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摘要：小學数学注重的是对学生基础知识、技能以及数学素养方面的培养，在这些教学目标下，小学数学的课堂教学效率显得尤为重要，因为课堂教学效率的高低，直接会影响数学教学目标的完成状况，进而影响到对学生的数学素质的培养效果，因此提高小学数学课堂教学效率就显得尤为重要。笔者结合实践工作经验，在本文中对如何提高低段小学数学课堂教学效率这一问题进行探讨。
关键词：小学数学；低段教育；课堂效率
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-255-01
在数学课程学习过程中，课堂永远是学生学习的主战场。由于小学低段学生的自控力、自我意识以及自学能力都比较差，所以课堂上的数学教学效果就显得更加的重要。低段年级是小学的起步阶段，更是打基础、养成学习习惯的关键时期。因此，教师必须要重视低段小学数学的课堂教学环节，尽可能提高低段年级小学数学课堂教学效率，进而帮助学生养成良好的数学学习习惯，使数学真正成为学生学习生活当中的一部分，成为学生学习生活当中的“挚友”。
一、巧妙利用数学游戏，激发学生学习兴趣
处于小学低段的孩子具有爱玩、好动的特点，游戏是孩子们的天性，如果在数学教学中可以融入游戏，那么通过游戏教学使学生理解和认识数学知识，不但可以增加学生学习数学的兴趣，还可以充分的调动出学生的积极性和求知欲，从而提高数学学习效率，所以，在小学低段数学教学中，教师应将学生兴趣爱好与教学内容有机的结合，进而提高数学教学效率。比如，根据学生具有探索、好奇心强的特点，在学习相关数学知识后，可以设计动手操作的数学游戏七巧板拼图，教师设置游戏规则，然后由学生亲自动手拼出各种不同的图形，并且在拼图的过程中发现其中所蕴含的数学关系。
二、积极创设教学情境，树立学生学习动机
小学生，尤其是小学低段年级的学生，处于这个阶段的孩子的自我控制能力非常差，心理不成熟，他们还不会自行的树立学习动机，而是需要教师通过外部环境刺激从而激发出他们的学习动机。所以，在小学低段数学教学过程中，教师应创设良好的学习环境，从而将学生的无意识的、潜在的学习需要转变为有意识的、外显的学习需要。比如，在学习条形统计图时，教师就可以这样安排训练题目，首先调查班级里的学生对于课外体育活动的热爱程度例如踢毽子、跳绳、跑步等，然后在根据具体的调查情况做出详细的统计表，然后向学校方面提出组织体育比赛的建议。通过这种方式设计习题，可以充分的将学生所学知识与学生的生活实际相结合，这样不仅加强了对学生以学知识的巩固，而且也锻炼了学生应用能力。
三、教学方法丰富多样化，提高课堂教学效率
实现教学目标的主要措施就是教学方法，在传统数学教学中，教师运用黑板和粉笔，从概念讲到概念的教学方法，这样必然会对提高学生素质和数学教学质量产生一定的影响。所以，要提高课堂教学效率，就要运用丰富多样化的教学方法。而多媒体教学就体现出了教学方法多样化，在数学教学中运用多媒体辅助教学，要掌控好适度、适时和适合的原则，这样才能使多媒体的功能充分的发挥出来，从而更好的服务于课堂教学。多媒体可以把书本中的图形更形象、直观的展现在学生的面前。比如，在学习长方体时，学生所看到的长方体的上下面都是长方形的，但是在画图时却要将这两个面画为平行四边形，这样难以理解。如果我们运用多媒体课件，先展示实物图形，在画出实物的轮廓，然后将实物轮廓慢慢下移，变为抽象几何图形。通过多媒体展示，可以更形象的展示实物图形向抽象图形的转变过程，这样弥补了学生对形象和抽象间的联系，同时也激发了学生的思维思考能力。运用多媒体教学还可以将孤立、静止的图形变活，这样学生可以更清楚看清图形之间的联系，从而更好的理解知识。
四、构建和谐师生关系，努力实现共同进步
在学校里，学生最亲近的人就是老师，融洽的师生关系是指教师与学生的关系是亲人、是朋友，爱护关心学生，与学生像朋友一样交流和沟通，这样学生会逐渐的喜欢上这位老师，从而也就喜欢他所教授的课程了，换言之也就是亲其师，信其道，首先，教师要尊重和爱护每一位学生，不放弃任何一名学生，特别是对于在学习上有困难的学生，在学习中教师要给他们更多的鼓励，构建融洽和谐的师生关系，帮助他们弥补在数学知识上的不足，使他们品尝到成功的喜悦感，从而对数学学科产生浓厚的学习兴趣。其次，处于教师自身要具有娴熟的教学技巧和渊博的数学知识，从而使学生喜爱和信任教师。例如在一次教学中我讲解的是20以内数的认识，有一位平常表现不是很突出的学生，大胆的指出：老师，您在黑板上写的字太不漂亮了。这时我和蔼的说谢谢这位同学，那么你可以不可以告诉老师怎么写会更漂亮呐？这时学生说把十位上的1斜一点就会更漂亮了，我说那你允许老师在写一遍好吗？在学生的期待中我重新书写了一个漂亮的12，这时全班学生给我以热烈的掌声，在这种良好融洽的学习氛围中，会使学生产生一种与老师合作的欲望。
综上所述，对于心智、认知以及智力尚未发育完全的小学低段学生来说，课堂教学效率是培养数学习惯、构建数学知识结构的关键，因此教师必须要提高小学低段数学课堂的教学效果。在实际教学中，提高课堂教学效果的方法有很多个方面，但无论哪个方面都不是能够轻易做到的，所以教师必须要不断的在教学工作当中去学习，去提高。除此之外，教师还要站在学生的角度上去考虑何种教学方式，能够更加吸引学生的注意力，能够更好的激发出他们的兴趣，让他们主动的进入到数学课堂学习当中来，进而一步一步的提高课堂教学效果，在完成课堂教学目标的同时，为学生数学知识水平的增长提供支持。
参考文献
[1]唐铭华.如何提高低段小学数学课堂教学效率[J].新课程（教研），2011，04：164.
[2]李军强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].学生之友（小学版），2011，05：41.
[3]徐子衡，成凯.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习（下），2011，05：175.
[4]古丽巴合·加尼别克.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程（上），2012，03：24.
关键词：小学数学；低段教育；课堂效率
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-255-01
在数学课程学习过程中，课堂永远是学生学习的主战场。由于小学低段学生的自控力、自我意识以及自学能力都比较差，所以课堂上的数学教学效果就显得更加的重要。低段年级是小学的起步阶段，更是打基础、养成学习习惯的关键时期。因此，教师必须要重视低段小学数学的课堂教学环节，尽可能提高低段年级小学数学课堂教学效率，进而帮助学生养成良好的数学学习习惯，使数学真正成为学生学习生活当中的一部分，成为学生学习生活当中的“挚友”。
一、巧妙利用数学游戏，激发学生学习兴趣
处于小学低段的孩子具有爱玩、好动的特点，游戏是孩子们的天性，如果在数学教学中可以融入游戏，那么通过游戏教学使学生理解和认识数学知识，不但可以增加学生学习数学的兴趣，还可以充分的调动出学生的积极性和求知欲，从而提高数学学习效率，所以，在小学低段数学教学中，教师应将学生兴趣爱好与教学内容有机的结合，进而提高数学教学效率。比如，根据学生具有探索、好奇心强的特点，在学习相关数学知识后，可以设计动手操作的数学游戏七巧板拼图，教师设置游戏规则，然后由学生亲自动手拼出各种不同的图形，并且在拼图的过程中发现其中所蕴含的数学关系。
二、积极创设教学情境，树立学生学习动机
小学生，尤其是小学低段年级的学生，处于这个阶段的孩子的自我控制能力非常差，心理不成熟，他们还不会自行的树立学习动机，而是需要教师通过外部环境刺激从而激发出他们的学习动机。所以，在小学低段数学教学过程中，教师应创设良好的学习环境，从而将学生的无意识的、潜在的学习需要转变为有意识的、外显的学习需要。比如，在学习条形统计图时，教师就可以这样安排训练题目，首先调查班级里的学生对于课外体育活动的热爱程度例如踢毽子、跳绳、跑步等，然后在根据具体的调查情况做出详细的统计表，然后向学校方面提出组织体育比赛的建议。通过这种方式设计习题，可以充分的将学生所学知识与学生的生活实际相结合，这样不仅加强了对学生以学知识的巩固，而且也锻炼了学生应用能力。
三、教学方法丰富多样化，提高课堂教学效率
实现教学目标的主要措施就是教学方法，在传统数学教学中，教师运用黑板和粉笔，从概念讲到概念的教学方法，这样必然会对提高学生素质和数学教学质量产生一定的影响。所以，要提高课堂教学效率，就要运用丰富多样化的教学方法。而多媒体教学就体现出了教学方法多样化，在数学教学中运用多媒体辅助教学，要掌控好适度、适时和适合的原则，这样才能使多媒体的功能充分的发挥出来，从而更好的服务于课堂教学。多媒体可以把书本中的图形更形象、直观的展现在学生的面前。比如，在学习长方体时，学生所看到的长方体的上下面都是长方形的，但是在画图时却要将这两个面画为平行四边形，这样难以理解。如果我们运用多媒体课件，先展示实物图形，在画出实物的轮廓，然后将实物轮廓慢慢下移，变为抽象几何图形。通过多媒体展示，可以更形象的展示实物图形向抽象图形的转变过程，这样弥补了学生对形象和抽象间的联系，同时也激发了学生的思维思考能力。运用多媒体教学还可以将孤立、静止的图形变活，这样学生可以更清楚看清图形之间的联系，从而更好的理解知识。
四、构建和谐师生关系，努力实现共同进步
在学校里，学生最亲近的人就是老师，融洽的师生关系是指教师与学生的关系是亲人、是朋友，爱护关心学生，与学生像朋友一样交流和沟通，这样学生会逐渐的喜欢上这位老师，从而也就喜欢他所教授的课程了，换言之也就是亲其师，信其道，首先，教师要尊重和爱护每一位学生，不放弃任何一名学生，特别是对于在学习上有困难的学生，在学习中教师要给他们更多的鼓励，构建融洽和谐的师生关系，帮助他们弥补在数学知识上的不足，使他们品尝到成功的喜悦感，从而对数学学科产生浓厚的学习兴趣。其次，处于教师自身要具有娴熟的教学技巧和渊博的数学知识，从而使学生喜爱和信任教师。例如在一次教学中我讲解的是20以内数的认识，有一位平常表现不是很突出的学生，大胆的指出：老师，您在黑板上写的字太不漂亮了。这时我和蔼的说谢谢这位同学，那么你可以不可以告诉老师怎么写会更漂亮呐？这时学生说把十位上的1斜一点就会更漂亮了，我说那你允许老师在写一遍好吗？在学生的期待中我重新书写了一个漂亮的12，这时全班学生给我以热烈的掌声，在这种良好融洽的学习氛围中，会使学生产生一种与老师合作的欲望。
综上所述，对于心智、认知以及智力尚未发育完全的小学低段学生来说，课堂教学效率是培养数学习惯、构建数学知识结构的关键，因此教师必须要提高小学低段数学课堂的教学效果。在实际教学中，提高课堂教学效果的方法有很多个方面，但无论哪个方面都不是能够轻易做到的，所以教师必须要不断的在教学工作当中去学习，去提高。除此之外，教师还要站在学生的角度上去考虑何种教学方式，能够更加吸引学生的注意力，能够更好的激发出他们的兴趣，让他们主动的进入到数学课堂学习当中来，进而一步一步的提高课堂教学效果，在完成课堂教学目标的同时，为学生数学知识水平的增长提供支持。
参考文献
[1]唐铭华.如何提高低段小学数学课堂教学效率[J].新课程（教研），2011，04：164.
[2]李军强.如何提高小学数学课堂教学效率[J].学生之友（小学版），2011，05：41.
[3]徐子衡，成凯.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习（下），2011，05：175.
[4]古丽巴合·加尼别克.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程（上），2012，03：24.