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元素及其化合物的知识，贯穿整个中学阶段的半壁江山。初中阶段的学习只是浅显地了解其概念、基本理论、化学实验、化学计算等。这些知识对以后的高中阶段学习有铺垫作用，而初中部分元素及化合物的教学就显得尤为重要。然而这部分知识学生普遍认为“散”、“乱”、“多”、“杂”。在老师和学生的印象里，这些知识看似很简单，很容易，不需要重点学习，似乎无规律可循，讲起来也索然无味，但真正用到却想不起，记不清，一做题就错，成绩非常不理想。为什么会出现这种情况，现分析如下：
一、存在的问题
这部分的知识体系主要是以研究物质为重点，其内容都是我们必须掌握的，而其所涉及的内容，如化学现象、化学反应、物质的组成、性质、化学方程式等，不容易记忆，使学生感觉到知识的“多”、“杂”、“乱”。因此造成以下问题：
1.教师的教法有问题
许多教师都认为元素化合物这部分知识比较简单，学生可以通过自学或者简单讲解就掌握。教师在教学过程中只注重知识理解，忽视记忆，又由于教学任务紧，课堂教学的速度很快，这些知识点学生在没有牢固掌握的情况下就做题，自然会想不起来，出现大概、差不多的情况。比如元素，它的写法、意义等知识，学生掌握得不扎实，运用起来就不灵活。类似化学式、化学方程式等相关的内容学起来更困难，而且这些知识的相关性特别强，元素符号没有记好，化学式就不会写，那么正确书写化学方程式就困难。因此元素及化合物这部分内容看似简单，但是涉及的面很广，是今后学好化学的基础。教师一定要注重知识的理解和记忆，让学生熟记于心。
2.学生的学法有问题
针对青春期阶段的学生没有坚强毅力和恒心，遇到困难和挫折容易灰心、颓丧，学习态度不端正，学习目的不明确。元素化合物这部分知识需要记忆的内容太多，加上教师没有强调记忆的重要，开始时由于兴趣浓厚，认真记忆，慢慢地兴趣减退，部分学生就失去学好化学的信心。
3.训练不够
元素化合物知识中的有关物理性质、化学性质、用途等都是需要记忆的，学生只是按照学习理科惯用的逻辑推理方法学习化学这类知识显然行不通。教师应要求学生在强化记忆后给予大量训练，使学生将这部分内容学透学好，并适当地强调哪些知识还将继续研究，如《原子的结构》在高中第五章会继续学习。
二、对策
针对元素化合物教学存在的问题，我们可以采取以下对策：
1.提高学生的学习兴趣
兴趣是万源之本，只有提高学生的学习兴趣，保持良好的学习状态，才能取得良好的效果，才能在教学中有效进行。在化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣是教师教学中的首要目标。培养学习化学兴趣的方法有很多，如通过实验激发学生的学习兴趣。化学是初三学生的起始学科，学生本身就有浓厚的兴趣，化学又是一门以实验为基础的学科，实验更为学生增添不少乐趣。教材中的各种实验已经让学生对化学产生新奇，比如紫色的石蕊溶液遇酸变蓝、遇碱变红，大理石加盐酸会产生大量气体等。如果教师在教学过程中讲到哪类知识的时候，让学生回家用类似的物质做相同的实验，则学生不但充满兴趣，还会感觉到原来生活中处处有化学。比如教完《二氧化碳制取的研究》，教师可以留作业：利用家里的草木灰（鸡蛋壳）和白醋看能否制取到二氧化碳。
2.实施科学记忆、研究特殊方法
有效的记忆不但可以使学生牢记化学知识，而且可以使学生对知识的记忆更深刻，不易忘记。采用科学的记忆方法使学生达到事半功倍的效果。比如，制取氧气的实验步骤是查、装、定、点、收、离、熄。如果将步骤改为与其相关的协音：茶、庄、定、点、收、利、息，理解为要开茶庄，是一定要按定点收利息的，这样有趣的记忆口诀则使僵硬的实验步骤有了“生命”。教师在教学过程中多多采用这种方法，既能降低教师的教学难度，又能勾起学生学习化学的好奇心。
3.培养和提高学生掌握更多的能力
能力是一个人处理各种事物的钥匙，能力的大小关系到一个人的未来发展。培养和提高学生掌握各种能力在教学中显得尤为重要。教师能培养学生良好的学习能力，将会使其受益终身。比如：提高学生的阅读能力。在教师的指导下培养学生的阅读能力时，要注意阅读的方法和速度。指导学生在阅读中做标记、画重点、写小结以提高自学能力。学生通过广泛阅读课内外教材，养成良好的阅读习惯，增强获取信息的能力。
4.加强学生学习方法的指导
好的学习方法可以事半功倍，可以在最短时间达到最好的效果。教师在教学中应该根据不同的教学内容指导学生掌握不同的学习方法。如：第二单元《我们周围的空气》，在研究氧气这种物质的时候，教材先安排氧气的物理性质、化学性质，后研究氧气的实验室制法，《碳和碳的氧化物》、《金属和金属材料》这些单元也是这样的顺序进行研究的，到高中《碱金属》、《氯气》等内容还是这样安排的。根据这样的顺序加上相应的知识，学起来就相对容易些。又如化学反应类型，教师可将化合反应和分解反应对比学习，降低记忆难度。
总之，根据学情、师资、学风等不同，所要采用的教学方法也应不同，有的可制订科学的教学计划、增强学生的自信心等。但不管采用什么教学方法，只要有效完成教学任务，就不愧为好的方法。
一、存在的问题
这部分的知识体系主要是以研究物质为重点，其内容都是我们必须掌握的，而其所涉及的内容，如化学现象、化学反应、物质的组成、性质、化学方程式等，不容易记忆，使学生感觉到知识的“多”、“杂”、“乱”。因此造成以下问题：
1.教师的教法有问题
许多教师都认为元素化合物这部分知识比较简单，学生可以通过自学或者简单讲解就掌握。教师在教学过程中只注重知识理解，忽视记忆，又由于教学任务紧，课堂教学的速度很快，这些知识点学生在没有牢固掌握的情况下就做题，自然会想不起来，出现大概、差不多的情况。比如元素，它的写法、意义等知识，学生掌握得不扎实，运用起来就不灵活。类似化学式、化学方程式等相关的内容学起来更困难，而且这些知识的相关性特别强，元素符号没有记好，化学式就不会写，那么正确书写化学方程式就困难。因此元素及化合物这部分内容看似简单，但是涉及的面很广，是今后学好化学的基础。教师一定要注重知识的理解和记忆，让学生熟记于心。
2.学生的学法有问题
针对青春期阶段的学生没有坚强毅力和恒心，遇到困难和挫折容易灰心、颓丧，学习态度不端正，学习目的不明确。元素化合物这部分知识需要记忆的内容太多，加上教师没有强调记忆的重要，开始时由于兴趣浓厚，认真记忆，慢慢地兴趣减退，部分学生就失去学好化学的信心。
3.训练不够
元素化合物知识中的有关物理性质、化学性质、用途等都是需要记忆的，学生只是按照学习理科惯用的逻辑推理方法学习化学这类知识显然行不通。教师应要求学生在强化记忆后给予大量训练，使学生将这部分内容学透学好，并适当地强调哪些知识还将继续研究，如《原子的结构》在高中第五章会继续学习。
二、对策
针对元素化合物教学存在的问题，我们可以采取以下对策：
1.提高学生的学习兴趣
兴趣是万源之本，只有提高学生的学习兴趣，保持良好的学习状态，才能取得良好的效果，才能在教学中有效进行。在化学教学中如何培养学生学习化学的兴趣是教师教学中的首要目标。培养学习化学兴趣的方法有很多，如通过实验激发学生的学习兴趣。化学是初三学生的起始学科，学生本身就有浓厚的兴趣，化学又是一门以实验为基础的学科，实验更为学生增添不少乐趣。教材中的各种实验已经让学生对化学产生新奇，比如紫色的石蕊溶液遇酸变蓝、遇碱变红，大理石加盐酸会产生大量气体等。如果教师在教学过程中讲到哪类知识的时候，让学生回家用类似的物质做相同的实验，则学生不但充满兴趣，还会感觉到原来生活中处处有化学。比如教完《二氧化碳制取的研究》，教师可以留作业：利用家里的草木灰（鸡蛋壳）和白醋看能否制取到二氧化碳。
2.实施科学记忆、研究特殊方法
有效的记忆不但可以使学生牢记化学知识，而且可以使学生对知识的记忆更深刻，不易忘记。采用科学的记忆方法使学生达到事半功倍的效果。比如，制取氧气的实验步骤是查、装、定、点、收、离、熄。如果将步骤改为与其相关的协音：茶、庄、定、点、收、利、息，理解为要开茶庄，是一定要按定点收利息的，这样有趣的记忆口诀则使僵硬的实验步骤有了“生命”。教师在教学过程中多多采用这种方法，既能降低教师的教学难度，又能勾起学生学习化学的好奇心。
3.培养和提高学生掌握更多的能力
能力是一个人处理各种事物的钥匙，能力的大小关系到一个人的未来发展。培养和提高学生掌握各种能力在教学中显得尤为重要。教师能培养学生良好的学习能力，将会使其受益终身。比如：提高学生的阅读能力。在教师的指导下培养学生的阅读能力时，要注意阅读的方法和速度。指导学生在阅读中做标记、画重点、写小结以提高自学能力。学生通过广泛阅读课内外教材，养成良好的阅读习惯，增强获取信息的能力。
4.加强学生学习方法的指导
好的学习方法可以事半功倍，可以在最短时间达到最好的效果。教师在教学中应该根据不同的教学内容指导学生掌握不同的学习方法。如：第二单元《我们周围的空气》，在研究氧气这种物质的时候，教材先安排氧气的物理性质、化学性质，后研究氧气的实验室制法，《碳和碳的氧化物》、《金属和金属材料》这些单元也是这样的顺序进行研究的，到高中《碱金属》、《氯气》等内容还是这样安排的。根据这样的顺序加上相应的知识，学起来就相对容易些。又如化学反应类型，教师可将化合反应和分解反应对比学习，降低记忆难度。
总之，根据学情、师资、学风等不同，所要采用的教学方法也应不同，有的可制订科学的教学计划、增强学生的自信心等。但不管采用什么教学方法，只要有效完成教学任务，就不愧为好的方法。