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心理健康对于学生的日后就业以及成长具有十分重要的意义，传统的学校教育过分重视对学生的学科教育，严重忽视了学生的心理教育，所以，应当对学生心理健康问题进行研究以及探讨，从而对于以后的班主任工作起到一定的指导作用。
一、初中生在心理健康方面存在的问题
从生活角度而言，大多数初中生很多是以自我为中心，这是由于现代家庭中独生子女居多，在家庭中处于核心位置。在校内生活环境中，初中生欠缺处理人际关系的能力，凡事以自我为重，不考虑他人，缺乏团队意识，具有依赖他人等缺点；在校内学习环境中，课程强度的增高、作业任务量的增大以及其他多方面的外界压力，均加剧了他们在学习方面的压力，以致产生烦躁不安、焦虑抑郁等消极情绪，甚至产生厌学的心理，出现了逃学现象。对于初中生情绪而言，他们的心情变化忽晴忽暗，情绪跌宕起伏，主要表现为遇事易感情用事、喜冲动、头脑不理智等，人际交往、沟通不融洽。除此之外，对于初中生情感而言，由于他们当中的大多数正处于第二性征发育阶段，因此他们充满了对异性的好奇，从而产生了一系列如对情感的困惑及成长的烦恼等问题，这严重影响了他们的学习及生活。
二、开展初中生心理健康教育中关键性
第一，培养初中生崇高的道德情操，优良的道德品质，关键之处在于强化初中生心理健康教育。心理健康的初中生能够主动追求一切美好的事物，充分的认识到道德品质的重要性，从而形成优秀的思想品德，崇高的道德情操。此外，心理健康的初中生体现在知识、智慧、思想及才能等方面更为优秀，这表明心理健康有助于初中生不懈努力，勇攀高峰。
第二，现代化建设客观的提出针对初中生开展心理健康教育的要求。我国目前处于社会主义的初级，心理健康教育的开展应即刻实行。初中生是国家的接班人，应针对初中生的心理健康情况认真落实心理健康教育工作的开展，不断努力，迎难而上，正确的导向并培养他们形成健康的心理。
三、心理健康教育的工作中班主任的职责及优势
第一，由于工作性质，班主任主要工作的开展赖于与学生密切的接触，充分的了解每一个学生的个人情况；第二，就目前实际情况，学校生活占据了初中生的主要时间，学业耗费了初中生的大部分精力，这说明班主任無论在时间方面，还是在空间方面，均具有较为灵活的主导地位；第三，班主任既是学生的灵魂工程师，又是学生的生活向导，故此，相比较而言，初中生与班主任之间的关系更为密切。在教学工作中，班主任的职责应包括传道、授业、解惑及对心理健康教育工作的积极开展，关注学生的心理动态，培养学生的德育品质，为国家培育出新世纪高品质人才。
四、班主任针对初中生的心理健康开展教育的有效工作方式
1、班主任应不断强化自身心理素质
在开展心理健康教育工作过程中，班主任应采取一些教育手段，如通过以身作则来感化教育学生。在日常的工作中，班主任亦需丰富完善自己的理论、实践知识，敏锐观察学生的行为举止，及时有效的疏导学生的心理问题。在进行谈话疏导学生心理问题过程中，应态度和蔼，富有劝导性语气，以通过举例子使学生了解心理问题的危害，并解决学生的心理问题。与此同时，班主任还应时刻保持积极向上，乐观豁达的、健康的心理品质，使学生耳濡目染，逐渐养成健康的心理品质。
2、开展班团活动，强化团队意识
积极开展如主题班会、团会，辩论会、讨论会，户外郊游以及献爱心等班团活动以促进学生心理健康。在活动中，培养学生的团队意识，消除学生不良的心理特点，使学生通过沟通、交流等方式排解学习、生活带来的压力，有助于提高学生处理人际关系的能力。此外，借助有效的班级管理方式，班主任须为学生營造一种友爱互助的班级氛围，使学生潜移默化的形成积极、向上、健康的心理品质。
3、充分利用家庭教育
家长在物质生活上对孩子关注的更多，却对孩子诸多的心理问题一无所知，直到事情发展到较为严重时，家长才给予高度重视，此时往往一发不可收拾。班主任应与家长沟通，详细讲解心理健康对于孩子成长的重要性，并告知家长针对孩子心理问题应做到早发现、早处理。班主任还应时常与家长进行沟通，对家长的教育方式给予建设性指导，参与到家长教育孩子的过程中，对教育方式不得当的家长进行正确的引导。此外，针对心理问题较严重的学生，班主任还要认真执行家访工作，深入了解学生的个人及家庭情况，与家长共同商讨疏导学生心理问题的方法，帮助学生尽早消除心理问题，培养学生健康的成长。
结语：
综上所述，班主任应当高度重视心理健康教育工作，班主任应不断强化自身心理素质、开展班团活动，强化团队意识以及充分利用家庭教育。只有这样，才能促使班主任工作取得较好的效果。
一、初中生在心理健康方面存在的问题
从生活角度而言，大多数初中生很多是以自我为中心，这是由于现代家庭中独生子女居多，在家庭中处于核心位置。在校内生活环境中，初中生欠缺处理人际关系的能力，凡事以自我为重，不考虑他人，缺乏团队意识，具有依赖他人等缺点；在校内学习环境中，课程强度的增高、作业任务量的增大以及其他多方面的外界压力，均加剧了他们在学习方面的压力，以致产生烦躁不安、焦虑抑郁等消极情绪，甚至产生厌学的心理，出现了逃学现象。对于初中生情绪而言，他们的心情变化忽晴忽暗，情绪跌宕起伏，主要表现为遇事易感情用事、喜冲动、头脑不理智等，人际交往、沟通不融洽。除此之外，对于初中生情感而言，由于他们当中的大多数正处于第二性征发育阶段，因此他们充满了对异性的好奇，从而产生了一系列如对情感的困惑及成长的烦恼等问题，这严重影响了他们的学习及生活。
二、开展初中生心理健康教育中关键性
第一，培养初中生崇高的道德情操，优良的道德品质，关键之处在于强化初中生心理健康教育。心理健康的初中生能够主动追求一切美好的事物，充分的认识到道德品质的重要性，从而形成优秀的思想品德，崇高的道德情操。此外，心理健康的初中生体现在知识、智慧、思想及才能等方面更为优秀，这表明心理健康有助于初中生不懈努力，勇攀高峰。
第二，现代化建设客观的提出针对初中生开展心理健康教育的要求。我国目前处于社会主义的初级，心理健康教育的开展应即刻实行。初中生是国家的接班人，应针对初中生的心理健康情况认真落实心理健康教育工作的开展，不断努力，迎难而上，正确的导向并培养他们形成健康的心理。
三、心理健康教育的工作中班主任的职责及优势
第一，由于工作性质，班主任主要工作的开展赖于与学生密切的接触，充分的了解每一个学生的个人情况；第二，就目前实际情况，学校生活占据了初中生的主要时间，学业耗费了初中生的大部分精力，这说明班主任無论在时间方面，还是在空间方面，均具有较为灵活的主导地位；第三，班主任既是学生的灵魂工程师，又是学生的生活向导，故此，相比较而言，初中生与班主任之间的关系更为密切。在教学工作中，班主任的职责应包括传道、授业、解惑及对心理健康教育工作的积极开展，关注学生的心理动态，培养学生的德育品质，为国家培育出新世纪高品质人才。
四、班主任针对初中生的心理健康开展教育的有效工作方式
1、班主任应不断强化自身心理素质
在开展心理健康教育工作过程中，班主任应采取一些教育手段，如通过以身作则来感化教育学生。在日常的工作中，班主任亦需丰富完善自己的理论、实践知识，敏锐观察学生的行为举止，及时有效的疏导学生的心理问题。在进行谈话疏导学生心理问题过程中，应态度和蔼，富有劝导性语气，以通过举例子使学生了解心理问题的危害，并解决学生的心理问题。与此同时，班主任还应时刻保持积极向上，乐观豁达的、健康的心理品质，使学生耳濡目染，逐渐养成健康的心理品质。
2、开展班团活动，强化团队意识
积极开展如主题班会、团会，辩论会、讨论会，户外郊游以及献爱心等班团活动以促进学生心理健康。在活动中，培养学生的团队意识，消除学生不良的心理特点，使学生通过沟通、交流等方式排解学习、生活带来的压力，有助于提高学生处理人际关系的能力。此外，借助有效的班级管理方式，班主任须为学生營造一种友爱互助的班级氛围，使学生潜移默化的形成积极、向上、健康的心理品质。
3、充分利用家庭教育
家长在物质生活上对孩子关注的更多，却对孩子诸多的心理问题一无所知，直到事情发展到较为严重时，家长才给予高度重视，此时往往一发不可收拾。班主任应与家长沟通，详细讲解心理健康对于孩子成长的重要性，并告知家长针对孩子心理问题应做到早发现、早处理。班主任还应时常与家长进行沟通，对家长的教育方式给予建设性指导，参与到家长教育孩子的过程中，对教育方式不得当的家长进行正确的引导。此外，针对心理问题较严重的学生，班主任还要认真执行家访工作，深入了解学生的个人及家庭情况，与家长共同商讨疏导学生心理问题的方法，帮助学生尽早消除心理问题，培养学生健康的成长。
结语：
综上所述，班主任应当高度重视心理健康教育工作，班主任应不断强化自身心理素质、开展班团活动，强化团队意识以及充分利用家庭教育。只有这样，才能促使班主任工作取得较好的效果。