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【摘要】学前教育作为幼儿学习阶段的基础，对幼儿未来的学习兴趣产生着重要影响。游戏教学的采用，不仅能够有效提高幼儿的参与度和学习意识的提升，同时能够加强教师对幼儿的了解，因此在进行学前教育中，教师可通过采用充足的游戏材料，制定游戏方案、有组织的进行游戏活动或创新游戏内容等，从而提高幼儿学习的主动性。
【关键词】学前教育;游戏化教学;重要作用;开展策略
作为学习于娱乐共存的一种教学模式，游戏化教学在幼儿教学理念中被广泛应用，由于该阶段幼儿处于好动、玩乐的时期，因此教学活动的内容则多以玩乐为主。在促使幼儿感受娱乐的同时学习知识，学前教育的效果则尤为突出，但这种教学模式往往对教师存在更高的专业需求。
1 游戏化教学的重要作用
1.1 有助于师生关系的了解
幼儿园的常见活动内容便是不同的游戏，这也是幼儿最常见的心理活动发展，通过游戏的运用不仅能够促使教师针对幼儿的兴趣爱好进行发掘，引导幼儿的个性化发展，同时有助于教师不断开发具有独特性和不同心理特性的游戏模式，进而带动其持续性发展。例如绘画活动的开展，教师可给予相应的目标设定，并通过鼓励的方式对幼儿的绘画结果进行评价，教师可分析幼儿的色彩搭配了解幼儿的心理，而幼儿也能够在此给予及时的反馈，加了了师生关系。
1.2 有助于幼儿思维发散
学前教育时期，教师的主要目标不仅在于知识的传授，提高幼儿的思维也是该阶段重要的任务，虽然游戏化教学的方式在知识传授方便有所欠缺，但游戏的运用能够促使幼儿对当前生活的满意度，进而锻炼其思维。作为幼儿参与度最高的活动，游戏教学的使用不仅能够体现出其中的外显知识，并且能够发展内在知识和外显知识的区别，进而促使幼儿思维能力的提升。
1.3 自主意识的培养
若教师在学前教育阶段过分注重知识的传授，通过不断的教育以及联系，幼儿会逐渐丧失对幼儿园生活的向往，甚至产生厌恶感。与此相对的，将游戏引入教学之中，幼儿也会逐渐提升对知识的探究，同时能够在学习中体会合作关系、增强其凝聚力。幼儿只有在体验游戏的乐趣时才能积极参与各项活动中，通过合作、互助等方式体现学习的乐趣，游戏化教学的重要性则由此凸显[1]。
2 游戏化教学的开展策略
2.1 充足的游戏材料
尽管游戏的方式多种多样，但不同幼儿对某一种游戏的喜好程度也有所不同。由此在运用游戏化教学前，教师可与部分幼儿进行交流，在进行交流的过程中了解该幼儿对内容的需求，进而发现幼儿的兴趣所在。另外，教师与幼儿往往会具备较长时间的借出，在进行日常了解过程中需要教师主动观察幼儿的行为特征，发现幼儿的不同特长，并结合其兴趣爱好提供相应的游戏，进而保证每个游戏积极参与其中，体验游戏的乐趣，进而带动其活动积极性和主动性。例如在幼儿中可能存在喜爱绘画、运动、唱歌等不同类型活动的，教师则可以根据其喜好进行分类，提供对应的游戏材料满足其需求，另外需要尽可能提供综合性游戏活动，提高幼儿间的团队凝聚力[2]。
2.2 合理设计游戏方案，有组织开展活动
游戏活动能否正常开展，主要受游戏方案的设计所影响，由此幼儿园教师在进行游戏化教学时，不仅仅需要在幼儿兴趣爱好以及个性方面做出探究，同时需要对游戏的整体方案进行合理的设计。进行设计时需要合理规划游戏的整个流程，同时需要着重考虑其中可能发生的意外情况，并对突发情况进行合理的方案设定，保证游戏的顺利开展和运行。此外游戏方案的设计往往需要考虑到每一个环节，根据开展过程中出现的情况，使游戏活动能够有组织的开展。
2.3 创新游戏内容，培养创新意识
创新意识是社会发展的主要动力，而在教育阶段，创新意识的培养尤为重要，即使在于幼儿的游戏中也需要进行创新，教师可在原有游戏的基础上考虑幼儿思维的发展和参与度的提升，进而促使幼儿在游戏中得到创新能力的培养。该内容往往需要基于幼儿的学习意识进行发掘，创新游戏的整体内容，促使多样化游戏内容的产生，体会游戏不断变化的乐趣，进而提升其创新意识。例如在对跳格子游戏进行创新时，不再依靠常规的个人输赢进行判定，而采用分组方式进行游戏，可分为两组或以上，并绘制相应的格子，通过计时、失误率以及为完成人数进行综合评定，这样既能够培养幼儿的競争心理，也能够促使参与度和团队心理的提升，进而体现出游戏的创新性[3]。
3 结语
由此，游戏化教学模式运用至学前教育，需要基于教师对幼儿的全面了解，根据幼儿对游戏喜爱程度的不同进行游戏教学的开展，进而拓展幼儿的思维，提升其主动性。因此教师在进行教学的过程中，为保证游戏活动的开展，满足学习和娱乐共存，使游戏带动幼儿的学习，需要对其进行喜好的分析，为促进幼儿未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]韦凤琼.学前教育中游戏化教学的重要性探讨[J].教育界，2018，（22）：143-144.
[2]江艳.游戏活动在学前教育教学中的应用思考[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（12）：117.
[3]郭秋.游戏化教学在学前教育中的实践[J].速读（上旬），2018，（7）：155.
胡欣祺 苏州市姑苏区鼎尚幼儿园
【关键词】学前教育;游戏化教学;重要作用;开展策略
作为学习于娱乐共存的一种教学模式，游戏化教学在幼儿教学理念中被广泛应用，由于该阶段幼儿处于好动、玩乐的时期，因此教学活动的内容则多以玩乐为主。在促使幼儿感受娱乐的同时学习知识，学前教育的效果则尤为突出，但这种教学模式往往对教师存在更高的专业需求。
1 游戏化教学的重要作用
1.1 有助于师生关系的了解
幼儿园的常见活动内容便是不同的游戏，这也是幼儿最常见的心理活动发展，通过游戏的运用不仅能够促使教师针对幼儿的兴趣爱好进行发掘，引导幼儿的个性化发展，同时有助于教师不断开发具有独特性和不同心理特性的游戏模式，进而带动其持续性发展。例如绘画活动的开展，教师可给予相应的目标设定，并通过鼓励的方式对幼儿的绘画结果进行评价，教师可分析幼儿的色彩搭配了解幼儿的心理，而幼儿也能够在此给予及时的反馈，加了了师生关系。
1.2 有助于幼儿思维发散
学前教育时期，教师的主要目标不仅在于知识的传授，提高幼儿的思维也是该阶段重要的任务，虽然游戏化教学的方式在知识传授方便有所欠缺，但游戏的运用能够促使幼儿对当前生活的满意度，进而锻炼其思维。作为幼儿参与度最高的活动，游戏教学的使用不仅能够体现出其中的外显知识，并且能够发展内在知识和外显知识的区别，进而促使幼儿思维能力的提升。
1.3 自主意识的培养
若教师在学前教育阶段过分注重知识的传授，通过不断的教育以及联系，幼儿会逐渐丧失对幼儿园生活的向往，甚至产生厌恶感。与此相对的，将游戏引入教学之中，幼儿也会逐渐提升对知识的探究，同时能够在学习中体会合作关系、增强其凝聚力。幼儿只有在体验游戏的乐趣时才能积极参与各项活动中，通过合作、互助等方式体现学习的乐趣，游戏化教学的重要性则由此凸显[1]。
2 游戏化教学的开展策略
2.1 充足的游戏材料
尽管游戏的方式多种多样，但不同幼儿对某一种游戏的喜好程度也有所不同。由此在运用游戏化教学前，教师可与部分幼儿进行交流，在进行交流的过程中了解该幼儿对内容的需求，进而发现幼儿的兴趣所在。另外，教师与幼儿往往会具备较长时间的借出，在进行日常了解过程中需要教师主动观察幼儿的行为特征，发现幼儿的不同特长，并结合其兴趣爱好提供相应的游戏，进而保证每个游戏积极参与其中，体验游戏的乐趣，进而带动其活动积极性和主动性。例如在幼儿中可能存在喜爱绘画、运动、唱歌等不同类型活动的，教师则可以根据其喜好进行分类，提供对应的游戏材料满足其需求，另外需要尽可能提供综合性游戏活动，提高幼儿间的团队凝聚力[2]。
2.2 合理设计游戏方案，有组织开展活动
游戏活动能否正常开展，主要受游戏方案的设计所影响，由此幼儿园教师在进行游戏化教学时，不仅仅需要在幼儿兴趣爱好以及个性方面做出探究，同时需要对游戏的整体方案进行合理的设计。进行设计时需要合理规划游戏的整个流程，同时需要着重考虑其中可能发生的意外情况，并对突发情况进行合理的方案设定，保证游戏的顺利开展和运行。此外游戏方案的设计往往需要考虑到每一个环节，根据开展过程中出现的情况，使游戏活动能够有组织的开展。
2.3 创新游戏内容，培养创新意识
创新意识是社会发展的主要动力，而在教育阶段，创新意识的培养尤为重要，即使在于幼儿的游戏中也需要进行创新，教师可在原有游戏的基础上考虑幼儿思维的发展和参与度的提升，进而促使幼儿在游戏中得到创新能力的培养。该内容往往需要基于幼儿的学习意识进行发掘，创新游戏的整体内容，促使多样化游戏内容的产生，体会游戏不断变化的乐趣，进而提升其创新意识。例如在对跳格子游戏进行创新时，不再依靠常规的个人输赢进行判定，而采用分组方式进行游戏，可分为两组或以上，并绘制相应的格子，通过计时、失误率以及为完成人数进行综合评定，这样既能够培养幼儿的競争心理，也能够促使参与度和团队心理的提升，进而体现出游戏的创新性[3]。
3 结语
由此，游戏化教学模式运用至学前教育，需要基于教师对幼儿的全面了解，根据幼儿对游戏喜爱程度的不同进行游戏教学的开展，进而拓展幼儿的思维，提升其主动性。因此教师在进行教学的过程中，为保证游戏活动的开展，满足学习和娱乐共存，使游戏带动幼儿的学习，需要对其进行喜好的分析，为促进幼儿未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]韦凤琼.学前教育中游戏化教学的重要性探讨[J].教育界，2018，（22）：143-144.
[2]江艳.游戏活动在学前教育教学中的应用思考[J].国家通用语言文字教学与研究，2019，（12）：117.
[3]郭秋.游戏化教学在学前教育中的实践[J].速读（上旬），2018，（7）：155.
胡欣祺 苏州市姑苏区鼎尚幼儿园