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赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。后进生始终是教育教学中存在的现象，也是教育教学中比较棘手的问题，然而，赏识教育为我们提升后进生也提供了一些重要的依据。赏识教育可以是一种教育理念，也可以作為一种教育手段运用于教学中，对我们更新教育观念，积极探索教育教学改革，所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生，赏识教育就是在承认差异，尊重差异，运用科学的理论逐步缩小差异，促进后进生的提升，让“健康第一”的思想落到实处，我们应积极地尝试和探索。教学中怎样对体育后进生（文章中简称后进生）进行赏识教育，是本文研究的课题。
1 后进生心理特征、现象与分析
国务院在发布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。青少年正值长身体，长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟，不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差;有创新意识接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。体育后进生除了有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“学科个性”心理特点：
（1）意志品质薄弱：意志和品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间长，单调的项目（如：耐久跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中伤害事物，练习时束手束脚。
（2）缺乏积极的情感体验。由于体型较胖，力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
（3）心理矛盾，情绪不稳;体育后进生有自卑，逆反，闭锁，放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，自制力较差。
2 后进生提升的意义
后进生的人数虽不多，但其影响之大。对他们提升有着不可估量的实际意义。后进生具有相对性，而不是绝对性，有共性，也有个性，只有全面衡量和考察学生，才能科学的作出判断与评价。在主观方面我们重点从心理方面去了解把握，体育后进生的心理健康程度不够，或者说较多的处于一种“亚健康心理”，要把握后进生“差”的原因，多从他们的“闪光点”出发并给予充分的肯定。
3 赏识教育的意义
赏识教育即“赏识成功教育”。父母是孩子第一任老师，孩子的每一点进步都会得到父母的鼓励和赞扬。即使学的慢一点，父母也很耐心，并给予最大的支持。“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬;注重后进生在教育教学过程中对成功的体验，多为他们提供展示自我的机会和舞台。”赏识教育指在教育教学过程中，对学生的进步和成功予以重视和赞扬的教育。让去体验成功，实现自我。价值它所提出的是道德的、伦理的、美学的和个人喜好的标准。能够满足人的某种需要的美好的事物是有价值的，人格尊严、平等、受到重视、赞扬与尊重等都是人们所需求的东西，应是价值的存在形态。赏识教育就是为了保障其价值在教育教学中的实现，他们受到的伤害可能最多，有来自教师的、同学的、家长的，甚至有时是自己的，他们更需要受到公平对待，受到重视和赞扬，找回自我价值。
4 赏识教育在体育教学中的应用
（1）建立赏识教育的意识
建立赏识意识是实施赏识教育的开端，只有这种意识的形成才有利于行动的形成以及升华，对教育才有指导意义。教师要理解和把握赏识教育及其内涵，从心理上接受和重视差生，意识到存在的价值和意义，这样提升工作才具有实质意义。
（2）平等对待每位学生
“平等”不只是一个法律问题，也是教育教学中实施素质教育的一个基本要求，是教师在教学中面向全体学生应该遵循的基本准则。如果我们在教育教学中不能平等的对待全体学生，那么，教学中的民主气氛将受到破坏，基本的教学秩序就难以维持。尊重与被尊重是相互的，因而，教学中教师的意识、言行和态度对学生具有重要的影响。平等的对待每一个学生就是指我们在教育教学中，不管学生是优生还是后进生，教师都应当同样地给予关爱、理解和重视。所谓“亲其师，信其道”也就是这个道理。
（3）重视后进生的存在，给予必要的“倾斜”
在教学中，优生和后进生往往是教师最敏感的话题，然而对后进生往往缺乏深入的了解，多以轻视的目光对待或者忽略其存在，这种被“忽略和轻视感”让学生受到无形的打击，好像自己在教师的心目中缺乏地位或不存在似的，自信心受到挑战，而心理上地体验更强烈。因为“轻视与忽略”给人以歧视感，在某种程度上是一种“不平等教育”或“歧视教育”表现，与现代教育思想相悖，很容易引起学生的反感。应当对其成长给予积极关注。然而，由于诸多原因造成的各种差异始终是存在地，我们可以适当地采取一定地保护性手段给后进生合乎情理的“倾斜”。政策在这个方面已做出了一些倾斜规定：如《体育合格标准》和《国家体育锻炼标准》中规定因身体疾病、肥胖、残疾的学生可降标、免于执行或者免试等。教师应根据实际情况作出科学评价体系，因材施教的制定评价标准。
在文明教学的今天，要注重德、智、体、美、劳等全面发展，而不是只在乎学生的成绩。我相信每一个学生都有好的一面，只要我们积极去寻找，多从学生的“闪光点”去寻求突破，运用赏识教育，使体育后进生提升体质，强健体魄，为今后的全面发展起到铺垫作用。
（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘实验中学）
1 后进生心理特征、现象与分析
国务院在发布《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。青少年正值长身体，长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟，不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差;有创新意识接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。体育后进生除了有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“学科个性”心理特点：
（1）意志品质薄弱：意志和品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间长，单调的项目（如：耐久跑）难以坚持。缺乏勇气，担心练习中伤害事物，练习时束手束脚。
（2）缺乏积极的情感体验。由于体型较胖，力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而使这些学生主动进行锻炼的努力不够，体育成绩提高较慢。
（3）心理矛盾，情绪不稳;体育后进生有自卑，逆反，闭锁，放纵等不同类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，自制力较差。
2 后进生提升的意义
后进生的人数虽不多，但其影响之大。对他们提升有着不可估量的实际意义。后进生具有相对性，而不是绝对性，有共性，也有个性，只有全面衡量和考察学生，才能科学的作出判断与评价。在主观方面我们重点从心理方面去了解把握，体育后进生的心理健康程度不够，或者说较多的处于一种“亚健康心理”，要把握后进生“差”的原因，多从他们的“闪光点”出发并给予充分的肯定。
3 赏识教育的意义
赏识教育即“赏识成功教育”。父母是孩子第一任老师，孩子的每一点进步都会得到父母的鼓励和赞扬。即使学的慢一点，父母也很耐心，并给予最大的支持。“赏识”具有对某种“才能与价值”的重视和赞扬;注重后进生在教育教学过程中对成功的体验，多为他们提供展示自我的机会和舞台。”赏识教育指在教育教学过程中，对学生的进步和成功予以重视和赞扬的教育。让去体验成功，实现自我。价值它所提出的是道德的、伦理的、美学的和个人喜好的标准。能够满足人的某种需要的美好的事物是有价值的，人格尊严、平等、受到重视、赞扬与尊重等都是人们所需求的东西，应是价值的存在形态。赏识教育就是为了保障其价值在教育教学中的实现，他们受到的伤害可能最多，有来自教师的、同学的、家长的，甚至有时是自己的，他们更需要受到公平对待，受到重视和赞扬，找回自我价值。
4 赏识教育在体育教学中的应用
（1）建立赏识教育的意识
建立赏识意识是实施赏识教育的开端，只有这种意识的形成才有利于行动的形成以及升华，对教育才有指导意义。教师要理解和把握赏识教育及其内涵，从心理上接受和重视差生，意识到存在的价值和意义，这样提升工作才具有实质意义。
（2）平等对待每位学生
“平等”不只是一个法律问题，也是教育教学中实施素质教育的一个基本要求，是教师在教学中面向全体学生应该遵循的基本准则。如果我们在教育教学中不能平等的对待全体学生，那么，教学中的民主气氛将受到破坏，基本的教学秩序就难以维持。尊重与被尊重是相互的，因而，教学中教师的意识、言行和态度对学生具有重要的影响。平等的对待每一个学生就是指我们在教育教学中，不管学生是优生还是后进生，教师都应当同样地给予关爱、理解和重视。所谓“亲其师，信其道”也就是这个道理。
（3）重视后进生的存在，给予必要的“倾斜”
在教学中，优生和后进生往往是教师最敏感的话题，然而对后进生往往缺乏深入的了解，多以轻视的目光对待或者忽略其存在，这种被“忽略和轻视感”让学生受到无形的打击，好像自己在教师的心目中缺乏地位或不存在似的，自信心受到挑战，而心理上地体验更强烈。因为“轻视与忽略”给人以歧视感，在某种程度上是一种“不平等教育”或“歧视教育”表现，与现代教育思想相悖，很容易引起学生的反感。应当对其成长给予积极关注。然而，由于诸多原因造成的各种差异始终是存在地，我们可以适当地采取一定地保护性手段给后进生合乎情理的“倾斜”。政策在这个方面已做出了一些倾斜规定：如《体育合格标准》和《国家体育锻炼标准》中规定因身体疾病、肥胖、残疾的学生可降标、免于执行或者免试等。教师应根据实际情况作出科学评价体系，因材施教的制定评价标准。
在文明教学的今天，要注重德、智、体、美、劳等全面发展，而不是只在乎学生的成绩。我相信每一个学生都有好的一面，只要我们积极去寻找，多从学生的“闪光点”去寻求突破，运用赏识教育，使体育后进生提升体质，强健体魄，为今后的全面发展起到铺垫作用。
（作者单位：江苏省常州市武进区湖塘实验中学）