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青年学子是国家实现伟大复兴的后备力量，学生党员更是我党带领全国人民实现这一伟大理想的优秀栋梁。全国第十二次高校党建会议提出：“加强和改进高校学生中党员发展工作是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代青年人的迫切需要；是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措；是以党建为核心，全面加强大学生思想政治工作的最为有效的途径。”如何实现对于青年学生党员坚定理想信念的培养？这就需要极大程度的发挥高校二级党校的作用，从理论和实践层面巩固学生党员的世界观、人生观和价值观，同时坚定共产主义的理想信念。此外，高校二级党校是入党积极分子接受教育和培养，学生党员接受再教育的有效途径。二级党校的成立有效地弥补了上级党校在培训数量和规模上的不足，同时又有利于基层党组织掌握学生的思想动向，将学生的党性培养和考察发展工作有机结合起来。
一通过建立健全组织机构及管理制度实现二级党校的管理规范化
为实现二级党校的培训目标，高效务实的管理机制是必不可少的。在开展二级党校培训的实践中我们认为：第一，必须建立起完备的组织机构；第二，要保证师资队伍的稳定；第三，要及时更新教师的理论知识，提高教师的理论水平。
首先，分党委要在学院内建立完备的二级党校组织机构。成立完备的组织机构，能够保障组织活动认真有效的开展，并且对二级党校的教学开展进行有效的监督，进而充分发挥二级党校的培养功能。二级党校的培训要制定相关的培训管理机制。二级党校要按照学校要求统一制定教学计划、学员选拔标准，确定合理的培训规模，使得二级党校的培训工作规范合理地有序开展起来。
第二，师资队伍是保证党校培训工作有效开展的重点。要有效且有益地开展二级党校工作，则必须配备专职管理人员及教学人员，同时必须辅以其他兼职教学人员。需知，各院系专业不同，教师对于党的理论教育的掌握程度也是有所差别的。二级党校培训教师主要由院系内部党员教师构成，因此，在选拨教师时，我们就必须多方考察，尽量选拔有较高理论水平与丰富实践经验的专职党务干部或离退休老同志来担任，从而保证党校培训取得良好的效果。
第三，定期组织党校教师学习党的理论知识，保证党校教师理论知识的先进性。时代发展的日新月异要求我们不能固守陈规，必须不断更新自己所掌握的各方面知识才能跟得上时代发展的步伐。党校的理论知识培训同样不例外，我们必须不断更新知识储备，了解掌握时代发展和时局变革，才能有的放矢地完成好二级党校对于高校大学生的理论素质培养任务。
二二级党校的课程要作为一种常态化的思想教育方式定期开课
实践中，我们注意到目前为止二级党校作为上级党校的基层培养单位，大多更重视积极分子入党之前的教育，而忽视入党后党员的继续教育，所以部分学生入党后反而出现迷茫情绪。因此二级党校不能只注重培养入党积极分子，而忽视入党后的教育管理工作，必须利用二级党校的自身优势，以及对学生的了解和日常的教学活动开展经常性的思想教育工作。从大学生入学之初即开展党员教育的引导工作，一方面端正学生的入党动机，另一方面又可以教育学生离开父母独自生活后更要严格约束自身行为。同时在团的工作中二级党校也可以发挥有效作用，培养学生干部，使其具备相应的工作能力，并形成良好风气，使二级党校的培训实践具有系统性、连贯性。
首先，重视二级党校的引导作用要从新生入学教育的党性培养开始。新生入学之初，对于入党具有较高的热情，却普遍不了解党的基本知识。基层二级党校应从新生入学教育开始，及时向新生普及党的基本知识，保护学生的入党热情，从而提高大学生的入党积极性，为培养优秀的学生党员打好基础。此外，新生入学后，大部分是第一次离开父母独立生活，刚刚脱离父母的管束，很多学生在兴奋的同时，容易纵容自身散漫随意的生活习惯。二级党校可以利用新生入学教育契机，加强对学生自身行为习惯的要求，同时树立良好的学生党员形象，以学生影响学生的方式加强学风建设。
第二，基层二级党校应较早地通过团学工作掌握的学生动态，提早开展党校培训。在学生提交入党申请后，及时教育端正学生入党积极分子的入党动机。可以说社会发展多元化的今天，学生的入党动机也是多种多样，这是时代发展的必然产物。二级党校应针对团学干部开展教育活动，进而提高组织凝聚力。通过对团学干部及入党积极分子的培训向更广大的学生传达党的宗旨、党的执政理念等，加强大学生的爱国、爱党意识，提高大学生的入党热情。党校的培训可以让团学干部更好地开展工作，增强在学生中的影响力，通过团学干部即学生之间的宣传可以更好地带动党组织的工作开展，提高党委、团委的工作效率，为培养党的后备力量做好准备。
第三，二级党校对学生党员入党后的再教育同样重要。学生即使在入党后，其思想及行为方式也并未完全成熟，仍需要继续引导他们在思想上真正入党。很多学生在入党前保持着较高的积极性，做事有干劲，学习有动力，但是在入党后，反而迷茫了，失去了奋斗的目标。针对这种情况，二级党校需对学生党员进行进一步引导，定期开展学习、竞赛、实践等活动，提高学生党员的使命感、责任感和自豪感，在学习和做事的同时提高学生党员党性修养。笔者认为，作为一名党务工作者，我们可以通过党校培训及身为教师的言传身教对学生党员的思想品格加以规范和引导，将道德感、荣辱感真正融入学生党员的思想及行为中。
三二级党校的教育内容及教育模式要与时俱进
党校的主要任务是组织理论教育，普及党的基本知识，但理论教育不能脱离实际，务必要立足现实，与国情、党情、社会现状紧密结合起来，围绕面临的国际问题、国内问题加以分析研究，深入剖析，让学生能够正确面对所处时局，正确认识社会问题。
第一，二级党校的教育内容要尽量将传统方式与当代精神相结合。一方面，不能忘记国史、党史的教育，要让当代大学生了解幸福生活的来之不易，懂得珍惜；另一方面要借鉴现代化的工具和手段将传统枯燥的教学与学生喜闻乐见的形式相结合，力争取得最好的教学效果。在课程开设过程中，一定要重视课程内容的新颖性，要吸引学生听课，而不是强迫学生听课，更不能让学生对理论学习产生逆反情绪，起到相反的作用。 第二，要将理论与实践相结合，为大学生提供实践的平台。这里所说的实践，并非仅仅是检验理论的实践，而是增强党员责任感的实践。当代大学生生长于和平年代，且物质资源相对丰富。享受改革开放成果的他们没有经历过奋斗的过程，在他们的观念里这一切似乎都理所当然，而忽视了成果取得需要的付出，他们意识中更多的是对他人的要求。因此要想更好地增强大学生党员的社会责任感，就需要为他们提供能够吃苦需要奋斗的环境，进而增强他们的使命感和爱国、爱党热情。
第三，创新教学模式，丰富教学载体，提高学生的学习兴趣。党校的教育虽然仍以课堂教学为主，但不能仅仅停留在课堂上，需辅以其他行之有效的教学方式，弥补课堂教学的单一性。除了传统的课堂教育，我们可以占领网络这一有效阵地，通过网页内容的更新或飞信传输的及时与便利向广大同学普及党的知识；此外，我们还可以组织丰富多彩的竞赛活动，既能够取得普及党建知识的作用，同时还增强了大学生的爱国热情。
四二级党校发展过程中存在的问题
在多年开展的二级党校培训工作中，我们发现一些比较具有共性的问题：
如我们的党校注意经常性的思想教育，但教育的针对性和有效性还不够。很多教育者把学生当做灌输的对象，简单地采用统一的教育方式，却往往忽视了学生的个性发展需要，思想政治教育成为教育者的单向活动，学生的主体意识和主体能力没有发挥出来，从而影响了教育作用的发挥。
另外，教育内容存在滞后的现象，无法针对学生关心的热点问题展开深入探讨，难以起到答疑解惑的作用。教育者往往重视政治理论和观点的灌输，忽视了大学生对信息的接受情况。且党课形式过于单一，教育内容不能很好地联系学生实际，无法与解决学生的实际问题结合起来，导致党课的教育内容浮于形式，不能引起大学生的共鸣，大大降低了教育的效果。
此外，二级党校的教学资源相对匮乏。在硬件资源上，所有的正规教室首先要安排专业课的学习，因此二级党校一般没有相对固定的教学场所，只能在公共教学场所完成理论课，这就局限了党课教学形式的单一性，缺乏学生与老师、学生与学生之间的互动。
参考文献
[1]张久献.高校二级党校教育体系建设与实践研究[J].大众文艺，2011（3）.
[2]陈丽琼.二级党校教育体系建设的实践与思考[J]今日科院，2009（4）.
[3]于周晓.高等学校中二级党校和三级培养体系的探讨[J].高教论坛，2009（10）.
[4]宁雷.高校二级党校教育创新思考[J].中国-东盟博览，2012（2）.
一通过建立健全组织机构及管理制度实现二级党校的管理规范化
为实现二级党校的培训目标，高效务实的管理机制是必不可少的。在开展二级党校培训的实践中我们认为：第一，必须建立起完备的组织机构；第二，要保证师资队伍的稳定；第三，要及时更新教师的理论知识，提高教师的理论水平。
首先，分党委要在学院内建立完备的二级党校组织机构。成立完备的组织机构，能够保障组织活动认真有效的开展，并且对二级党校的教学开展进行有效的监督，进而充分发挥二级党校的培养功能。二级党校的培训要制定相关的培训管理机制。二级党校要按照学校要求统一制定教学计划、学员选拔标准，确定合理的培训规模，使得二级党校的培训工作规范合理地有序开展起来。
第二，师资队伍是保证党校培训工作有效开展的重点。要有效且有益地开展二级党校工作，则必须配备专职管理人员及教学人员，同时必须辅以其他兼职教学人员。需知，各院系专业不同，教师对于党的理论教育的掌握程度也是有所差别的。二级党校培训教师主要由院系内部党员教师构成，因此，在选拨教师时，我们就必须多方考察，尽量选拔有较高理论水平与丰富实践经验的专职党务干部或离退休老同志来担任，从而保证党校培训取得良好的效果。
第三，定期组织党校教师学习党的理论知识，保证党校教师理论知识的先进性。时代发展的日新月异要求我们不能固守陈规，必须不断更新自己所掌握的各方面知识才能跟得上时代发展的步伐。党校的理论知识培训同样不例外，我们必须不断更新知识储备，了解掌握时代发展和时局变革，才能有的放矢地完成好二级党校对于高校大学生的理论素质培养任务。
二二级党校的课程要作为一种常态化的思想教育方式定期开课
实践中，我们注意到目前为止二级党校作为上级党校的基层培养单位，大多更重视积极分子入党之前的教育，而忽视入党后党员的继续教育，所以部分学生入党后反而出现迷茫情绪。因此二级党校不能只注重培养入党积极分子，而忽视入党后的教育管理工作，必须利用二级党校的自身优势，以及对学生的了解和日常的教学活动开展经常性的思想教育工作。从大学生入学之初即开展党员教育的引导工作，一方面端正学生的入党动机，另一方面又可以教育学生离开父母独自生活后更要严格约束自身行为。同时在团的工作中二级党校也可以发挥有效作用，培养学生干部，使其具备相应的工作能力，并形成良好风气，使二级党校的培训实践具有系统性、连贯性。
首先，重视二级党校的引导作用要从新生入学教育的党性培养开始。新生入学之初，对于入党具有较高的热情，却普遍不了解党的基本知识。基层二级党校应从新生入学教育开始，及时向新生普及党的基本知识，保护学生的入党热情，从而提高大学生的入党积极性，为培养优秀的学生党员打好基础。此外，新生入学后，大部分是第一次离开父母独立生活，刚刚脱离父母的管束，很多学生在兴奋的同时，容易纵容自身散漫随意的生活习惯。二级党校可以利用新生入学教育契机，加强对学生自身行为习惯的要求，同时树立良好的学生党员形象，以学生影响学生的方式加强学风建设。
第二，基层二级党校应较早地通过团学工作掌握的学生动态，提早开展党校培训。在学生提交入党申请后，及时教育端正学生入党积极分子的入党动机。可以说社会发展多元化的今天，学生的入党动机也是多种多样，这是时代发展的必然产物。二级党校应针对团学干部开展教育活动，进而提高组织凝聚力。通过对团学干部及入党积极分子的培训向更广大的学生传达党的宗旨、党的执政理念等，加强大学生的爱国、爱党意识，提高大学生的入党热情。党校的培训可以让团学干部更好地开展工作，增强在学生中的影响力，通过团学干部即学生之间的宣传可以更好地带动党组织的工作开展，提高党委、团委的工作效率，为培养党的后备力量做好准备。
第三，二级党校对学生党员入党后的再教育同样重要。学生即使在入党后，其思想及行为方式也并未完全成熟，仍需要继续引导他们在思想上真正入党。很多学生在入党前保持着较高的积极性，做事有干劲，学习有动力，但是在入党后，反而迷茫了，失去了奋斗的目标。针对这种情况，二级党校需对学生党员进行进一步引导，定期开展学习、竞赛、实践等活动，提高学生党员的使命感、责任感和自豪感，在学习和做事的同时提高学生党员党性修养。笔者认为，作为一名党务工作者，我们可以通过党校培训及身为教师的言传身教对学生党员的思想品格加以规范和引导，将道德感、荣辱感真正融入学生党员的思想及行为中。
三二级党校的教育内容及教育模式要与时俱进
党校的主要任务是组织理论教育，普及党的基本知识，但理论教育不能脱离实际，务必要立足现实，与国情、党情、社会现状紧密结合起来，围绕面临的国际问题、国内问题加以分析研究，深入剖析，让学生能够正确面对所处时局，正确认识社会问题。
第一，二级党校的教育内容要尽量将传统方式与当代精神相结合。一方面，不能忘记国史、党史的教育，要让当代大学生了解幸福生活的来之不易，懂得珍惜；另一方面要借鉴现代化的工具和手段将传统枯燥的教学与学生喜闻乐见的形式相结合，力争取得最好的教学效果。在课程开设过程中，一定要重视课程内容的新颖性，要吸引学生听课，而不是强迫学生听课，更不能让学生对理论学习产生逆反情绪，起到相反的作用。 第二，要将理论与实践相结合，为大学生提供实践的平台。这里所说的实践，并非仅仅是检验理论的实践，而是增强党员责任感的实践。当代大学生生长于和平年代，且物质资源相对丰富。享受改革开放成果的他们没有经历过奋斗的过程，在他们的观念里这一切似乎都理所当然，而忽视了成果取得需要的付出，他们意识中更多的是对他人的要求。因此要想更好地增强大学生党员的社会责任感，就需要为他们提供能够吃苦需要奋斗的环境，进而增强他们的使命感和爱国、爱党热情。
第三，创新教学模式，丰富教学载体，提高学生的学习兴趣。党校的教育虽然仍以课堂教学为主，但不能仅仅停留在课堂上，需辅以其他行之有效的教学方式，弥补课堂教学的单一性。除了传统的课堂教育，我们可以占领网络这一有效阵地，通过网页内容的更新或飞信传输的及时与便利向广大同学普及党的知识；此外，我们还可以组织丰富多彩的竞赛活动，既能够取得普及党建知识的作用，同时还增强了大学生的爱国热情。
四二级党校发展过程中存在的问题
在多年开展的二级党校培训工作中，我们发现一些比较具有共性的问题：
如我们的党校注意经常性的思想教育，但教育的针对性和有效性还不够。很多教育者把学生当做灌输的对象，简单地采用统一的教育方式，却往往忽视了学生的个性发展需要，思想政治教育成为教育者的单向活动，学生的主体意识和主体能力没有发挥出来，从而影响了教育作用的发挥。
另外，教育内容存在滞后的现象，无法针对学生关心的热点问题展开深入探讨，难以起到答疑解惑的作用。教育者往往重视政治理论和观点的灌输，忽视了大学生对信息的接受情况。且党课形式过于单一，教育内容不能很好地联系学生实际，无法与解决学生的实际问题结合起来，导致党课的教育内容浮于形式，不能引起大学生的共鸣，大大降低了教育的效果。
此外，二级党校的教学资源相对匮乏。在硬件资源上，所有的正规教室首先要安排专业课的学习，因此二级党校一般没有相对固定的教学场所，只能在公共教学场所完成理论课，这就局限了党课教学形式的单一性，缺乏学生与老师、学生与学生之间的互动。
参考文献
[1]张久献.高校二级党校教育体系建设与实践研究[J].大众文艺，2011（3）.
[2]陈丽琼.二级党校教育体系建设的实践与思考[J]今日科院，2009（4）.
[3]于周晓.高等学校中二级党校和三级培养体系的探讨[J].高教论坛，2009（10）.
[4]宁雷.高校二级党校教育创新思考[J].中国-东盟博览，2012（2）.