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交流互动式教学模式在教学中的实际运用具体有以下几种形式：
1、即时复述。这其实是个锻炼说者口语和听者听力的一个好方法。因为说者只有努力表达清楚了，听者才能复述，而听者也只有认真听，用心记了才能将说者的意思表达准确和完整。比如在新的班级里第一堂课，老师可以让学生在同桌之间做自我介绍，介绍姓名、年龄、兴趣爱好、性格特征等或者自己身上所发生的小故事，然后再由另外一个同学以第三人称的方式复述其中一人所说的内容。这种方法既能让同学之间相互了解，也进行了听说结合的训练，学生也会有兴趣参与其中。
2、每日演讲。教师根据每个单元的课前指定话题，让两个学生自由组合一组，根据老师的要求在课前找好资料，互相讨论后确定一个话题，然后由一个学生上台演讲。演讲完毕后教师或者演讲者对所演讲内容进行提问，抽取同学回答，并且对演讲的学生和提问的学生记分。例如，高一牛津版英语模块三的第三单元主题是古代文明。老师就可以让学生在课前查找资料和回忆曾经去过或者了解的古代文明遗址。准备好之后上课时上台进行演讲。演讲结束后其他同学可以对有疑惑的地方提问。之后，教师马上给以极高的评价。这样，演讲学生就会在上台之前反复诵读材料。可见，这类活动可达到督促学生不断练习口语的目的。而下面听的同学，因为回答正确则可以得到奖励，就会认真听，积极的思考，回答问题。听力也自然得到提高。
3、表演小品。小品表演是一种较高层次的运用语言的方法。它要求表演者不但能用英语会话，而且要与现实生活结合起来。因此，指导学生表演小品可以看作是提高学生语言运用能力的契机。教师可以将学生分成几个小组，先让他们在组内讨论，展开想象，编排小品。然后教师从中选出几组上台表演。这个年龄阶段的学生自我表现欲非常强烈，而且想象力也很丰富。在教学中通过这样的教学形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生进行有目的的使用语言进行交流，从而巩固和加深对语言的掌握。
4、游戏竞猜。在教学中使用游戏竞猜的方法可以让学生在游戏中愉快地学习。例如，现在我正在上的高一牛津版英语模块四第一单元，介绍了公益广告和商业广告的含义以及它们之间的区别，课本上给出了一些广告图片。但是仅仅这些还远远不够，于是我就在网上查找了很多一些著名广告的广告词，在导入课时，我先做了个示范，简要说明广告的内容，然后再说每则广告的广告词。很快学生就能说出是做什么广告。接下来，我讲全体学生分为两大组，让他们先在组内讨论，将预习时搜集到的有关广告语的资料整理好，然后按照老师所做的示范，一个组描述，另外一个组竞猜，看哪个组猜的最多。这样的活动既让学生能意识到现在广告可以说无处不在，同时又可以让他们进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，从而使他们产生一种探求知识的渴望。
5、引入辩论。用英语进行辩论可以说是语言运用的一种较高级别的方法。它不但要求能听懂对方所说的话，而且还要做出回应。辩论的题目或内容来源于问题。老师可根据教学目标和学生认知基础，设计多层次问题，以满足不同认知水平的学生的多元要求。老师还需要不断鼓励学生向自己挑战，提出追问性的问题，使师生共同参与、共同探究和合作交流。辩论题的选择要遵循思想性、科学性、趣味性和实用性的原则，同事还要考虑到学生的知识基础、能力程度以及和学生生活实际的密切联系，让学生有感而发、有话要说，培养学生的逻辑思维能力。在学生用英语辩论的过程中，老师要进行热情的指导和有效的控制，使整个活动达到学生广泛参与、气氛活跃，要充分发挥学生的主动性和参与热情，努力使得学生的辩论能力和英语表达能力等得到提升，从而达到在活动中学习语言、使用语言、用所学的语言做事的目的。在辩论中学生敢于发表自己的观点，敢于对他人的见解提出质疑、评价、修正、补充。因此，辩论有助于培养学生的批判性思维，提高学生对问题的敏感性，增强学生的自信心和合作精神。
6、鼓励评价。即使的反馈和评价具有导向性和激励的作用，能激发学生学习英语的兴趣。老师要用各种方式引导学生正确评估自己的学习状况，对学生在学习中每一点的进步都要给予充分的肯定和表扬，是学生通过自己的不懈努力向下一个目标迈进。教师还要细心观察每一个学生的学习状况，学习进展和学习活动中的表现，对每一个学生都要倾注关爱之心，要让每一个学生都能感觉到教师寄予他们的期望。教师的鼓励和肯定，可以帮助学生发现自己努力的效果，产生积极的成功体验，不断强化自我努力学习的意识。
许多语言学家和心理学家都把兴趣这个情感因素看做影响语言输入和输出的重要因素。要使中学生积极主动地投入到英语学习上来，必须不断的提供新的刺激，以激发学生的学习兴趣和学习热情。教师要努力通过不断的激发学生学习兴趣，使学生形成学习英语的强烈愿望，进而使英语学习成为学生的自觉行为。学习者使用语言是语言系统内化的自然结果，如果不激发学生的学习兴趣，学生不主动积极的投入到英语学习之中去，这种内化的目标就不可能实现。因此，培养和激发学生的学习兴趣是有效开展学习活动的关键所在。
而以上提到的交流互动式教学模式正是以发挥学生的自主性、积极性，让学生在互动中愉快的学习。实践证明，运用交流互动式教学方法，调动学生积极性，能优化课堂结构，激活课堂气氛，使学生掌握英语并且运用自如。
1、即时复述。这其实是个锻炼说者口语和听者听力的一个好方法。因为说者只有努力表达清楚了，听者才能复述，而听者也只有认真听，用心记了才能将说者的意思表达准确和完整。比如在新的班级里第一堂课，老师可以让学生在同桌之间做自我介绍，介绍姓名、年龄、兴趣爱好、性格特征等或者自己身上所发生的小故事，然后再由另外一个同学以第三人称的方式复述其中一人所说的内容。这种方法既能让同学之间相互了解，也进行了听说结合的训练，学生也会有兴趣参与其中。
2、每日演讲。教师根据每个单元的课前指定话题，让两个学生自由组合一组，根据老师的要求在课前找好资料，互相讨论后确定一个话题，然后由一个学生上台演讲。演讲完毕后教师或者演讲者对所演讲内容进行提问，抽取同学回答，并且对演讲的学生和提问的学生记分。例如，高一牛津版英语模块三的第三单元主题是古代文明。老师就可以让学生在课前查找资料和回忆曾经去过或者了解的古代文明遗址。准备好之后上课时上台进行演讲。演讲结束后其他同学可以对有疑惑的地方提问。之后，教师马上给以极高的评价。这样，演讲学生就会在上台之前反复诵读材料。可见，这类活动可达到督促学生不断练习口语的目的。而下面听的同学，因为回答正确则可以得到奖励，就会认真听，积极的思考，回答问题。听力也自然得到提高。
3、表演小品。小品表演是一种较高层次的运用语言的方法。它要求表演者不但能用英语会话，而且要与现实生活结合起来。因此，指导学生表演小品可以看作是提高学生语言运用能力的契机。教师可以将学生分成几个小组，先让他们在组内讨论，展开想象，编排小品。然后教师从中选出几组上台表演。这个年龄阶段的学生自我表现欲非常强烈，而且想象力也很丰富。在教学中通过这样的教学形式，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地投入学习，把学到的知识和技能融入到丰富、真实、自然的语境中，让学生进行有目的的使用语言进行交流，从而巩固和加深对语言的掌握。
4、游戏竞猜。在教学中使用游戏竞猜的方法可以让学生在游戏中愉快地学习。例如，现在我正在上的高一牛津版英语模块四第一单元，介绍了公益广告和商业广告的含义以及它们之间的区别，课本上给出了一些广告图片。但是仅仅这些还远远不够，于是我就在网上查找了很多一些著名广告的广告词，在导入课时，我先做了个示范，简要说明广告的内容，然后再说每则广告的广告词。很快学生就能说出是做什么广告。接下来，我讲全体学生分为两大组，让他们先在组内讨论，将预习时搜集到的有关广告语的资料整理好，然后按照老师所做的示范，一个组描述，另外一个组竞猜，看哪个组猜的最多。这样的活动既让学生能意识到现在广告可以说无处不在，同时又可以让他们进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，从而使他们产生一种探求知识的渴望。
5、引入辩论。用英语进行辩论可以说是语言运用的一种较高级别的方法。它不但要求能听懂对方所说的话，而且还要做出回应。辩论的题目或内容来源于问题。老师可根据教学目标和学生认知基础，设计多层次问题，以满足不同认知水平的学生的多元要求。老师还需要不断鼓励学生向自己挑战，提出追问性的问题，使师生共同参与、共同探究和合作交流。辩论题的选择要遵循思想性、科学性、趣味性和实用性的原则，同事还要考虑到学生的知识基础、能力程度以及和学生生活实际的密切联系，让学生有感而发、有话要说，培养学生的逻辑思维能力。在学生用英语辩论的过程中，老师要进行热情的指导和有效的控制，使整个活动达到学生广泛参与、气氛活跃，要充分发挥学生的主动性和参与热情，努力使得学生的辩论能力和英语表达能力等得到提升，从而达到在活动中学习语言、使用语言、用所学的语言做事的目的。在辩论中学生敢于发表自己的观点，敢于对他人的见解提出质疑、评价、修正、补充。因此，辩论有助于培养学生的批判性思维，提高学生对问题的敏感性，增强学生的自信心和合作精神。
6、鼓励评价。即使的反馈和评价具有导向性和激励的作用，能激发学生学习英语的兴趣。老师要用各种方式引导学生正确评估自己的学习状况，对学生在学习中每一点的进步都要给予充分的肯定和表扬，是学生通过自己的不懈努力向下一个目标迈进。教师还要细心观察每一个学生的学习状况，学习进展和学习活动中的表现，对每一个学生都要倾注关爱之心，要让每一个学生都能感觉到教师寄予他们的期望。教师的鼓励和肯定，可以帮助学生发现自己努力的效果，产生积极的成功体验，不断强化自我努力学习的意识。
许多语言学家和心理学家都把兴趣这个情感因素看做影响语言输入和输出的重要因素。要使中学生积极主动地投入到英语学习上来，必须不断的提供新的刺激，以激发学生的学习兴趣和学习热情。教师要努力通过不断的激发学生学习兴趣，使学生形成学习英语的强烈愿望，进而使英语学习成为学生的自觉行为。学习者使用语言是语言系统内化的自然结果，如果不激发学生的学习兴趣，学生不主动积极的投入到英语学习之中去，这种内化的目标就不可能实现。因此，培养和激发学生的学习兴趣是有效开展学习活动的关键所在。
而以上提到的交流互动式教学模式正是以发挥学生的自主性、积极性，让学生在互动中愉快的学习。实践证明，运用交流互动式教学方法，调动学生积极性，能优化课堂结构，激活课堂气氛，使学生掌握英语并且运用自如。