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摘要:社会主义核心价值体系的提出解决了大学生主流意识形态建设的根本性问题。在具体实践中,思想政治教育工作者应坚持以科学的方法论作为工作指导,不断增加工作的针对性和实效性。
关键词:社会主义核心价值体系大学生思想政治教育方法论
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)15-032-01
党的十六届六中全会系统阐发了社会主义核心价值体系,并提出“用社会主义核心价值体系引领社会思潮”;党的十七大报告再次指出,要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。社会主义核心价值体系的提出是社会发展的需要,同时也为新时期思想道德建设树立了鲜明的旗帜,为高校大学生思想政治教育工作指明了方向。当前,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,思想观念深刻变化,对大学生产生了一定影响。这些新情况和新问题既有利于大学生增加创新意识,培养自强意识、成才意识,同时也随之带来一些不能忽视的负面效用。因此,高校要坚持以社会主义核心价值体系引领大学生的成长成才,将大学生培养成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。在具体工作的开展中要坚持科学的方法论作为指导,做到“四个相结合”。
一、坚持主导性和多样性相结合,增强大学生对马克思主义的认同感
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。作为思想文化的重要阵地,高校一直以来是意识形态领域的建设重地。大学生作为党的后备力量、社会主义的建设着和接班人,他们的政治素质的高低决定着建设有中国特色社会主义的成败。因此,教育工作者必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的统领地位,旗帜鲜明地宣扬马克思主义,用科学的理论占领主阵地,唱响主旋律,不断增强大学生对马克思主义的认同感。
在坚持马克思主义主导地位的同时,还必须坚持多样性,使马克思主义在多样性与主导性的协调中表现其科学价值。一方面,通过社会主义核心价值观教育有效地整合当代大学生的多元化价值取向,在多元中立主导,实现大学生的全面发展。另一方面,要尊重差异、包容多样。针对社会转型期人们利益结构的调整、价值主体与多元的现实,尊重大学生的个性差异和价值选择,以占主导地位的价值意识观念来感召和引导主流价值,并在多元价值取向之间保持合理的张力,这是“新时期的意识形态应该具有宽容性”的必然体现。
二、坚持社会性和个体性相结合,引导大学生树立与共同理想相适应的个人理想
现阶段我国各族人民的共同理想,即走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴。从本质上看,只有完成社会理想的个体化,即社会理想被全体社会成员内化为共同奋斗的目标,社会理想才会保持长久的生命力。我们要坚持把大学生理想信念教育摆在重要位置,坚持社会性和个体性相结合,重视大学生的个人理想的教育,坚持以共同理想来统领大学生的个人理想,使大学生树立与中国特色社会主义共同理想相协调的个人理想。一方面,不断用科学理论武装当代大学生,引导大学生坚定马克思主义信仰,社会主义的信念,现代化建设的信心,对党和政府的信任,自觉将个人理想融入到共同理想之中。另一方面,为大学生提供与社会的接触点,在实践中了解社会、认识自我,找到个人与社会的结合点,逐步实现社会化。
三、坚持传统性与开放性相结合,弘扬和培育民族精神和时代精神
以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神,是社会主义核心价值体系的精髓。教育工作者要坚持传统性和开放性相结合,既要从传统的优秀社会价值观中汲取营养来教育和启发当代大学生,又要突出弘扬时代先锋和模范人物所体现的价值精神,同时还要适当地汲取当今世界和国际社会中其他民族的优秀价值品质和观念,充实民族精神教育和时代精神教育,引导大学生将爱国主义和坚持改革开放相结合,坚持本民族特色同世界其他民族相互学习、借鉴、吸收相结合,创立符合有助于社会发展的文化共同体。在具体工作中要不断增强大学生的创新意识,引导大学生勤于学习、关心时事,有意识地培养自己的创新意识、创新兴趣和创新性思维。
四、坚持宣传教育与行为教育相结合,增强大学生践行社会主义荣辱观的自觉性
“八荣八耻”的社会主义荣辱观是当代中国社会主义人生观、价值观和道德观的核心内容之一,涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义的重要思想,为全社会确立和培养正确的荣辱观指明了方向。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观不仅仅是行为准则,更是指引当代大学生成长为社会主义事业的合格建设者和接班人的行动指南,是检验大学生行为的有力途径。因此,采取切实有效的措施增强大学生践行社会主义荣辱观的自觉性具有重要意义。在开展荣辱观教育中,教育工作者要坚持宣传教育和行为教育相结合。一方面加强理论宣传教育,善于运用典型教育形式,营造良好的教育环境,教育帮助大学生形成正确的价值观,并以此为道德标杆规范大学生的日常思想和具体行动;另一方面,针对荣辱观教育的内容和特点,将工作中心偏向大学生的行为教育和实践教育,侧重于道德的体验和行为的约束,通过行为教育培养大学生践行荣辱观的自觉性,从而达到知行合一。
参考文献:
[1]俞吾金.新时期意识形态的特征[N].人民日报,2005.06.01
[2]齐卫东,韩亚丽.社会主义核心价值体系建设背景下的大学生思想政治教育[M].中国戏剧出版社,2008.
[3]红旗大参考编写组.建设社会主义核心价值体系大参考[M].红旗出版社,2007.
关键词:社会主义核心价值体系大学生思想政治教育方法论
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)15-032-01
党的十六届六中全会系统阐发了社会主义核心价值体系,并提出“用社会主义核心价值体系引领社会思潮”;党的十七大报告再次指出,要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。社会主义核心价值体系的提出是社会发展的需要,同时也为新时期思想道德建设树立了鲜明的旗帜,为高校大学生思想政治教育工作指明了方向。当前,我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,思想观念深刻变化,对大学生产生了一定影响。这些新情况和新问题既有利于大学生增加创新意识,培养自强意识、成才意识,同时也随之带来一些不能忽视的负面效用。因此,高校要坚持以社会主义核心价值体系引领大学生的成长成才,将大学生培养成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。在具体工作的开展中要坚持科学的方法论作为指导,做到“四个相结合”。
一、坚持主导性和多样性相结合,增强大学生对马克思主义的认同感
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。作为思想文化的重要阵地,高校一直以来是意识形态领域的建设重地。大学生作为党的后备力量、社会主义的建设着和接班人,他们的政治素质的高低决定着建设有中国特色社会主义的成败。因此,教育工作者必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的统领地位,旗帜鲜明地宣扬马克思主义,用科学的理论占领主阵地,唱响主旋律,不断增强大学生对马克思主义的认同感。
在坚持马克思主义主导地位的同时,还必须坚持多样性,使马克思主义在多样性与主导性的协调中表现其科学价值。一方面,通过社会主义核心价值观教育有效地整合当代大学生的多元化价值取向,在多元中立主导,实现大学生的全面发展。另一方面,要尊重差异、包容多样。针对社会转型期人们利益结构的调整、价值主体与多元的现实,尊重大学生的个性差异和价值选择,以占主导地位的价值意识观念来感召和引导主流价值,并在多元价值取向之间保持合理的张力,这是“新时期的意识形态应该具有宽容性”的必然体现。
二、坚持社会性和个体性相结合,引导大学生树立与共同理想相适应的个人理想
现阶段我国各族人民的共同理想,即走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴。从本质上看,只有完成社会理想的个体化,即社会理想被全体社会成员内化为共同奋斗的目标,社会理想才会保持长久的生命力。我们要坚持把大学生理想信念教育摆在重要位置,坚持社会性和个体性相结合,重视大学生的个人理想的教育,坚持以共同理想来统领大学生的个人理想,使大学生树立与中国特色社会主义共同理想相协调的个人理想。一方面,不断用科学理论武装当代大学生,引导大学生坚定马克思主义信仰,社会主义的信念,现代化建设的信心,对党和政府的信任,自觉将个人理想融入到共同理想之中。另一方面,为大学生提供与社会的接触点,在实践中了解社会、认识自我,找到个人与社会的结合点,逐步实现社会化。
三、坚持传统性与开放性相结合,弘扬和培育民族精神和时代精神
以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神,是社会主义核心价值体系的精髓。教育工作者要坚持传统性和开放性相结合,既要从传统的优秀社会价值观中汲取营养来教育和启发当代大学生,又要突出弘扬时代先锋和模范人物所体现的价值精神,同时还要适当地汲取当今世界和国际社会中其他民族的优秀价值品质和观念,充实民族精神教育和时代精神教育,引导大学生将爱国主义和坚持改革开放相结合,坚持本民族特色同世界其他民族相互学习、借鉴、吸收相结合,创立符合有助于社会发展的文化共同体。在具体工作中要不断增强大学生的创新意识,引导大学生勤于学习、关心时事,有意识地培养自己的创新意识、创新兴趣和创新性思维。
四、坚持宣传教育与行为教育相结合,增强大学生践行社会主义荣辱观的自觉性
“八荣八耻”的社会主义荣辱观是当代中国社会主义人生观、价值观和道德观的核心内容之一,涵盖了爱国主义、社会主义、集体主义的重要思想,为全社会确立和培养正确的荣辱观指明了方向。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观不仅仅是行为准则,更是指引当代大学生成长为社会主义事业的合格建设者和接班人的行动指南,是检验大学生行为的有力途径。因此,采取切实有效的措施增强大学生践行社会主义荣辱观的自觉性具有重要意义。在开展荣辱观教育中,教育工作者要坚持宣传教育和行为教育相结合。一方面加强理论宣传教育,善于运用典型教育形式,营造良好的教育环境,教育帮助大学生形成正确的价值观,并以此为道德标杆规范大学生的日常思想和具体行动;另一方面,针对荣辱观教育的内容和特点,将工作中心偏向大学生的行为教育和实践教育,侧重于道德的体验和行为的约束,通过行为教育培养大学生践行荣辱观的自觉性,从而达到知行合一。
参考文献:
[1]俞吾金.新时期意识形态的特征[N].人民日报,2005.06.01
[2]齐卫东,韩亚丽.社会主义核心价值体系建设背景下的大学生思想政治教育[M].中国戏剧出版社,2008.
[3]红旗大参考编写组.建设社会主义核心价值体系大参考[M].红旗出版社,2007.