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摘 要：初中是德育教育的重要阶段，学生们在初中时正处于生理和心理的成长过程中，同时还要面临繁冗的课业压力，那么如何引导学生们妥善处理这些问题，从而更加轻松有效的进行学习，就是每一位班主任需要通过不断努力完成的一项重要工作了。班主任是学生们在学习阶段接触最多的人，不仅有着督促学生学习的任务，还需要关心学生学习之外的成长和发展。初中班主任德育工作的开展情况对学生的整体素质和核心素养的形成有着重要影响。
关键词：初中班主任，德育教育，综合素质
德育工作需要教师通过自身的人生经验和智慧来影响、引导学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，在初中阶段，班主任承担了德育教育的大部分工作，在教育教学中不断的帮助学生们树立学习与生活的各类问题，在学生的成长道路上学习面对、处理不同的问题。但是班主任的工作并不只有德育教育这一项，很多班主任在教育教学中很难平衡各项工作所耗费的时间和精力，德育工作有时并不被班主任所重视，只当做一个偶尔提起的教育内容，班主任对这项工作的核心内涵和基本意义认知也有些模糊。这不仅降低了班主任工作的整体效率，还影响了学生在初中阶段的学习和发展。
一、提升自身素养，树立道德榜样
初中生正处于成长阶段，很容易受到外界不确定因素的干扰和影响，自身并不具备充足的判断能力和辨别能力，很多事情都需要进行学习。在德育教育方面，教师不能一味说教，否则很容易引起学生的逆反心理和好奇心理，不让怎样偏要怎样，而要在和学生们相处的过程中，运用自身的力量去影响和感化他们。班主任是学生们几乎每天都要看到的人，也是最了解班级状况的人，班主任的一举一动、一言一行都能够影响学生的心理变化，因此，班主任需要注重自己的行为举止，处事方式，这不仅仅是对学生们进行教育的过程，还是班主任提升自身修养，培养自己的核心素养的重要过程。班主任要在教育中保持足够的热情和修养，对教学工作和教学任务保持一个积极的态度，由此带动学生们的情绪，给学生们树立一个良好的、有感染力的、值得学习的榜样。在生活中，班主任还要养成良好的道德习惯，给学生树立一个良好的道德榜样，从而保证初中德育工作的高效开展。在教育学生的过程中，教师要明确德育教育的核心和目的，育人为本，给学生更多良性引导，帮助学生更加清晰的找准自己的定位，培养其良好的道德品质。
二、建立沟通平台，营造良好氛围
师生之间的沟通平台是班主任开展德育工作的重要支撑，人与人之间需要沟通，有了沟通才能有更多方面的交流，班主任才能够有方向的对学生进行帮助。那么如何沟通，怎样沟通就成了很多班主任在开展工作时遇到的一大问题。青春期的学生们常常会遇到各方面的困惑，对自身生理的发育、心理的成长，一些微小的变化都能够让学生们敏感的心理产生苦恼、恐惧、自卑、焦虑等不良情绪，而这些，学生们往往很难向家长、老师说出来，很多学生拒绝交流，家长强制管理和反复说教，更是让他们产生了逆反情绪，感到自己不被理解，而家长们又很难将太多的时间和精力放在孩子的身心发展问题上，倾注太多耐心进行交流沟通。
班主任在开展德育教育时，可以根据学生们的年龄特点和实际心里状况，建立一些符合学生们的交流平台，给学生更多倾诉苦恼的地方，让学生们在成长的过程中不再一筹莫展。班主任可以定时句型一定的班级活动，开展青春期男女身心变化讲座，户外野营活动等，拉近师生距离，增进学生之间的感情，给学生们更多自由交流和学习的空间和平台，让学生们在和同龄人交流的过程中感受到自己并不是孤单的，现阶段所面临的很多问题都是大家共有的，是能够克服和度过的。此外，教师还可以通过网络、意见箱、心情墙等供学生交流，必要时可以准确及时的给学生们提供帮助。努力营造一个温馨友爱的班级气氛，让学生们在学习和学校生活里感到舒适和放松，从而提高学生们的学习效率，促进学生的良性发展。
三、师生平等和谐，尊重学生异同
青春期的学生心理比较脆弱，很容易因为一件小事触动到自己敏感的心思，这是正常的，也是需要教师表示尊重和保护的。班主任在进行德育工作期间，应当注重保护学生们自尊心，在批评教育中应当注意自己的说话方式，深入了解学生们的异同之处，促进师生平等和谐的相处，对学生表示充分的尊重和理解，让学生尽可能的得到鼓励和帮助，采用积极的方式开展教育。学生在青春期阶段如果得不到良好的引导，很容易误入歧途做出悔恨终生的事情来，教师在与学生进行交流时，应当更加看重学生的表达和问题，用心倾听学生的想法，并且保持客观的态度和温和的方式，说出自己的想法，并且和学生共同探讨，适时积极的对学生的一些好的想法提出肯定和鼓勵，尊重学生的异同，给学生足够的平等。
班主任是学生时代重要的角色，是初中生在人生道路上的指路明灯，是帮助学生们克服困难，勇敢面对一切的重要助力，班主任在教育过程中的一举一动都对学生有着不同程度的影响，因此班主任在进行德育教育时，要从学生的实际情况出发，运用同理心，尽可能的站在学生的角度，对学生进行引导和帮助。
参考文献：
[1]陈建华. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 学周刊，2014（25）：200.
[2]曹新章. 初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 当代教研论丛，2018（08）：95.
关键词：初中班主任，德育教育，综合素质
德育工作需要教师通过自身的人生经验和智慧来影响、引导学生们树立正确的世界观、人生观、价值观，在初中阶段，班主任承担了德育教育的大部分工作，在教育教学中不断的帮助学生们树立学习与生活的各类问题，在学生的成长道路上学习面对、处理不同的问题。但是班主任的工作并不只有德育教育这一项，很多班主任在教育教学中很难平衡各项工作所耗费的时间和精力，德育工作有时并不被班主任所重视，只当做一个偶尔提起的教育内容，班主任对这项工作的核心内涵和基本意义认知也有些模糊。这不仅降低了班主任工作的整体效率，还影响了学生在初中阶段的学习和发展。
一、提升自身素养，树立道德榜样
初中生正处于成长阶段，很容易受到外界不确定因素的干扰和影响，自身并不具备充足的判断能力和辨别能力，很多事情都需要进行学习。在德育教育方面，教师不能一味说教，否则很容易引起学生的逆反心理和好奇心理，不让怎样偏要怎样，而要在和学生们相处的过程中，运用自身的力量去影响和感化他们。班主任是学生们几乎每天都要看到的人，也是最了解班级状况的人，班主任的一举一动、一言一行都能够影响学生的心理变化，因此，班主任需要注重自己的行为举止，处事方式，这不仅仅是对学生们进行教育的过程，还是班主任提升自身修养，培养自己的核心素养的重要过程。班主任要在教育中保持足够的热情和修养，对教学工作和教学任务保持一个积极的态度，由此带动学生们的情绪，给学生们树立一个良好的、有感染力的、值得学习的榜样。在生活中，班主任还要养成良好的道德习惯，给学生树立一个良好的道德榜样，从而保证初中德育工作的高效开展。在教育学生的过程中，教师要明确德育教育的核心和目的，育人为本，给学生更多良性引导，帮助学生更加清晰的找准自己的定位，培养其良好的道德品质。
二、建立沟通平台，营造良好氛围
师生之间的沟通平台是班主任开展德育工作的重要支撑，人与人之间需要沟通，有了沟通才能有更多方面的交流，班主任才能够有方向的对学生进行帮助。那么如何沟通，怎样沟通就成了很多班主任在开展工作时遇到的一大问题。青春期的学生们常常会遇到各方面的困惑，对自身生理的发育、心理的成长，一些微小的变化都能够让学生们敏感的心理产生苦恼、恐惧、自卑、焦虑等不良情绪，而这些，学生们往往很难向家长、老师说出来，很多学生拒绝交流，家长强制管理和反复说教，更是让他们产生了逆反情绪，感到自己不被理解，而家长们又很难将太多的时间和精力放在孩子的身心发展问题上，倾注太多耐心进行交流沟通。
班主任在开展德育教育时，可以根据学生们的年龄特点和实际心里状况，建立一些符合学生们的交流平台，给学生更多倾诉苦恼的地方，让学生们在成长的过程中不再一筹莫展。班主任可以定时句型一定的班级活动，开展青春期男女身心变化讲座，户外野营活动等，拉近师生距离，增进学生之间的感情，给学生们更多自由交流和学习的空间和平台，让学生们在和同龄人交流的过程中感受到自己并不是孤单的，现阶段所面临的很多问题都是大家共有的，是能够克服和度过的。此外，教师还可以通过网络、意见箱、心情墙等供学生交流，必要时可以准确及时的给学生们提供帮助。努力营造一个温馨友爱的班级气氛，让学生们在学习和学校生活里感到舒适和放松，从而提高学生们的学习效率，促进学生的良性发展。
三、师生平等和谐，尊重学生异同
青春期的学生心理比较脆弱，很容易因为一件小事触动到自己敏感的心思，这是正常的，也是需要教师表示尊重和保护的。班主任在进行德育工作期间，应当注重保护学生们自尊心，在批评教育中应当注意自己的说话方式，深入了解学生们的异同之处，促进师生平等和谐的相处，对学生表示充分的尊重和理解，让学生尽可能的得到鼓励和帮助，采用积极的方式开展教育。学生在青春期阶段如果得不到良好的引导，很容易误入歧途做出悔恨终生的事情来，教师在与学生进行交流时，应当更加看重学生的表达和问题，用心倾听学生的想法，并且保持客观的态度和温和的方式，说出自己的想法，并且和学生共同探讨，适时积极的对学生的一些好的想法提出肯定和鼓勵，尊重学生的异同，给学生足够的平等。
班主任是学生时代重要的角色，是初中生在人生道路上的指路明灯，是帮助学生们克服困难，勇敢面对一切的重要助力，班主任在教育过程中的一举一动都对学生有着不同程度的影响，因此班主任在进行德育教育时，要从学生的实际情况出发，运用同理心，尽可能的站在学生的角度，对学生进行引导和帮助。
参考文献：
[1]陈建华. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 学周刊，2014（25）：200.
[2]曹新章. 初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J]. 当代教研论丛，2018（08）：95.