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利用听、说、读、写的练习，使得学生获取英语的基本技能与基础知识是初中英语教学的主要目的。在初中英语教学中，听力教学发挥着非常重要的作用。然而还有一些问题经常出现在听力教学中，学生在听力技巧、心理素质、语言知识和文化背景方面还有一些听力障碍。所以，在教学中，教师一定要提升训练力度，帮助学生克服问题，把学生听力理解水平提升到一个更高的档次。
一、分析初中英语听力教学遇到的困境
在初中英语听力教学中经常会遇到一些问题，基本表现在以下一个方面：
1、语言知识存在问题
词汇、语法和语音等方面障碍是学生在语言知识方面的主要听力理解障碍。从语言角度入手，一些学生在起初学习英语时对各个单词的发音以及音标掌握的不够准确，学生难以准确发音，在听英语的过程中，对一些发音类似的单词难以准确的辨别出来，如horse和house、ship和sheep。从词汇角度讲，英语词汇量不够，掌握的词义范围不够，用法不清晰，对英语习惯用语和常用词等不了解，也会导致听力障碍。语法上，为了能够有效的进行语言表达与理解语言材料是熟练掌握语法规的前提。英语听力内与汉语不同一样的逻辑表达方式以及复杂的句子结构，都会导致听力理解问题出现。
2、听力节能方面
在起初与听力材料接触时，很多学生不会第一时间去快速阅读。开始播音后，一些学生在听时主要是针对一个单独的句子或者单词，一些学生对通篇大意和关键词的掌握不够，碰到意思模糊的词句就放弃不做，这样就很难跟上录音的速度，对后面的答题就会产生影响。
3、心理方面
一些学生听力水平不够，信心不足，担心听不明白，极易慌乱。特别是听力材料噪音太多或者语速太快时，他们听起来就会更加困难，很容易听着听着大脑一片混乱。一些学生听力优越，往往容易忽视那些简单的听力内容，在听那些较难的语句时，又会非常紧张。还有很多学生在听力学习方面做了许多努力，然而因为一些原因收效不理想，所以信心被严重打击，这样对他们听力水平的提升就会产生影响。所以，在听力时，需要秉承一个良好的心态。学生要学会自我调整心态，也要求教师通过一定的办法帮助学生调整。
二、提升初中英语听力教学的对策
1、学习好语言基础知识，把听力基础打好
在教学英语时，教师需要让学生把词汇、语法、语音等方面的基础语言知识掌握好。在平时，教师要安排学生多阅读，利用朗读把英语的语调和语言掌握好，句子的意群、重音的劃分掌握好。在朗读时，如果遇到错误问题，学生要及时发现并予以纠正，掌握正确的语调、节奏和语言。对英语的朗读，也有助于学生理解和掌握更多的短句和词汇。教学人员还需要增强语音专项学习，有计划、有目的的教学一些基础语言知识，如语音规则和正确的发音部位等。
2、教会学生正确的听力技巧和方法
不但要将基础语言知识教会给学生，还需把一些新的听力技巧和方法教给学生。第一，在听材料之前，需要快速的阅读选项和题目，把关键信息找出来。第二，教师要采取正确的方法引导学生捕捉信息，有很多信息隐藏在英语听力材料中，然而，学生应该学会把握住重要信息，但是将每一个句子和每一个单词都听懂是绝对不现实的。所以，教师需要引导学生把握住重点词句，抓住关键信息，使学生能够根据实际情况回答问题。在听完每段独白或者对话后，需要马上会回忆和理解所听的内容，并且，把重要的信息在最短的时间内找出来。不要尝试去弄懂每个词汇的含义，如果一些词难以通过上下文推断出来，就不用花过多的时间去研究，弄清楚大概意思，把所给问题的答案找出来即可。例如，学生要弄清楚转折、因果、并列等关系词语。第三，教师要使学生们明白，在听的时候，把听不明白的句子放过去或者记录下来，接着往下读，防止对后续的话语产生影响。
3、对学生心理素质的培养
学生在听力考试和训练时，担心听不明白，容易畏惧、紧张，难以保持优良的心理狀态。所以，在平时的听力训练期间，教师采取正确的方法培养学生的心理素质。第一，教师要把说英语的机会为学生创设出来，使学生把怕说不好的畏惧心理克服掉，主动通过英语和同学或者教师进行交流，增强他们说英语的能力，从而增强他们说英语的能力。第二，如果学生的听力水平有所发展和提升，教师要给予一定的肯定和鼓励，把学生学习听力信息增强，把他们的畏难心理增强。第三，从一开始教师就需要告诉学生重视听力教学，此外，对听力理解的一些难度也不要严重的否认，然而，对自己所遇到的困难要用正确的态度对待，学会用自己的努力把这些困难解决掉，令学生从一开始就能能够通过良好的心态学习英语听力。
综上所诉，随着新课程改革步伐的加快，对于初中英语听力教学提出了新的的要求和规定。它要求学生不但要学会听英语，而是要学会掌握听英语的方法和技巧。但是，因为种种方面的因素的制约和限制，在初中英语听力教学中还经常会遇到一些问题，所以，我们必须要从实际情况入手，把有效的解决方案制定出来。那么，通过文章上述内容的分析与论述，从而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的理论和技术帮助。
一、分析初中英语听力教学遇到的困境
在初中英语听力教学中经常会遇到一些问题，基本表现在以下一个方面：
1、语言知识存在问题
词汇、语法和语音等方面障碍是学生在语言知识方面的主要听力理解障碍。从语言角度入手，一些学生在起初学习英语时对各个单词的发音以及音标掌握的不够准确，学生难以准确发音，在听英语的过程中，对一些发音类似的单词难以准确的辨别出来，如horse和house、ship和sheep。从词汇角度讲，英语词汇量不够，掌握的词义范围不够，用法不清晰，对英语习惯用语和常用词等不了解，也会导致听力障碍。语法上，为了能够有效的进行语言表达与理解语言材料是熟练掌握语法规的前提。英语听力内与汉语不同一样的逻辑表达方式以及复杂的句子结构，都会导致听力理解问题出现。
2、听力节能方面
在起初与听力材料接触时，很多学生不会第一时间去快速阅读。开始播音后，一些学生在听时主要是针对一个单独的句子或者单词，一些学生对通篇大意和关键词的掌握不够，碰到意思模糊的词句就放弃不做，这样就很难跟上录音的速度，对后面的答题就会产生影响。
3、心理方面
一些学生听力水平不够，信心不足，担心听不明白，极易慌乱。特别是听力材料噪音太多或者语速太快时，他们听起来就会更加困难，很容易听着听着大脑一片混乱。一些学生听力优越，往往容易忽视那些简单的听力内容，在听那些较难的语句时，又会非常紧张。还有很多学生在听力学习方面做了许多努力，然而因为一些原因收效不理想，所以信心被严重打击，这样对他们听力水平的提升就会产生影响。所以，在听力时，需要秉承一个良好的心态。学生要学会自我调整心态，也要求教师通过一定的办法帮助学生调整。
二、提升初中英语听力教学的对策
1、学习好语言基础知识，把听力基础打好
在教学英语时，教师需要让学生把词汇、语法、语音等方面的基础语言知识掌握好。在平时，教师要安排学生多阅读，利用朗读把英语的语调和语言掌握好，句子的意群、重音的劃分掌握好。在朗读时，如果遇到错误问题，学生要及时发现并予以纠正，掌握正确的语调、节奏和语言。对英语的朗读，也有助于学生理解和掌握更多的短句和词汇。教学人员还需要增强语音专项学习，有计划、有目的的教学一些基础语言知识，如语音规则和正确的发音部位等。
2、教会学生正确的听力技巧和方法
不但要将基础语言知识教会给学生，还需把一些新的听力技巧和方法教给学生。第一，在听材料之前，需要快速的阅读选项和题目，把关键信息找出来。第二，教师要采取正确的方法引导学生捕捉信息，有很多信息隐藏在英语听力材料中，然而，学生应该学会把握住重要信息，但是将每一个句子和每一个单词都听懂是绝对不现实的。所以，教师需要引导学生把握住重点词句，抓住关键信息，使学生能够根据实际情况回答问题。在听完每段独白或者对话后，需要马上会回忆和理解所听的内容，并且，把重要的信息在最短的时间内找出来。不要尝试去弄懂每个词汇的含义，如果一些词难以通过上下文推断出来，就不用花过多的时间去研究，弄清楚大概意思，把所给问题的答案找出来即可。例如，学生要弄清楚转折、因果、并列等关系词语。第三，教师要使学生们明白，在听的时候，把听不明白的句子放过去或者记录下来，接着往下读，防止对后续的话语产生影响。
3、对学生心理素质的培养
学生在听力考试和训练时，担心听不明白，容易畏惧、紧张，难以保持优良的心理狀态。所以，在平时的听力训练期间，教师采取正确的方法培养学生的心理素质。第一，教师要把说英语的机会为学生创设出来，使学生把怕说不好的畏惧心理克服掉，主动通过英语和同学或者教师进行交流，增强他们说英语的能力，从而增强他们说英语的能力。第二，如果学生的听力水平有所发展和提升，教师要给予一定的肯定和鼓励，把学生学习听力信息增强，把他们的畏难心理增强。第三，从一开始教师就需要告诉学生重视听力教学，此外，对听力理解的一些难度也不要严重的否认，然而，对自己所遇到的困难要用正确的态度对待，学会用自己的努力把这些困难解决掉，令学生从一开始就能能够通过良好的心态学习英语听力。
综上所诉，随着新课程改革步伐的加快，对于初中英语听力教学提出了新的的要求和规定。它要求学生不但要学会听英语，而是要学会掌握听英语的方法和技巧。但是，因为种种方面的因素的制约和限制，在初中英语听力教学中还经常会遇到一些问题，所以，我们必须要从实际情况入手，把有效的解决方案制定出来。那么，通过文章上述内容的分析与论述，从而为有关单位及工作人员在实际工作中提供一定的理论和技术帮助。