小学作文的主要目的是让学生利用掌握的语文知识运词造句，布段成章来表达他们对学习，生活的感受和理解。通过作文训练可以提高学生的思维组织能力，培养他们的独立性和创造性。搞好作文教学，对全面提高学生素质将会发生重大作用。作文源于生活，但又对生活起了升华作用。那么如何进行作文教学，循序渐进地培养学生的写作能力，根据自己的教学时间，谈一点肤浅的体会。
　　一、注重平时积累，为作文做好铺垫。
　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累。积累的方法：一是根据课文内容来积累。“重视文本”是新课标的要求，新编教材中很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的段落，摘抄优美的词语”。通过这样的练习，可以让学生在读背中感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。摘抄可分类抄写，如描写春夏秋冬四季的不同景色；人的喜怒哀乐的不同心理活动；风云雨雪的不同特点；人物品质的褒贬，以及常用成语、名言、警句等等。如果学生能够掌握一些好词佳句，就为写作做了铺垫，能是他们有词可用，有话可说。如我在教《九寨沟》一课时，让学生积累描写自然景观和动物特点的词语，为以后学生写熟悉的景物打基础。二是让学生练习用词造句，用几个意思相关的词语写一段话，让学生在练习中理解并正确运用词语，这样就可达到积累与运用双重目的。三是通过写日记好和周记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方法，也是小练笔的最好途径，因为日记的内容广泛，不拘一格，这样就让学生有自由的空间，也能够写真实的事情，只要持之以恒，必有效果。
　　二、结合生活实际，寻找作文素材。
　　走进生活，就地取材。农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，农家生活，山村变化均为学生提供了丰富的写作素材。在指导中，就要牢牢抓住让学生有话可写的材料。由浅入深，循序渐进。今年指导四年级的作文时，我先设计“介绍我自己”，让学生写出自己的性格特点，组织看电影时，有目的地告诉学生要留意影片情节，观后又一“有一本字典想到的”写看了《风雨上海滩》后的感想，由于学生有话可说，虽不尽完美，但能写出真情实感。同时还可结合春种秋收等农忙季节，让学生一方面参加劳动，一方面结合亲身金利来写相应的作文。这样的训练，既培养了学生的观察能力和表达能力，也培养了学生好习惯的养成，陶冶了学生的情操。学生观察领悟写作方法亦有所提高。为此我和孩子们编写了一首打油诗：
　　写作文，不要怕，
　　五官观察，是关键；
　　名山大川，游中写；
　　自然风景，观中写；
　　畅游书海，悟中写；
　　卡拉OK，唱中写；
　　美食天下，吃中写；
　　处处观察，多思考，
　　处处留心，皆文章。
　　三、学生的生活环境本身就是一个五彩缤纷的世界。
　　要让学生评是养成认真观察的习惯，摄取写作材料。如景和物、人和事等，指导学生现场观察、调动学生观察思考和练笔的积极性。例如让学生练写“帮妈妈做家务”，“我学会了XX””，“班里的调皮鬼”，“冬天的早晨”，“XX，我想对你说。。。。。写这类作文，由于学生的参与和有意识的观察，记忆，思考，能培养学生的观察能力和激发学生的写作兴趣，学生也有话可说，有事可写，避免了说空话、假话。
　　激发学生的写作兴趣，培养学生的写作水平。兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以激发灵感。小学生好奇心强，教师应针对这一特点，启发在他们周围发生的事作为素材进行练笔。一是小学生生活中的趣事。如：学炒菜误把碱面当盐，喝水中误把盐当糖，游戏中检点猫的胡须等，让人笑破肚皮的趣事。二是鼓励他们参加征文写作，为班上作文展示平台投稿，这样也可以让学生轻松走进习作之门，是他们想写，爱写，逐步养成良好的写作习惯。
　　四、引导学生学会用五官观察，建立大作文观。
　　除上述方法外，在作文教学中，我们还要指导学生对自己的五种感官进行训练，即对眼、耳、鼻、舌、身参与生活体验的训练。例如训练用眼“看”：1、看什么——生活细节、家庭状况、风俗习惯、天文地理、山川景物、书本知识等尽收眼底。2、怎样看——仔细、认真、多角度、多侧面、多层次地看，由表及里地看、有比较地看、带着不同的感情去看。这样把“看”训练好了，作文的语言就会形象。同样，也用各种方法再对其他感官进行训练，久而久之，学生就会用“我手写我心”了。如指导学生观察学校的花坛，既看到花朵的形状、颜色，又闻到了清香的气味，听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音，而且还观察了微风吹来鲜花摇动的姿态，获得一种“身临其境”的感觉。如开运动会时，指导学生将自己看到的、想到的，自己亲身体验到的，感受到的那种激烈、热闹、奋进、拼搏的场面用自己的语言描述出来，这样便解决了学生作文中“空、贫”的现象。教师在长期的指导中，学生便潜移默化的学会了用五官观察的写作方法，建立五官做文观。
　　五、注重对学生作文的评价，让学生乐于写作。
　　教师对学生的作文评价十分重要，评价得当，能激发学生敢于作文，乐于作文的情趣。评价时，我根据学生不同的水平给予不同的评价。在批改作文中，把写的较好的文章让学生走上讲台，全班交流，树立典型。基础差的同学，也要善于发现其闪光点，如好的开头、结尾，哪怕只是通顺、生动的一句话，一个比较恰当的词，都及时予以表扬，这样就让一些畏难写作的同学得到鼓励，增强信心。
　　虽说万事开头难，小学生学写作文更难，但我认为只要教师引导得当，指导有法，充分调动学生的积极性，培养学生的写作兴趣，激发他们的写作灵感，是他们爱写、乐写、勤写，作文教学质量就一定能够得到提高。