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摘 要：英语是高中的重点学科，学好英语是加强学生综合发展的关键。高中阶段是培养学生英语思维方式和英语兴趣的重要时期，落实小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用对助力学生英语素养的塑造有重要的作用。在英语阅读教学中，教师应积极运用先进的教学手段与小组合作学习相结合，正确引导学生养成良好的阅读习惯，优化课堂阅读氛围，这对提高英语阅读教学效率有着重要的作用。
关键词：小組合作学习;高中英语;阅读教学;应用策略
随着新课程的不断发展，高中英语阅读教学的质量得到了一定的提高，但仍然存在一些问题。小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用优势越发显著，是一种非常有效的教学方法。英语教师应积极地转变教学态度，创新教学方法，重视小组合作学习的作用。小组合作学习可以加强学生之间的交流与合作，活跃课堂教学气氛，从而调动学生参与阅读教学的热情和积极性，使课堂教学变得更加活跃，也更具吸引力。
一、小组合作学习的应用意义
1.有利于提升英语阅读教学的有效性
小组合作学习是通过师生、生生之间的良性互动实现的[1]。小组合作学习其实就是指在引导学生互相交流的过程中，掌握教学内容的知识要点，能更好地培养学生的合作意识，提升学生的核心素质，使高中英语阅读教学更具有效性。
2.有利于提升学生学习的主动性和积极性
在以往的高中英语阅读教学中，学生只能被动地接受英语知识，而教师则扮演着知识的搬运工的角色。这种缺少趣味、枯燥的教学模式，阻碍了学生学习兴趣的形成。小组合作学习则能够改善这种局面，在有效互动中活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与到阅读教学活动当中。
二、小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用策略
1.尊重学生的差异性，促进小组合作学习的应用
在传统的教育理念中，升学率是高中教学任务的重点衡量标准，英语教师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，一味地向学生灌输应试知识，使学生只能被动地接受知识。在英语阅读教学中，教师将学生进行分组，让学生合作学习，以成绩好的学生作为自主合作探究学习的核心，导致成绩差的学生的学习能力无法得到提升。
一个班级中，每个学生的性格和思维方式都不一样，他们的学习能力和学习兴趣也存在差异[2]。在高中英语阅读教学中，教师要改变传统的教育理念，坚持以学生为本，重视学生的个体差异，坚持学生的学习主体地位，增强学生对英语学习的信心和兴趣，才能实现小组合作学习的高效性。英语教师应该进行科学分组，促使每个小组成员都能够在合作学习的过程中充分发挥自己的优势，实现互助学习，有效提升学生的学习质量。立足实现小组合作学习的有效应用，可以有效提升英语阅读教学的效率，巩固英语素养基础，降低对英语理解的难度。
2.创设教学情境，促进小组合作学习的应用
高中生正处于心理和思想发展的重要阶段，往往缺乏对自身行为的把控力和约束力，这对英语阅读教学工作的开展产生极大的阻碍。大多数英语教师在设计教学方案时将小组合作学习方法固定落实在课堂教学中，导致教学模式过于机械化和片面化。这种应用模式过于形式主义，对学生的学习思维和创新能力的培养产生了很大的限制作用，同时也限制了教师的创造性能力[3]。英语教师可以结合教材内容创设教学情境，落实小组合作学习，消除学生对英语学习的陌生感，增加学生自主合作学习的动力。这种方式不仅可以丰富教学内容，还能有效地营造积极的课堂阅读氛围。
比如，在讲解Advertising时，教师可以利用网络信息技术引导学生对要学习的阅读内容展开自主探究，提高学生的学习主动性。为了让学生对本课知识点有一定的了解，教师可以让学生通过互联网查找信息及相关生僻单词的意思。在进行课堂讲解时，教师可以让学生以小组合作的形式展开讨论，更好地理解本课的知识点;还可以借助信息技术将学生的小组合作学习成果展示出来，并且及时做出反馈，进而推动高中英语阅读教学。
3.拓展课外阅读实践活动，促进小组合作学习的应用
高中生正处于身心发育的重要时期，课堂上学习的知识已经无法满足他们，拓展英语阅读实践活动是培养学生学习兴趣的重要途径，能够有效促进小组合作学习的应用。利用小组竞赛可以调动学生参与合作学习的热情，激发学生的竞争意识，从而巩固英语知识，使英语变得更具吸引力和趣味性。
总而言之，教师需要在素质教育思想渗透的基础上营造互动教学的氛围，并运用丰富多元的教学形式和小组合作学习促进生生互动，再适当进行阅读实践活动来增加合作的频率，才能够启发学生的阅读思维，使小组合作学习更具效率。
参考文献：
[1]姜振葳.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[J].求知导刊，2020（45）：36-37.
[2]王丹.探究如何在高中英语教学中应用小组合作学习模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：84.
[3]章炜丽.刍议合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2020（50）：223-224.
关键词：小組合作学习;高中英语;阅读教学;应用策略
随着新课程的不断发展，高中英语阅读教学的质量得到了一定的提高，但仍然存在一些问题。小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用优势越发显著，是一种非常有效的教学方法。英语教师应积极地转变教学态度，创新教学方法，重视小组合作学习的作用。小组合作学习可以加强学生之间的交流与合作，活跃课堂教学气氛，从而调动学生参与阅读教学的热情和积极性，使课堂教学变得更加活跃，也更具吸引力。
一、小组合作学习的应用意义
1.有利于提升英语阅读教学的有效性
小组合作学习是通过师生、生生之间的良性互动实现的[1]。小组合作学习其实就是指在引导学生互相交流的过程中，掌握教学内容的知识要点，能更好地培养学生的合作意识，提升学生的核心素质，使高中英语阅读教学更具有效性。
2.有利于提升学生学习的主动性和积极性
在以往的高中英语阅读教学中，学生只能被动地接受英语知识，而教师则扮演着知识的搬运工的角色。这种缺少趣味、枯燥的教学模式，阻碍了学生学习兴趣的形成。小组合作学习则能够改善这种局面，在有效互动中活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与到阅读教学活动当中。
二、小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用策略
1.尊重学生的差异性，促进小组合作学习的应用
在传统的教育理念中，升学率是高中教学任务的重点衡量标准，英语教师常常以自我为主导，只注重学习成绩的好坏，一味地向学生灌输应试知识，使学生只能被动地接受知识。在英语阅读教学中，教师将学生进行分组，让学生合作学习，以成绩好的学生作为自主合作探究学习的核心，导致成绩差的学生的学习能力无法得到提升。
一个班级中，每个学生的性格和思维方式都不一样，他们的学习能力和学习兴趣也存在差异[2]。在高中英语阅读教学中，教师要改变传统的教育理念，坚持以学生为本，重视学生的个体差异，坚持学生的学习主体地位，增强学生对英语学习的信心和兴趣，才能实现小组合作学习的高效性。英语教师应该进行科学分组，促使每个小组成员都能够在合作学习的过程中充分发挥自己的优势，实现互助学习，有效提升学生的学习质量。立足实现小组合作学习的有效应用，可以有效提升英语阅读教学的效率，巩固英语素养基础，降低对英语理解的难度。
2.创设教学情境，促进小组合作学习的应用
高中生正处于心理和思想发展的重要阶段，往往缺乏对自身行为的把控力和约束力，这对英语阅读教学工作的开展产生极大的阻碍。大多数英语教师在设计教学方案时将小组合作学习方法固定落实在课堂教学中，导致教学模式过于机械化和片面化。这种应用模式过于形式主义，对学生的学习思维和创新能力的培养产生了很大的限制作用，同时也限制了教师的创造性能力[3]。英语教师可以结合教材内容创设教学情境，落实小组合作学习，消除学生对英语学习的陌生感，增加学生自主合作学习的动力。这种方式不仅可以丰富教学内容，还能有效地营造积极的课堂阅读氛围。
比如，在讲解Advertising时，教师可以利用网络信息技术引导学生对要学习的阅读内容展开自主探究，提高学生的学习主动性。为了让学生对本课知识点有一定的了解，教师可以让学生通过互联网查找信息及相关生僻单词的意思。在进行课堂讲解时，教师可以让学生以小组合作的形式展开讨论，更好地理解本课的知识点;还可以借助信息技术将学生的小组合作学习成果展示出来，并且及时做出反馈，进而推动高中英语阅读教学。
3.拓展课外阅读实践活动，促进小组合作学习的应用
高中生正处于身心发育的重要时期，课堂上学习的知识已经无法满足他们，拓展英语阅读实践活动是培养学生学习兴趣的重要途径，能够有效促进小组合作学习的应用。利用小组竞赛可以调动学生参与合作学习的热情，激发学生的竞争意识，从而巩固英语知识，使英语变得更具吸引力和趣味性。
总而言之，教师需要在素质教育思想渗透的基础上营造互动教学的氛围，并运用丰富多元的教学形式和小组合作学习促进生生互动，再适当进行阅读实践活动来增加合作的频率，才能够启发学生的阅读思维，使小组合作学习更具效率。
参考文献：
[1]姜振葳.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[J].求知导刊，2020（45）：36-37.
[2]王丹.探究如何在高中英语教学中应用小组合作学习模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：84.
[3]章炜丽.刍议合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2020（50）：223-224.