无论学习哪一门课程，兴趣是促使学生更进一步学习的前提，只有产生了浓厚的学习兴趣才能引导学生去进一步的学习、探究、创新。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新制定的《英语课程标准》“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”其中，也把激发和培养学生学习英语的兴趣放在了首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。经过近二十年的英语教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，让学生经常处于一种轻松愉快的氛围中，学生就乐于学习，易于接受。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。
　　另外，我认为培养学生学习英语兴趣的关键是构建和谐、融洽的师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛；组织形式多样，活泼有趣的课外活动；课内外结合，让学生在用中学英语，学中用英语，进而激发英语学习兴趣，使学生学得主动，从而提高英语学习效率。
　　一、构建和谐、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提
　　新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律，初中英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”、“亲其师、信其道”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。所以教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中一切难题，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。让他们从内心感受到老师的教育是对他们诚挚、由衷的爱护和帮助。使他们认识到老师的一切努力都是为了使他们更快更好地掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。思想上产生了共识，必然能强化师生之间的相互理解与信任，从而比较容易形成学生主动配合老师教学活动的局面，只有这样，才能真正达到师生关系和谐、感情融洽，从而使学生们兴趣盎然地投入到英语学习活动中来。
　　二、营造轻松愉悦的课堂学习气氛是培养学生学习兴趣的关键
　　初中学生的年龄的特点是：爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强。如果教学中忽视了学生的这个特点，单纯沿用传统教学模式、使用传统教学方法进行机械的讲解，向他们灌输在他们眼中枯燥无味、毫无情感的语法、词汇，他们当然不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也体现了这一特点。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了有利的基本条件。在课堂教学中，我们英语教师要根据教材，善于抓住一切可以利用的因素，增强学生的兴趣。
　　教学是一门艺术，英语教学更是值得我们探究的一门艺术。为了激发、保持和巩固学生学习英语的兴趣，教师要认真钻研教材，研究学生，根据教学内容和目的的不同，如新授、巩固、复习，分别采用不同的教学方法和手段。这就要求我们教师要付出更多的精力和心血，不断地探索，不断地追求。因为教师精湛的授课艺术和技巧是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。
　　作为英语教师，我们一定要学会在课堂教学中营造轻松愉悦的学习气氛。一堂课，教师要尽可能地让学生学得轻松愉快、练得兴趣盎然。教学方法要灵活多样、充满情趣。课前，教师可以根据教学内容的需要，用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事；还可以做一些小游戏，这些游戏有助于调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，积极思考。或让学生进行三分钟英语会话练习，自由演讲，自由对话；集体做一个游戏或齐唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。英语中有一则谚语：“A good beginning is half done.”（良好的开端，就是成功了一半）。
　　另外，要善于利用教室内的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，有条件的话，可以运用多媒体来帮助创设语境。语言总是在一定的情景下发生的，没有情景不可能产生语言，有了情景学生才能印象深刻、使语言的声、形、义有机结合，学生学得才有兴趣，知识掌握才会准确。所以在教学过程中，要经常会使用情景教学法来激发学生的学习兴趣，给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂上有表现自己的机会。比如根据教材内容为学生创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使他们置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一个角色，进行一些课本剧表演，在这个“情景剧”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。他们从充满快乐的表演中既提高了实际应用英语的能力，也达到对所学知识的举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。此外，要注意在互动活动中要让学生有成就感。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生去实践，这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感。从而学习英语情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。
　　三、组织丰富多彩的课外活动，提高学生学习兴趣
　　封闭式的课堂教学往往使学生感到沉闷和压抑，影响到学生学习的兴趣。因此有意识、有目的地开展一些饶有趣味的课外活动，也是增强学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。比如，留课外作业时，留给他们一个英语谜语、填字游戏让他们猜，留一首简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事、小对话、名人名言；教唱英文歌曲，多利用课外时间学习一些学生喜爱的英文歌（经典儿歌或者经典英文歌），或者把我们所学的内容编成大家熟悉的歌曲的曲调；组织英语演讲比赛和英语知识竞赛等多种形式来丰富学生的学习生活，巩固学习兴趣，给学生提供一个展示自我的舞台，从而感受到使用语言所带来的成就感。通过这些活动不但可以从快乐中学到知识，而且也大大提高了学生学习英语的兴趣。
　　总而言之，兴趣是成功的基础。实践证明，学生英语学习成绩的好坏与学习兴趣有着密切的联系，因为中学生，特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全，不像大学阶段学生所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此，兴趣就成为他们学习的内在动力。我们要想提高教学质量，必须从培养学生的学习兴趣入手。要让他们喜欢学，然后再教给他们如何学，逐步培养他们自主学习的能力。这也是中学英语教学由应试教育向素质教育转变过程中，需要不断实践，不断研究提高的重要课题。
　　
　　（作者单位：江苏省南京市六合励志学校）