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摘 要：新课改的背景下，现代教育不再单单以分数作为考查学生能力的唯一标准，如今的教育更加强调对学生综合素质的培养。如今部分初中的英语教学上仍然存在着过分注重基础知识的学习，忽视甚至放弃了对学生英语综合能力的培养，使得不少学生学的是“哑巴英语”。课外知识的延伸对于英语能力的培养至关重要。本文简述了如今初中英语教学中存在的问题，阐述了如何通过课堂英语教学培养学生的核心素养的方法。
关键词：初中英语;学生素养;探索
英语作为一门语言性学科，要求的是对学生听、说、读、写四个方面的全面培养，要让学生在英语教学中产生对英语的兴趣，从而真正提升他们的英语能力。“应试教育”忽视了对学生英语“听、说、读”方面的培养，导致许多学生会做英语题，却不会说英语。在英语教学中，教师要适当转变教学观念，改变教学模式，重视对学生的核心思维的培养。
一、 当今初中英语教学存在的问题
首先，初中英语教学方式陈旧。初中英语的教学目标主要是让学生能够基本运用英语，能够让学生独立自主地理解简单的英语文章。教师要通过英语教学让学生的英语表达能力和英语文章理解能力得到提高，这需要英语教师和学生在课堂上和课下进行充分的互动。如前文所言，一些初中学校的英语教学往往走入了“哑巴英语”的泥沼，这与新课改的英语教学目标相背驰。
其次，过分重视英语基础知识的教学，忽视综合能力的培养的问题尤为突出。中国家长和老师过于注重反映在试卷上的分数，这也造成了学生张口说英语的机会越来越少。学生的综合能力包括自主学习能力、协调合作能力、创新创作能力等等，采用传统的教学模式会束缚学生协调合作能力、创新创作能力的发展。另外教学模式的单一会丧失英语教学的趣味性，这种被动式的教学会导致部分学生的学习兴趣不高，阻碍学生的核心素养的培养。
最后，初中英语教学没有向课外延伸。一节英语课是45分钟，如果英语教学仅靠课堂，对于学生的核心素养的培养是有限的。许多初中学校在英语教学中忽视了利用学生的课外时间，布置的课后作业也仅仅是针对课本上的内容，因此学生的课外英语时间和自主探究机会很少，不能有效发挥学生的主观能动性的作用。课外阅读不仅能够拓宽学生的英语知识面，还能加强学生对英语的兴趣。
二、 如何通过英语课堂培养初中生的核心素养
第一，明确初中英语教学任务、教学要求和教学目标。清晰、简明的教学目标和教学要求为教师在设计教学内容时提供了依据，并为教师开展教学活动指明了方向。初中英语教师可以设置长期目标和短期目标，以阶段性地完成教学任务开展教学有助于取得可观的教学成果。教师在设计教学内容时要考虑对学生的思维品质的培养，进而提升核心素养。具体方法是，依据学生的核心素养体系，设计可以操作实施和可考查评估的培养目标。同时，不同阶段的教学目标和教学要求要能够相互衔接，合理过渡，要通过学生的具体表现对下一个阶段的教学目标进行合理调整，这更有利于对学生核心素养的培养。初中英语教学中存在着对学生批判性和开放性思维培养的要求，教师可以根据相应的材料进行教学活动的设计。例如在学习课本中“How do you get to school？”时，教师可以先给出几种从家到学校的不同方式，以此让学生分组进行讨论不同交通方式用英语如何表达，以及不同交通方式的优劣如何用英语进行阐释。小组合作的方式不仅可以让学生增强团队合作和竞争意识，还能够极大地提升学生的兴趣。同样，对于初三年级的学生来说，采用小组辩论的方式对“How do you study for a test？”这部分英语内容进行教学同樣适用。让每一组小组对部分内容进行设计，然后派出一名代表对本组的学习成果进行交流，分享自己的学习经验。
第二，要提升英语教师的能力，努力让教师的思想转变。教师作为授课人和学生成长路上的引路人，其教学能力影响着整个英语教学课堂质量水平的高低。现代的初中英语教学，一方面要培养学生的英语语言能力和考试能力，另一方面要注重对学生思维能力、学习能力以及道德思想等方面的培养。英语教师要努力参加学校组织的培训，学校要加大对英语学科的重视力度。此外，英语教师和学校可以通过走访调研知名初中的英语课堂教学模式积累经验，然后推动本校英语教学的改革。英语和汉语是不同的两种语言，因此教师在教学中要充分认识到两者之间的差异性和相同性。世界文化多姿多彩，不同文化的交流可以碰触出思想的火花。
第三，注重英语核心素养教学与生活实际的相结合。英语学习最重要的目的就是在实际生活中沟通适用，如果能够将核心教学和学生的日常学习、生活相联系起来，让学生能够运用英语，就能够让学生真正得到全方面的发展。教师在课下可以与学生们尝试用英语进行交流，通过情景式的对话练习让学生表达自己的观点。通过角色扮演、辩论等形式进行口语练习进行核心素质的培养，能够让教师和学生之间增加默契。在辩论中，每个学生都要努力让自己的观点说服别人，从而使自己的思辨能力得到提高。同时，在辩论过程中要认真听取别人的观点和想法。
三、 结束语
初中英语课堂核心素质的培养要落到实处，不能表面上大力提倡素质教育，暗地里还在走旧式教育的老路。教育是一个国家的大事，初中英语的学习对于学生的核心素养的培养有着重要作用，广大教师要不断探索更适合的教学方式。
参考文献：
[1]符永平.基于“课堂教学生态”的苏中初中发展整体推进研究——以南通市课堂教学改革为例[J].教育理论与实践，2015：7-10.
[2]韩美竹，赵晓云.山西省城乡初中英语教师发展现状及对策研究[J].教育理论与实践，2013：33-35.
[3]盛思月，何善亮.论学科核心素养的构建途径——基于近年来核心素养主题研究成果的量化分析[J].教育参考，2016：12-20.
关键词：初中英语;学生素养;探索
英语作为一门语言性学科，要求的是对学生听、说、读、写四个方面的全面培养，要让学生在英语教学中产生对英语的兴趣，从而真正提升他们的英语能力。“应试教育”忽视了对学生英语“听、说、读”方面的培养，导致许多学生会做英语题，却不会说英语。在英语教学中，教师要适当转变教学观念，改变教学模式，重视对学生的核心思维的培养。
一、 当今初中英语教学存在的问题
首先，初中英语教学方式陈旧。初中英语的教学目标主要是让学生能够基本运用英语，能够让学生独立自主地理解简单的英语文章。教师要通过英语教学让学生的英语表达能力和英语文章理解能力得到提高，这需要英语教师和学生在课堂上和课下进行充分的互动。如前文所言，一些初中学校的英语教学往往走入了“哑巴英语”的泥沼，这与新课改的英语教学目标相背驰。
其次，过分重视英语基础知识的教学，忽视综合能力的培养的问题尤为突出。中国家长和老师过于注重反映在试卷上的分数，这也造成了学生张口说英语的机会越来越少。学生的综合能力包括自主学习能力、协调合作能力、创新创作能力等等，采用传统的教学模式会束缚学生协调合作能力、创新创作能力的发展。另外教学模式的单一会丧失英语教学的趣味性，这种被动式的教学会导致部分学生的学习兴趣不高，阻碍学生的核心素养的培养。
最后，初中英语教学没有向课外延伸。一节英语课是45分钟，如果英语教学仅靠课堂，对于学生的核心素养的培养是有限的。许多初中学校在英语教学中忽视了利用学生的课外时间，布置的课后作业也仅仅是针对课本上的内容，因此学生的课外英语时间和自主探究机会很少，不能有效发挥学生的主观能动性的作用。课外阅读不仅能够拓宽学生的英语知识面，还能加强学生对英语的兴趣。
二、 如何通过英语课堂培养初中生的核心素养
第一，明确初中英语教学任务、教学要求和教学目标。清晰、简明的教学目标和教学要求为教师在设计教学内容时提供了依据，并为教师开展教学活动指明了方向。初中英语教师可以设置长期目标和短期目标，以阶段性地完成教学任务开展教学有助于取得可观的教学成果。教师在设计教学内容时要考虑对学生的思维品质的培养，进而提升核心素养。具体方法是，依据学生的核心素养体系，设计可以操作实施和可考查评估的培养目标。同时，不同阶段的教学目标和教学要求要能够相互衔接，合理过渡，要通过学生的具体表现对下一个阶段的教学目标进行合理调整，这更有利于对学生核心素养的培养。初中英语教学中存在着对学生批判性和开放性思维培养的要求，教师可以根据相应的材料进行教学活动的设计。例如在学习课本中“How do you get to school？”时，教师可以先给出几种从家到学校的不同方式，以此让学生分组进行讨论不同交通方式用英语如何表达，以及不同交通方式的优劣如何用英语进行阐释。小组合作的方式不仅可以让学生增强团队合作和竞争意识，还能够极大地提升学生的兴趣。同样，对于初三年级的学生来说，采用小组辩论的方式对“How do you study for a test？”这部分英语内容进行教学同樣适用。让每一组小组对部分内容进行设计，然后派出一名代表对本组的学习成果进行交流，分享自己的学习经验。
第二，要提升英语教师的能力，努力让教师的思想转变。教师作为授课人和学生成长路上的引路人，其教学能力影响着整个英语教学课堂质量水平的高低。现代的初中英语教学，一方面要培养学生的英语语言能力和考试能力，另一方面要注重对学生思维能力、学习能力以及道德思想等方面的培养。英语教师要努力参加学校组织的培训，学校要加大对英语学科的重视力度。此外，英语教师和学校可以通过走访调研知名初中的英语课堂教学模式积累经验，然后推动本校英语教学的改革。英语和汉语是不同的两种语言，因此教师在教学中要充分认识到两者之间的差异性和相同性。世界文化多姿多彩，不同文化的交流可以碰触出思想的火花。
第三，注重英语核心素养教学与生活实际的相结合。英语学习最重要的目的就是在实际生活中沟通适用，如果能够将核心教学和学生的日常学习、生活相联系起来，让学生能够运用英语，就能够让学生真正得到全方面的发展。教师在课下可以与学生们尝试用英语进行交流，通过情景式的对话练习让学生表达自己的观点。通过角色扮演、辩论等形式进行口语练习进行核心素质的培养，能够让教师和学生之间增加默契。在辩论中，每个学生都要努力让自己的观点说服别人，从而使自己的思辨能力得到提高。同时，在辩论过程中要认真听取别人的观点和想法。
三、 结束语
初中英语课堂核心素质的培养要落到实处，不能表面上大力提倡素质教育，暗地里还在走旧式教育的老路。教育是一个国家的大事，初中英语的学习对于学生的核心素养的培养有着重要作用，广大教师要不断探索更适合的教学方式。
参考文献：
[1]符永平.基于“课堂教学生态”的苏中初中发展整体推进研究——以南通市课堂教学改革为例[J].教育理论与实践，2015：7-10.
[2]韩美竹，赵晓云.山西省城乡初中英语教师发展现状及对策研究[J].教育理论与实践，2013：33-35.
[3]盛思月，何善亮.论学科核心素养的构建途径——基于近年来核心素养主题研究成果的量化分析[J].教育参考，2016：12-20.