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【摘要】英语作为一种语言，它不仅拓宽了学生交流的途径，也帮助学生了解了更多的世界语言文化知识。对于小学生而言，英语学科的学习不仅可以帮助他们提高英语学习兴趣，还能为往后的语言学习奠定基础。而如今的学生恰处于“信息社会”，信息技术的发展为英语学习提供了新的契机，为此，结合信息技术，打造多彩课堂是势在必行的。
【关键词】信息技术;小学英语;日常教学
一、小学英语教学中存在的问题
1.家长对英语学习缺乏正确认识
许多家长在孩子成长过程中始终秉持“不能让自己的孩子输在起跑线上”的想法，而英语又作为一种国际通用语言，因此，家长会在孩子幼儿阶段就报许多辅导班，想让孩子有更好的发展。殊不知，许多英语辅导班在孩子很小的階段就教授很难的语法内容，这种做法不仅没让学生提高英语能力水平，反而事倍功半，泯灭了学生对英语学习的兴趣，也使学生对英语学习没有正确的理解及认识。
2.教学方法滞后，限制学生的个性化发展
如今许多学校及老师不愿意尝试新的教学方法，仍然采用传统的“老师讲—学生听”的单一教学流程，这种传统教学虽然能较好地维持课堂秩序，提升教学效果，但也会造成学生的思维发展限制在一个区间内。学生只会按照老师的固定思路及固定方式进行英语学习，忽视了自身的发展潜力及个人特质，成为个性化成长的“拦路虎”。
二、信息技术与小学英语日常教学有效融合的实践策略
1.运用信息技术，创新课堂导入
信息技术拥有庞大的表达体系，应用到小学英语课堂中能够让英语知识以多元化的方式予以呈现，不仅能带给学生新颖的学习体验，还能够感受到英语学习的快乐。但考虑到学生有限的认知水平，教师在进行信息技术导入时，除了要做好对内容、形式的设计之外，还要把握好时间，避免信息技术的课堂应用时间比例过多，影响学生原有的学习状态，给课堂带来不必要的干扰。例如在进行“At the zoo”的课堂导入阶段，教师在分析学生认知兴趣的基础上，选择运用信息技术为他们播放关于动物园的视频资料，让他们仿佛置身于真正的动物园当中，去观看猴子、老虎、狮子等各种动物，带给学生良好的情感认知体验。教师还可以与学生进行交流，问问他们喜欢哪种动物，为什么？由此来引导学生的思维，让他们对课堂教学内容产生探究兴趣，并主动配合教师进行思考和探究，为接下来的英语知识教学开展打下良好的基础。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学是传统的教学方式之一。随着信息技术的出现，情境教学法变得更加形式多样，让教学内容更加生动、直观，有利于激发学生的学习兴趣，从而让学生变得爱学、乐学。信息技术教学手段能化复杂为简易、化抽象为直观，让生硬的句型转换成真实的情境，从而有利于学生的理解。例如“What’s this/that on the...？What’s this/that in the...？”为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体制作课件，将各种图片放在句型中，替换了学生难以理解的语法，还可以扩充一些相关的内容，如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog等。创设教学情境不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，也有利于学生对新知的理解。
3.借助多媒体工具，丰富课堂元素
多媒体信息技术既可以传播声音，又可以让学生在视觉上有所体验和感悟，多媒体教学可以帮助学生吸引注意力，让学生在英语课堂上对所学知识有“直接、生动、具体”的理解感悟，从而更好地吸收所学知识。例如在教学“My family”这一单元时，老师可以利用多媒体资源让学生观看《小猪佩奇》每一集开头里佩奇的自我介绍“I’m Peppapig.This is my little brother，George.This is Mummy pig.And this is Daddy pig.”让学生直观了解如何介绍自己的家庭，掌握介绍家庭的句式：“My name is...This is my...His/Her name is...”，然后向学生介绍家庭成员的单词及读音“father，mother，brother，sister.”等。这种多媒体的教学方式，不仅可以提高学生的注意力，还可以提升学生的参与感，从而获得成功感及自豪感。
4.规范发音习惯，培养听说读写能力
很多小学生发音不够规范，而运用信息技术教学手段能矫正并规范学生的语音语调，提高学生的口语交际能力，也有利于学生语感的形成。例如在教学“My school bag”时，因为有很多句型训练内容。此时就可利用智能语音教具软件，制作出有声的教具，让学生练习“What’s in your school bag？How many books？”的句型。有声教具的使用，帮助学生提高了自己的语言组织能力，培养了学生的语感，让学生对这一核心句式进行深入的理解，把握英语句型的特点，并且能够正确的使用，这对今后的学习起到夯实基础的作用。
5.妙用信息技术，开展课后指导
在实际教学过程中，教师可以运用信息技术将自己的课堂教学过程录制下来，可以让学生课后观看课堂教学过程回顾，帮助他们进一步完成对知识的巩固和记忆。除此之外教师与同学应多交流，这可以让他们在遇到问题和困难时，及时通过与老师、同学的互动来予以解决，这有效避免了学生出现学习困难积累，同时也保证了他们的课后作业质量，小学英语素质教育目标由此得以实现。
总而言之，以信息技术为基础的小学英语课堂教学工作开展，能够在有效提升课堂教学质量的基础上，为小学英语教学水平进步带来助力。在实际教学过程中，为了保证信息技术的有效应用，教师必须要做好对课堂教学工作的设计，保证信息技术可以在恰当的时间予以出现，带给学生思维、认知等多个角度的帮助，让他们能够更好地完成对英语知识的学习，并学会运用英语知识去解决生活问题，由此实现小学英语的素质教育目标，为学生的英语素养构建提供助力。
【参考文献】
[1]郭秀梅.信息技术背景下的小学英语课堂创设[J].启迪与智慧（中），2021（06）：48.
[2]綦坤.信息技术背景下创设小学数学美育课堂[J].数学学习与研究，2021（08）：106-107.
[3]马进龙.信息技术背景下小学英语互动课堂的建设[J].智力，2020（29）：173-174.
【关键词】信息技术;小学英语;日常教学
一、小学英语教学中存在的问题
1.家长对英语学习缺乏正确认识
许多家长在孩子成长过程中始终秉持“不能让自己的孩子输在起跑线上”的想法，而英语又作为一种国际通用语言，因此，家长会在孩子幼儿阶段就报许多辅导班，想让孩子有更好的发展。殊不知，许多英语辅导班在孩子很小的階段就教授很难的语法内容，这种做法不仅没让学生提高英语能力水平，反而事倍功半，泯灭了学生对英语学习的兴趣，也使学生对英语学习没有正确的理解及认识。
2.教学方法滞后，限制学生的个性化发展
如今许多学校及老师不愿意尝试新的教学方法，仍然采用传统的“老师讲—学生听”的单一教学流程，这种传统教学虽然能较好地维持课堂秩序，提升教学效果，但也会造成学生的思维发展限制在一个区间内。学生只会按照老师的固定思路及固定方式进行英语学习，忽视了自身的发展潜力及个人特质，成为个性化成长的“拦路虎”。
二、信息技术与小学英语日常教学有效融合的实践策略
1.运用信息技术，创新课堂导入
信息技术拥有庞大的表达体系，应用到小学英语课堂中能够让英语知识以多元化的方式予以呈现，不仅能带给学生新颖的学习体验，还能够感受到英语学习的快乐。但考虑到学生有限的认知水平，教师在进行信息技术导入时，除了要做好对内容、形式的设计之外，还要把握好时间，避免信息技术的课堂应用时间比例过多，影响学生原有的学习状态，给课堂带来不必要的干扰。例如在进行“At the zoo”的课堂导入阶段，教师在分析学生认知兴趣的基础上，选择运用信息技术为他们播放关于动物园的视频资料，让他们仿佛置身于真正的动物园当中，去观看猴子、老虎、狮子等各种动物，带给学生良好的情感认知体验。教师还可以与学生进行交流，问问他们喜欢哪种动物，为什么？由此来引导学生的思维，让他们对课堂教学内容产生探究兴趣，并主动配合教师进行思考和探究，为接下来的英语知识教学开展打下良好的基础。
2.创设教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学是传统的教学方式之一。随着信息技术的出现，情境教学法变得更加形式多样，让教学内容更加生动、直观，有利于激发学生的学习兴趣，从而让学生变得爱学、乐学。信息技术教学手段能化复杂为简易、化抽象为直观，让生硬的句型转换成真实的情境，从而有利于学生的理解。例如“What’s this/that on the...？What’s this/that in the...？”为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体制作课件，将各种图片放在句型中，替换了学生难以理解的语法，还可以扩充一些相关的内容，如，pig，bird，panda，cat，tiger，dog等。创设教学情境不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学氛围，也有利于学生对新知的理解。
3.借助多媒体工具，丰富课堂元素
多媒体信息技术既可以传播声音，又可以让学生在视觉上有所体验和感悟，多媒体教学可以帮助学生吸引注意力，让学生在英语课堂上对所学知识有“直接、生动、具体”的理解感悟，从而更好地吸收所学知识。例如在教学“My family”这一单元时，老师可以利用多媒体资源让学生观看《小猪佩奇》每一集开头里佩奇的自我介绍“I’m Peppapig.This is my little brother，George.This is Mummy pig.And this is Daddy pig.”让学生直观了解如何介绍自己的家庭，掌握介绍家庭的句式：“My name is...This is my...His/Her name is...”，然后向学生介绍家庭成员的单词及读音“father，mother，brother，sister.”等。这种多媒体的教学方式，不仅可以提高学生的注意力，还可以提升学生的参与感，从而获得成功感及自豪感。
4.规范发音习惯，培养听说读写能力
很多小学生发音不够规范，而运用信息技术教学手段能矫正并规范学生的语音语调，提高学生的口语交际能力，也有利于学生语感的形成。例如在教学“My school bag”时，因为有很多句型训练内容。此时就可利用智能语音教具软件，制作出有声的教具，让学生练习“What’s in your school bag？How many books？”的句型。有声教具的使用，帮助学生提高了自己的语言组织能力，培养了学生的语感，让学生对这一核心句式进行深入的理解，把握英语句型的特点，并且能够正确的使用，这对今后的学习起到夯实基础的作用。
5.妙用信息技术，开展课后指导
在实际教学过程中，教师可以运用信息技术将自己的课堂教学过程录制下来，可以让学生课后观看课堂教学过程回顾，帮助他们进一步完成对知识的巩固和记忆。除此之外教师与同学应多交流，这可以让他们在遇到问题和困难时，及时通过与老师、同学的互动来予以解决，这有效避免了学生出现学习困难积累，同时也保证了他们的课后作业质量，小学英语素质教育目标由此得以实现。
总而言之，以信息技术为基础的小学英语课堂教学工作开展，能够在有效提升课堂教学质量的基础上，为小学英语教学水平进步带来助力。在实际教学过程中，为了保证信息技术的有效应用，教师必须要做好对课堂教学工作的设计，保证信息技术可以在恰当的时间予以出现，带给学生思维、认知等多个角度的帮助，让他们能够更好地完成对英语知识的学习，并学会运用英语知识去解决生活问题，由此实现小学英语的素质教育目标，为学生的英语素养构建提供助力。
【参考文献】
[1]郭秀梅.信息技术背景下的小学英语课堂创设[J].启迪与智慧（中），2021（06）：48.
[2]綦坤.信息技术背景下创设小学数学美育课堂[J].数学学习与研究，2021（08）：106-107.
[3]马进龙.信息技术背景下小学英语互动课堂的建设[J].智力，2020（29）：173-174.