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摘 要：新课标理念给传统的高中政治教学带来了新的活力，如何在新课标理念的指导下解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的新问题，以顺利实现课堂教学目标，是本文所要探讨的。
关键词：新课标理念 高中政治课堂教学 学生主体作用 教师主导作用
纵观当前中学政治课堂教学的现状，封闭的课堂、狭隘的课堂、死寂的课堂，仍然成为不少政治教师始终坚守的教学形式，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。如何构建高效课堂教学模式，不断提高思想政治课教学效率，我认为应该做好以下几点：
一、激发学习兴趣，调动学生积极乐学的动力
教育心理学认为：兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向，而这种心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分发挥，是开发学生智力的原动力。在思想品德课教学中，教师教学方法要灵活多样，可以将讲故事、画漫画、猜谜语、听音乐、引诗歌、议热点等融入教学过程之中，让学生每节课都有新感觉、新认知、新收获，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲。
二、合理组织，及时引导，正确发挥教师主导作用是课堂教学成功的保障
1.营造氛围要适度。高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。因此，我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，还要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。
2.因势利导要及时。高中思想政治新课程标准主张教师应该是学生学习的组织者和引导者。我们在引导学生进行探究学习时要帮助他们明确目标，指导他们学习的方法，要对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断，当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效率就会降低，教学目标就很难实现。例如在对《坚持正确的价值取向》一课讨论教学时，前15分钟小组讨论时，我就到各个小组了解了他们的观点，并简要地作了些指导。
当全班讨论开始后，我一直在旁边听他们讨论，一来是被讨论的内容所吸引，二来也想借此机会听听他们的心声，总之，这堂课取得了较好的教学效果。
三、密切联系实际，丰富学生智慧
思想政治课是一门理论性、实践性都很强的课程。理论联系实际是政治课保持生命力和增进吸引力的基本支点。
联系实际一是联系学生实际，即根据学生的心理、思想实际，抓住他们关注的“热点”、“焦点”、“疑点”问题，进行有针对性的教学活动；二是联系社会实际。时刻紧扣政治课教学的时代性，运用鲜活的时事材料，创设情境，调动学生的学习积极性。例如，在学习《政治生活》中联合国的有关知识时，我设计了如下的探究路径：第一个问题：假若你是联合国秘书长潘基文，你认为目前最迫切需要解决的问题是什么？同学们七嘴八舌，有的说反恐问题，有的说朝韩问题、有的说自然灾害问题等，涉及到当今国际政治经济社会中的重大热点问题。接着我设计了第二个问题：假若联合国安理会要就朝韩当前局势问题开会，你代表中国将作怎样的陈述？这也激发了学生思想的火花……到这时答案的对错并不重要，重要的是学生的思维之闸已被打开，智慧之泉已喷涌而出。三是面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，也可以让学生走出课堂，到机关、工矿企业、大自然中去学习，让发现、探究凸显出来，把学习的过程真正变成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如在《经济生活》第一单元“多变的价格”教学中，为了能够使学生轻松地掌握本课知识点，要求学生在上课一周前到附近的农贸市场、小商品批发市场去了解关于商品的价格变动情况，用调查研究得出的大量关于价格与供求、价格变动的影响等第一手感性材料，结合书本的理论知识，同学就很容易接受理解。
四、开展有效评价，发展学生智慧
课堂是学生学习的主阵地，有效的课堂评价不仅关注学生的学业成绩，而且使学生在学习中情感愉悦并能更好地促进课堂学习。中学思想政治课课堂有效的教学评价必须是指向全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求的评价。因此，在中学思想政治课堂教学中，教师不仅要对学生的学习质量水平进行测验，引导学生对求知过程和实践过程进行反思，而且要指向师生的共同发展。课堂教学中，“好”、“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当评价、不适时机的评价，只会让学生感到“漠然”而“无动于衷”。相反，情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有激励性的评价，有利于催生学生学习政治的兴趣。
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，不断提高高中思想政治课堂教学的效果。
关键词：新课标理念 高中政治课堂教学 学生主体作用 教师主导作用
纵观当前中学政治课堂教学的现状，封闭的课堂、狭隘的课堂、死寂的课堂，仍然成为不少政治教师始终坚守的教学形式，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。如何构建高效课堂教学模式，不断提高思想政治课教学效率，我认为应该做好以下几点：
一、激发学习兴趣，调动学生积极乐学的动力
教育心理学认为：兴趣是力求认识探索某种事物的心理倾向，而这种心理倾向能使人的积极性和主动性得到充分发挥，是开发学生智力的原动力。在思想品德课教学中，教师教学方法要灵活多样，可以将讲故事、画漫画、猜谜语、听音乐、引诗歌、议热点等融入教学过程之中，让学生每节课都有新感觉、新认知、新收获，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲。
二、合理组织，及时引导，正确发挥教师主导作用是课堂教学成功的保障
1.营造氛围要适度。高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。因此，我们在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，还要注意保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的苗头并加以制止。
2.因势利导要及时。高中思想政治新课程标准主张教师应该是学生学习的组织者和引导者。我们在引导学生进行探究学习时要帮助他们明确目标，指导他们学习的方法，要对他们的思想状况和思维状态作出迅速、准确的判断，当发现他们的思维方法或思想方向出现偏差时，要及时进行引导，否则课堂教学效率就会降低，教学目标就很难实现。例如在对《坚持正确的价值取向》一课讨论教学时，前15分钟小组讨论时，我就到各个小组了解了他们的观点，并简要地作了些指导。
当全班讨论开始后，我一直在旁边听他们讨论，一来是被讨论的内容所吸引，二来也想借此机会听听他们的心声，总之，这堂课取得了较好的教学效果。
三、密切联系实际，丰富学生智慧
思想政治课是一门理论性、实践性都很强的课程。理论联系实际是政治课保持生命力和增进吸引力的基本支点。
联系实际一是联系学生实际，即根据学生的心理、思想实际，抓住他们关注的“热点”、“焦点”、“疑点”问题，进行有针对性的教学活动；二是联系社会实际。时刻紧扣政治课教学的时代性，运用鲜活的时事材料，创设情境，调动学生的学习积极性。例如，在学习《政治生活》中联合国的有关知识时，我设计了如下的探究路径：第一个问题：假若你是联合国秘书长潘基文，你认为目前最迫切需要解决的问题是什么？同学们七嘴八舌，有的说反恐问题，有的说朝韩问题、有的说自然灾害问题等，涉及到当今国际政治经济社会中的重大热点问题。接着我设计了第二个问题：假若联合国安理会要就朝韩当前局势问题开会，你代表中国将作怎样的陈述？这也激发了学生思想的火花……到这时答案的对错并不重要，重要的是学生的思维之闸已被打开，智慧之泉已喷涌而出。三是面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，也可以让学生走出课堂，到机关、工矿企业、大自然中去学习，让发现、探究凸显出来，把学习的过程真正变成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。例如在《经济生活》第一单元“多变的价格”教学中，为了能够使学生轻松地掌握本课知识点，要求学生在上课一周前到附近的农贸市场、小商品批发市场去了解关于商品的价格变动情况，用调查研究得出的大量关于价格与供求、价格变动的影响等第一手感性材料，结合书本的理论知识，同学就很容易接受理解。
四、开展有效评价，发展学生智慧
课堂是学生学习的主阵地，有效的课堂评价不仅关注学生的学业成绩，而且使学生在学习中情感愉悦并能更好地促进课堂学习。中学思想政治课课堂有效的教学评价必须是指向全面实施素质教育、落实新课程标准、提高课堂教学质量与效益的基本要求的评价。因此，在中学思想政治课堂教学中，教师不仅要对学生的学习质量水平进行测验，引导学生对求知过程和实践过程进行反思，而且要指向师生的共同发展。课堂教学中，“好”、“很棒”式的单调化、泛化、模糊化的评价或不当评价、不适时机的评价，只会让学生感到“漠然”而“无动于衷”。相反，情真意切、因势利导而又恰如其分的、具有激励性的评价，有利于催生学生学习政治的兴趣。
先进的理念只有在实践中才能得到落实和发展，我们高中政治教师要更新观念，转变思想，勇于做政治教学改革的实践者，以新课程理念为指导，不断提高高中思想政治课堂教学的效果。