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随着改革开放的深入和发展，我国对人才的素质要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。而目前农村小学英语的开设更是体现了这一点，英语课已成为了小学教学的一个重要组成部分。然而对于农村的小学生来说，他们大都是留守儿童，学习英语环境的欠佳，又外加之他们自身的特点，让他们学好英语则成了一项长久而困难的工作。
在农村小学从教英语的日子里，我们深深体会到了农村小学生在英语课堂学习中所出现的问题。在思考了如何进行小学英语兴趣教学，使小学生对英语充满浓厚的兴趣，并养成良好的英语学习习惯后，我们试着改变教学方法，并做了以下几点尝试，取得了较好的效果。
一、树立信心，引发兴趣
做任何事，没有信心都是空谈。小学阶段由于学生都是刚刚接触英语，他们对英语都怀有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，正确引导，树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。但在农村小学教学中，教师在考虑到这一点的同时，还应看到，与城市小孩相比，农村小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，他们害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。因此，教师在认清这两点后，就应在课堂上，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在和谐宽松的课堂气氛下，怀着轻松愉快的心情学习，自然的信心就增长了，也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在平时，教师就可以引导学生用英语和朋友、老师进行会话。要让学生树立敢于开口说的信心，敢说，敢练，然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。在日常生活中，教师更应积极地与学生一起操练，走在校园与学生碰面时，教师可以主动与学生用英语进行简单的交流，从而增加学生说英语的机会与信心。与此同时，教师还应在课堂上多使用英语，让小学生有更多接触英语的机会，多为学生提供听英语、说英语、练英语的机会，使他们在一个好的学习英语的语言环境中，培养他们学习英语的兴趣。
二、灵活教学，寓教于乐，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是人们在学习上最积极重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学时，教师可融要教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。
三、巧创情境，诱发兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。
结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。比如，小学生都对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣，教师在教学生认识各种动物的英文读法时，就可以把这些动物制成头饰，上课时教师就带着头饰走进教师，直接用英语说：“hello！ i am a （panda）.”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“hello！ i am a panda.”学生的积极性一下就会提高，也会争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“hello！ i am a cat.”“ hello！ i am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“how are you ？”“how old are you？”等。另外，还可让学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。由此可见，教学内容生动有趣，就可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。教师在教学中要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，让他们在生活情景中学会学习。
四、融洽师生关系，强化兴趣
古语有言：“亲其师而信其道。”可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，除此之外，教师还应注意正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。
总之，英语学习，兴趣为先，强制的学习不是成功的教育。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，我们不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。教师在教学中应通过各种途径，从多方面培养学生对英语学习的兴趣，以促使学生成为新世纪所需要的人才，这也是我们每一位英语教师的义务。
在农村小学从教英语的日子里，我们深深体会到了农村小学生在英语课堂学习中所出现的问题。在思考了如何进行小学英语兴趣教学，使小学生对英语充满浓厚的兴趣，并养成良好的英语学习习惯后，我们试着改变教学方法，并做了以下几点尝试，取得了较好的效果。
一、树立信心，引发兴趣
做任何事，没有信心都是空谈。小学阶段由于学生都是刚刚接触英语，他们对英语都怀有强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，正确引导，树立学生学习的信心，将会收到事半功倍的效果。但在农村小学教学中，教师在考虑到这一点的同时，还应看到，与城市小孩相比，农村小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，他们害怕说错被老师批评，因而羞于说英语也不太敢说英语。因此，教师在认清这两点后，就应在课堂上，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在和谐宽松的课堂气氛下，怀着轻松愉快的心情学习，自然的信心就增长了，也就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在平时，教师就可以引导学生用英语和朋友、老师进行会话。要让学生树立敢于开口说的信心，敢说，敢练，然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。在日常生活中，教师更应积极地与学生一起操练，走在校园与学生碰面时，教师可以主动与学生用英语进行简单的交流，从而增加学生说英语的机会与信心。与此同时，教师还应在课堂上多使用英语，让小学生有更多接触英语的机会，多为学生提供听英语、说英语、练英语的机会，使他们在一个好的学习英语的语言环境中，培养他们学习英语的兴趣。
二、灵活教学，寓教于乐，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是人们在学习上最积极重要的因素。”儿童的自律意识、恒心、耐心和自学性相对较弱，只有他们认为有趣的东西才能抓住他们的注意力。因此，教师在自己的英语课堂教学中要经常采用灵活的教学方式，寓教于乐，以使学生自然地进入学习新知识的情境，激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在教学时，教师可融要教学的英语知识于游戏、儿歌、歌谣、话剧表演等多种教学方式里，激发学生学习的兴趣。
三、巧创情境，诱发兴趣
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。教师要想使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，就必须要根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。这样才能诱发学生学习英语的兴趣，促进英语水平的提高。
结合这点，教师可在英语课堂教学中创设各种情境，以求形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。比如，小学生都对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣，教师在教学生认识各种动物的英文读法时，就可以把这些动物制成头饰，上课时教师就带着头饰走进教师，直接用英语说：“hello！ i am a （panda）.”接着让学生一起读这个动物的单词，教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“hello！ i am a panda.”学生的积极性一下就会提高，也会争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说：“hello！ i am a cat.”“ hello！ i am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“how are you ？”“how old are you？”等。另外，还可让学生作各种动物的动作和声音，让其他的学生来猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢，也增加了学生学习英语的兴趣。而在这些活动中学生们更会情绪高涨，教学效果也会更好。由此可见，教学内容生动有趣，就可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。教师在教学中要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，让他们在生活情景中学会学习。
四、融洽师生关系，强化兴趣
古语有言：“亲其师而信其道。”可见，学生的学习兴趣与任课教师有很大的关系。在教学中，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，和他们建立起和谐融洽的师生关系，才能有利于强化学生对学科知识学习的兴趣，将学生由“苦学”变成“乐学”。在融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。与此同时，教师还应在教学中注意关心差生，对他们加以个别辅导。教师要用自己的爱心消除他们的自卑感，除此之外，教师还应注意正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，全班师生关系融洽，将有利于强化学生学习的兴趣，实现教学最优化。
总之，英语学习，兴趣为先，强制的学习不是成功的教育。只有积极快乐的英语学习，学生的语言能力才会大幅度提高，才有余地谈论交际能力的培养。所以，作为英语教师，我们不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。教师在教学中应通过各种途径，从多方面培养学生对英语学习的兴趣，以促使学生成为新世纪所需要的人才，这也是我们每一位英语教师的义务。