摘要：学生对静摩擦力和滑动摩擦力这两种情况，如果用传统的教学方法一个个讲的话，很难理解其实质内容。平衡力和相互作用力也是学生经常会混淆的一个知识点，所以这部分知识也是学生必须理解透彻，遇到题目时才能够得心应手。
　　关键词：对比法；静摩擦力和滑动摩擦力；平衡力和相互作用力
　　“对比法”是人们常用的思维方法，也就是找出事物之间的不同点和共同点的思维方法，通过事物之间相同特征或相异特征的比较，揭示事物的本质和区别。对比法在初中物理的教学中，可以说是非常常见的一种教学方法，特别是在九年级最后的总复习阶段使用该方法，可以起到事半功倍的效果，有利于学生更加全面的掌握相关知识点，建立较为系统的网络知识，让其印象深刻，理解更加透彻。下面就谈谈我在这几年的物理教学中运用对比法解决八年级中碰到的几个典型的难点问题。
　　一、 静摩擦力和滑动摩擦力
　　在力学这部分内容中，学生对静摩擦力和滑动摩擦力这两种情况，如果用传统的教学方法一个个讲的话，很难理解其实质内容。那么这两个知识点，可以通过做这样的两个实验来帮助教学：①老师用一个很小的力轻推学生的课桌，刚开始不动。接下来就可以问学生：老师用力推了学生的课桌，但是桌子不动，这个时候桌子有受到摩擦力吗？很多学生会回答没有。这时候就可以明确告诉学生这时候虽然桌子没动，但是有力去推它，有运动的趋势，就受到一个地面对它的摩擦力，这个摩擦力就叫做静摩擦力。②老师再用一个大点的力推动桌子。老师再问学生：这个时候桌子有没有受到摩擦力？学生就会回答有。老师再问：什么摩擦力？学生会答：滑动摩擦力。接下来，就可以把静摩擦力和滑动摩擦力的概念直接告诉给学生，学生通过观察比较这两个实验，就很容易明白这两个摩擦力的概念了。结合沪科版八年级物理课本的实验探究：摩擦力与哪些因素有关，老师再把这两个摩擦力的大小和方向用列表的形式来对比讲解，学生就很快理解了。对比如下表：
　　二、 平衡力和相互作用力
　　在八年级物理的知识点中，平衡力和相互作用力也是学生经常会混淆的一个知识点，所以这部分知识也是学生必须理解透彻，遇到题目时才能够得心应手。那么，在教授这部分知识的时候，我们可以这样，首先，必须把沪科版八年级物理课本上的实验探究“二力平衡条件”讲解清楚，让学生明白一对平衡力的四个条件：这两个力作用点在同一个物体上、这两个力大小相等、这两个力方向相反、这两个力作用在同一条直线上，简记为：同物、等大、反向、共线。其次，我们就可以直接告诉学生，平衡力和相互作用力的最大区别就是：①是一对平衡力的这两个力的作用点在同一个物体上，而一对相互作用力的这两个力的作用点不在同一个物体上；②其他的三个条件都一样。相互作用力的判断条件可以简记为：不同物、等大、反向、共线。对比如下表：
　　下面我们用一个例题让同学们巩固理解这两个力：一本书压在讲台桌上，书对桌面的压力F1、桌面对书的支持力F2、书受到的重力G，这三个力中，哪两个力是一对平衡力？哪两个力是一对相互作用力？我們可以直接把示意图画出来，如下图：
　　学生很快便能找出是一对平衡力的是：F2和G，一对相互作用力的是：F1和F2。
　　总而言之，当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就经常需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。应用对比法在解决初中物理碰到的一些相关难点时，可以说是比较直观，容易让学生接受，并且印象较为深刻，不容易忘记的一种好方法。
　　作者简介：谢茂芬，福建省龙岩市，龙岩市第二中学。