班名——引领学生做班级的主人
　　陈恩凤
　　
　　作为班主任，我们都想让自己所带的班级有勃勃的生机和强大的凝聚力。如何在教师的目的和学生的愿望之间找一个和谐的结合点呢?我便思考着让学生们为自己的班起一个名字，让大家有一个统一的奋斗目标，因为有了目标才能产生动力。于是我们便开始酝酿讨论班级的名称，各小组群策群力，分别提出了“千帆竞发”“书香满径…诺亚方舟…学无止境”等13个名字。在小组推荐的基础上，全班一致通过以“扬帆起航”为班名，并且还编写了誓词：我是五(1)扬帆起航班的主人，我深情地爱着我的学校和班级，我会快乐地学习与生活，我要和伙伴们一起乘风破浪，同舟共济，驶向成功的彼岸!有意思、富有情趣的做法正符合学生的心理特点。更何况，确定班名、编写班级誓词都是由全体学生共同参与的，充分调动了每个学生的创造精神和关心集体的热情。当然，名字不仅仅是外在的标志，更是一种内在的集体追求。因此，学生们把自己当成扬帆起航班的主人，他们快乐地学习与生活，而且在各方面严格要求自己，班级风貌比过去更优，整个集体朝着自己的目标不断迈进!
　　
　　阳光少年积分卡
　　
　　以阳光少年积分卡为载体，对学生进行多元评价。在学习上，有对学生作文评价的“金笔杆”和“银笔杆”奖，有对学生读书积累进行评价的“小蜜蜂”奖，有对课堂听讲进行评价的“智多星”奖和“金嗓子”奖，有对学生学习态度进行评价的“金牛”奖和“银牛”奖等等；在常规管理上，有“大雁路队”“白鸽小队”等。有的评价卡还设有等级，如“书写×级证”“古诗积累×级证”等。根据评价规则，这些积分卡储蓄在“阳光少年银行”中，根据积分，学生不断晋级，并与期末的星级学生评比相结合，从而鞭策学生不断进步。
　　
　　培养班级助手 实施梯队管理
　　
　　培养“得力助手”实施“梯队计划”行动，根据助手们处理班级事务的具体表现、班级威望落实“一级助手”“二级助手”“三级助手”；各个助手要有“成长记录”行动，对于每天的事务要认真记录，作为年终评优依据；班主任要有“落实检查”行动，对于班级事务班主任“懒得过问”“懒得动手”，，其实是“侧面过问”“间接动手”，对于各项工作一定要亲切耐心地指点，果断干脆地肯定，哪怕一个笑容间的点头，一次肯定下的眼神，都在无形中树立了一种“威”，凝结着一种“情”。
　　
　　新学期的教室布置
　　
　　在学生报到的前一天，我会请原来的班干部提前到校，帮忙把教室布置好。我的教室布置结果如下：
　　把教室打扫得干干净净，把桌椅摆放得整整齐齐，把讲桌擦拭得一尘不染，把工具摆放得井井有条。
　　在窗台上摆几盆花草。一般都是生机盎然、好看又容易养活的，比如吊兰、文竹、紫竹、玻璃翠等。一个学期下来，这些花草能养得很不错的。
　　在黑板中间写一个大大的“缘”字，下面写道：“欢迎你来到××班。我们将在这个教室度过一年的读书生活。相聚即是缘。让我们珍惜这份缘。愿我们快乐相处，携手互助。”
　　
　　教室钥匙的分配与管理
　　
　　学期伊始，关于教室钥匙的管理，我有如下建议：
　　教室钥匙最好配三把，一把给生活班长(如果还没有选班干部，就在班里公开招聘一个“钥匙官”)，越早交给他，越早轻松。钥匙给他时，一定要郑重其事，“今后，你就是我们班当家的了。”还要告诉全班管钥匙的同学是谁，“这是为班级服务最操心的事了，早来晚归的，我们谢谢他。”这样，就已经把责任给了生活班长。
　　然后，私底下再安排一个同学，“据老师观察，你做事稳当、用心，值得信任。老师再交给你一把钥匙，以防万一，这事就我们俩知道，你可不要让其他同学知道呀!”这样，不仅有了双保险，而且，你在班里又有了一个“心腹”、“死党”。
　　最后，你自己要留一把，但最好不要让学生知道。这样，没有了依靠，他们就只好自己认真负责了。
　　
　　午间故事坊
　　
　　“午间故事坊”不仅内容丰富有意义而且形式多样有个性。我们依据学生的年龄特点，采用不同的阅读方式。低年级听故事，中年级读故事，高年级讲述故事。每天听、读、讲故事后，各班还针对故事内容进行师生、生生对话，讨论故事内容，畅谈阅读收获，结合生活实际发表内心最真实的感悟，使学生更多地了解世界，学会欣赏美，懂得许多做人的道理。各班每月底都在“午间故事坊”时间举办“故事大王”评比活动，层层评选出的校级“故事大王”还可以在广播里给全校师生讲故事，在大队活动中演故事，有时学校还组织续编故事比赛……别开生面的方式大大提高了学生的阅读热情。