）：65-69.