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摘 要：如今人们对教育投入了越来越多的关注，对教育的要求和质量都在不断的进行着提高。尤其是对小学教育而言，人们不再满足于小学对小学生的知识教育，而是要求小学为小学生提供更加良好的素质教育。感恩教育是小学素质教育的其中一种，同时其也是对小学生品行发展影响非常重要的一种素质。本文就感恩教育在小学德育中的实施展开研讨。
关键词：素质教育;小学德育;感恩教育
小学是对学生来说非常重要的一个教育阶段，小学生在小学所接受的教育质量的高低将会對其在以后的求学道路上乃至人生道路上的发展都造成很重要的影响。而小学生是一个多方面能力和素质都在进行成长的一个群体，小学生的知识观、价值观、道德观都还未成型，所以培养学生的这些观念，让其形成良好观念，是小学的重要教学任务。而感恩教育是这些观念中的一个重要组成部分，让小学生学会感恩是对其自身还有其周围的人都有好处的一件事情。然而现如今大部分小学生都不太会感恩，感恩观念淡薄，如若不及时培养其感恩观念，那么就会为其家庭甚至是社会带来危害。
1 感恩教育在小学德育中的基础地位与重要价值
随着时代的不断发展，小学的教育机制与目标也随着发生改变。以往的小学教育偏向于智育，对学生的知识素养的发展极为看重，从而忽略了学生在德育方面的发展，从而造成了一些危害社会的事情的发生。而如今的小学更加注重对学生们的德育教育，甚至已经把德育放在了小学教育的首位，由此可见，如今人们对小学生德育的发展是多么的重视。而感恩教育作为小学德育教育的一个重要的教学目标内容，对小学生的德育教育具有非常重要的价值。
1.1 感恩教育与责任感培养
感恩其实就是一种责任和公共意识。感恩的主要方式就是回报，其回报对象可以是人是物，也可是所生活的环境。人在学会感恩的过程中，会逐渐的增加自己的责任意识，也会更加清晰地明白自身所背负的一些责任，为了履行这些责任，回报他人，进而学会对自己负责，从而学会对他人负责，甚至是对社会负责，在通过不断回报他人，回报社会的过程中，逐渐培养自身的责任感，在自身具备了良好的责任感的情况下，其自身的公共意识就会越强，进而能够正确的分辨自身所做之事对他人、对社会的利弊，然后再决定是及时遏制，减少对他人、社会的危害;或者是继续发扬，造福他人，造福社会。
1.2 感恩教育与人格塑造
感恩是一个人必备的道德品质，是一种积极的心态和健全的人格。无论在哪个阶段的教育中，对学生的人格教育都是首要的教育任务，尤其是对小学生来说，其人格还尚未健全，所以在这个过程中就要帮助学生塑造健全的人格，而感恩教育在这个过程中发挥着重要的作用。一个人的人格是否健全，与其所经历的事物以及成长的环境有重要的关联，通过让小学生接受感恩教育这样的正面教育，让其能够学会正视负面情景，懂得感恩，然后在此基础之上，逐渐完善小学生的人格塑造。
2 在小学德育中实践感恩教育的系统构想
2.1 感恩氛围的营造
如今我国大部分小学都缺乏感恩氛围的营造，从而造成了很多小学生感恩意识的缺失。而感恩意识的培养与很多方面因素都有影响，如家庭教育、学校教育以及社会教育，生活在不同环境下的小学生，其感恩意识的强弱也有所不同。而其中学校教育是对小学生感恩意识培养的一个重要环境，以往的小学为了提高学生的学习成绩，把大量的精力投入到了对小学的应试教育的评估上，从而忽略了感恩氛围的营造，造成了小学生的感恩意识淡薄现象，从而给家庭以及社会带来了不同程度的危害。而为了杜绝这样的现象，就需要学校营造一种良好的感恩氛围。
学校可以通过在校园内张贴一些有关于感恩内容的信息，其可以是文字，也可以是绘画，小学生在校园活动时，可以通过观看这些有关感恩的信息，有条件的学校可以组织学生去农村体验粮食的播种或收割，体会粮食的来之不易及大自然对人类的恩赐，逐渐增强自身的感恩意识。同时教师也要在班级内定期召开感恩主题班会，在班级内教学生如何去感恩。
2.2 感恩价值的实践
培养学生感恩意识的最终目的就是要小学生在现实生活中能够通过行动来实践感恩意识。而对感恩意识的实践也是一种循序渐进的过程，要由小及大的来对其进行实现。可以让小学生首先从家庭环境着手，教师可以为小学生布置一些实现感恩的任务，如帮忙家长做家务，给家长洗脚、按摩等，通过这些生活中的小事来让小学生感受家长的艰辛，从而懂得去感恩、回报家长。在小学生具有一定的感恩实践经验以后，可以让小学生进行更深层次的感恩实践。如参加社区的公益活动，如帮助社区打扫卫生、探望社区老人、陪孤寡老人聊天、做游戏、表演节目等。通过这样由小及大的实践方式，来逐渐让小学生的感恩意识进行加强与巩固，同时还可以很好的增加小学生的有关于感恩的实践经验，为其以后更好的感恩他人与社会打下坚实的基础。
3 结束语
德育教育是小学教育的首要教育目标，完善小学生的德育观念是非常重要的教学任务。通过在小学实施感恩教育，可以很好的实现这一目标。让小学生具备良好的感恩意识，可以让其更好地对他人、社会负责，提升自身价值，从而减少对家庭、社会带来的危害，为开创更加良好的社会环境提供更好的助力。
参考文献：
[1] 李杰臣.实施感恩教育，突出实践体验[J].现代教育科学（中学教师）， 2017（J）：92-94.
[2] 陈永菊.德育更应关注学生的长远发展[J].读与写（教育教学刊），2017（J）：116-118.
[3] 严瑾，武立华.生命教育：品德课堂的价值追求[J].江苏教育研究，2017 （M）：59-61.
关键词：素质教育;小学德育;感恩教育
小学是对学生来说非常重要的一个教育阶段，小学生在小学所接受的教育质量的高低将会對其在以后的求学道路上乃至人生道路上的发展都造成很重要的影响。而小学生是一个多方面能力和素质都在进行成长的一个群体，小学生的知识观、价值观、道德观都还未成型，所以培养学生的这些观念，让其形成良好观念，是小学的重要教学任务。而感恩教育是这些观念中的一个重要组成部分，让小学生学会感恩是对其自身还有其周围的人都有好处的一件事情。然而现如今大部分小学生都不太会感恩，感恩观念淡薄，如若不及时培养其感恩观念，那么就会为其家庭甚至是社会带来危害。
1 感恩教育在小学德育中的基础地位与重要价值
随着时代的不断发展，小学的教育机制与目标也随着发生改变。以往的小学教育偏向于智育，对学生的知识素养的发展极为看重，从而忽略了学生在德育方面的发展，从而造成了一些危害社会的事情的发生。而如今的小学更加注重对学生们的德育教育，甚至已经把德育放在了小学教育的首位，由此可见，如今人们对小学生德育的发展是多么的重视。而感恩教育作为小学德育教育的一个重要的教学目标内容，对小学生的德育教育具有非常重要的价值。
1.1 感恩教育与责任感培养
感恩其实就是一种责任和公共意识。感恩的主要方式就是回报，其回报对象可以是人是物，也可是所生活的环境。人在学会感恩的过程中，会逐渐的增加自己的责任意识，也会更加清晰地明白自身所背负的一些责任，为了履行这些责任，回报他人，进而学会对自己负责，从而学会对他人负责，甚至是对社会负责，在通过不断回报他人，回报社会的过程中，逐渐培养自身的责任感，在自身具备了良好的责任感的情况下，其自身的公共意识就会越强，进而能够正确的分辨自身所做之事对他人、对社会的利弊，然后再决定是及时遏制，减少对他人、社会的危害;或者是继续发扬，造福他人，造福社会。
1.2 感恩教育与人格塑造
感恩是一个人必备的道德品质，是一种积极的心态和健全的人格。无论在哪个阶段的教育中，对学生的人格教育都是首要的教育任务，尤其是对小学生来说，其人格还尚未健全，所以在这个过程中就要帮助学生塑造健全的人格，而感恩教育在这个过程中发挥着重要的作用。一个人的人格是否健全，与其所经历的事物以及成长的环境有重要的关联，通过让小学生接受感恩教育这样的正面教育，让其能够学会正视负面情景，懂得感恩，然后在此基础之上，逐渐完善小学生的人格塑造。
2 在小学德育中实践感恩教育的系统构想
2.1 感恩氛围的营造
如今我国大部分小学都缺乏感恩氛围的营造，从而造成了很多小学生感恩意识的缺失。而感恩意识的培养与很多方面因素都有影响，如家庭教育、学校教育以及社会教育，生活在不同环境下的小学生，其感恩意识的强弱也有所不同。而其中学校教育是对小学生感恩意识培养的一个重要环境，以往的小学为了提高学生的学习成绩，把大量的精力投入到了对小学的应试教育的评估上，从而忽略了感恩氛围的营造，造成了小学生的感恩意识淡薄现象，从而给家庭以及社会带来了不同程度的危害。而为了杜绝这样的现象，就需要学校营造一种良好的感恩氛围。
学校可以通过在校园内张贴一些有关于感恩内容的信息，其可以是文字，也可以是绘画，小学生在校园活动时，可以通过观看这些有关感恩的信息，有条件的学校可以组织学生去农村体验粮食的播种或收割，体会粮食的来之不易及大自然对人类的恩赐，逐渐增强自身的感恩意识。同时教师也要在班级内定期召开感恩主题班会，在班级内教学生如何去感恩。
2.2 感恩价值的实践
培养学生感恩意识的最终目的就是要小学生在现实生活中能够通过行动来实践感恩意识。而对感恩意识的实践也是一种循序渐进的过程，要由小及大的来对其进行实现。可以让小学生首先从家庭环境着手，教师可以为小学生布置一些实现感恩的任务，如帮忙家长做家务，给家长洗脚、按摩等，通过这些生活中的小事来让小学生感受家长的艰辛，从而懂得去感恩、回报家长。在小学生具有一定的感恩实践经验以后，可以让小学生进行更深层次的感恩实践。如参加社区的公益活动，如帮助社区打扫卫生、探望社区老人、陪孤寡老人聊天、做游戏、表演节目等。通过这样由小及大的实践方式，来逐渐让小学生的感恩意识进行加强与巩固，同时还可以很好的增加小学生的有关于感恩的实践经验，为其以后更好的感恩他人与社会打下坚实的基础。
3 结束语
德育教育是小学教育的首要教育目标，完善小学生的德育观念是非常重要的教学任务。通过在小学实施感恩教育，可以很好的实现这一目标。让小学生具备良好的感恩意识，可以让其更好地对他人、社会负责，提升自身价值，从而减少对家庭、社会带来的危害，为开创更加良好的社会环境提供更好的助力。
参考文献：
[1] 李杰臣.实施感恩教育，突出实践体验[J].现代教育科学（中学教师）， 2017（J）：92-94.
[2] 陈永菊.德育更应关注学生的长远发展[J].读与写（教育教学刊），2017（J）：116-118.
[3] 严瑾，武立华.生命教育：品德课堂的价值追求[J].江苏教育研究，2017 （M）：59-61.