摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，高中英语教师在进行课堂教学时，要利用读写结合的方式，坚持做到读写结合，以读促写；加强阅读后的仿写这两大关键方面，不断提高学生的英语学习兴趣和英语素养，继而为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
　　关键词：读写结合；高中英语；教学运用
　　一、读写结合，以读促写
　　阅读是语言阶段的重要环节，也是写作重要的语言输出环节。阅读和写作是英语学习中密不可分的两点重要因素。通过大量的阅读，学生可从文章中学习到造句、好词佳句等各种有利于写作的内容，达到读写两者结合，在阅读中，教师需有意识的教育学生在了解材料大意外，还需要了解文章写作特点和特色，为今后自己的写作打下基础，引导学生记录优秀文章，背诵优秀片段，可以借鉴引用到自己的文章中，以此提升“写”，读写结合是信息加工理论下一种新型教学方式，它把阅读写作巧妙地结合到一起，两者相互促进、相互帮助，不仅对学生的口语水平有所提高，还能提高学生的英语写作水平，有效的强调了信息的输入，又强调了输入信息的运用和选择。通过阅读来培养学生的语感和书面表达。
　　例如，教师可选取一篇以阅读为主的文章，对学生进行综合口语和写作的训练，教师需讲授课程，带领学生具体了解文章内容，在完成阅读后，教师可让学生对文章内容进行归纳总结，写一篇类似于文章的写作。从阅读过渡到写作。
　　二、加强阅读后的仿写
　　根据文章所提供的内容，教师的讲解和学生的理解后的结合，教师可布置题目，要求学生自己选取适合的角度进行写作练习，读写结合起来，这一过渡过程需要教师注意三点，一是让学生掌握文章起到总结性作用的词语和句子，二是回顾课文，使学生对文章整体内容有所了解，写作起来更为流畅，三是在提纲形成过程中对文章的衔接位置进行主要讲解，避免学生写作时前言不搭后语，上下不衔接的状况发生。
　　例如，在完成Unit 18 New Zealand 的教学后，教师可布置学生按照课文中的写作方式写一篇關于自己喜欢的城市和国家的作文，按照文章的写作方式方法，有顺序的写作自己的文章。教师可以对学生进行相应指导和帮助。
　　总结
　　在素质教育蓬勃发展的当下，高中英语教师在利用读写结合进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断加强学生的英语素养，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中英语学习得以升华。
　　参考文献：
　　[1]黄璐璐，高中英语课堂读写结合方式的应用[J]高中英语，2016，07.
　　[2]刘红云.高中英语读写结合教学模式的实验研究[D].华中师范大学，2008.