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【摘要】随着声乐艺术的高度发展以及教学理论的科学化，20世纪后期，我国萌发了一门新学科——“声乐心理学”。但是，作为子学科的声乐心理学研究在我国尚处于起步和探索阶段，其中对性格与歌唱行为的关系更是缺少理性的认识，在具体的声乐教学中未能得到应有的重视。本文首先对性格特征和声乐学习及演唱的相关理论，以及两者的相互关系进行阐述，然后分析性格特征对声乐学习动机、声乐学习兴趣、歌唱表演能力的影响，最后针对有关如何塑造声乐学习者良好的性格提出几点粗略的见解。
【关键词】性格特征；声乐学习；演唱
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、性格特征与声乐学习及演唱的关系
（一）性质与性格的分类
性格是人内在的、不可变的心理特征，它通过人的行为方式和处事态度进行表达，性质和社会关系密切，具有社会属性和道德属性。目前，理论界对性格的分类相当之多，没有一个统一的说法，其中最知名的是瑞士心理学家Gustav Jung的理论，Gustav Jung主要依据人的心理活动来进行分类，将心理活动趋向于外部的称为外向型性格，将心理活动趋向于内部的称为内向型性格。外向型性格的人，对生活更加热情有活力，善于交朋友，在大众场合更加活跃，对于新鲜事物比较感兴趣，不善于掩饰自己的情绪，适应能力强，但不注意细节，经常犯错；而内向型性格的人，沉着冷静、不善于沟通、做事谨小慎微，有点自我封闭。这种性格的分类比较受社会的认可，所以，文章也是以性格的这种分类来进行下文的撰写的。
（二）不同性格特征与声乐学习的关系
热情、奔放的歌唱适合外向型性格的人来演绎。热情、奔放的声乐艺术比较随意、轻松，演唱者可根据场景、根据个人特点自由发挥，且性格外向的人适应性比较强，具有较高的合作意识，不仅独唱时能自由发挥，带给观众喜悦、激情的感觉，而且在合唱（小合唱、大合唱）、轮唱中也能与其他声乐学生顺利合作，表现出自信大方的一面。外向型性格的人不会怯场，心理素质较好，他们能灵活多变地处理演唱过程中的气息、声调强弱变动、感情变化等，能够完整表达偏激情类型音乐的内涵。但是细腻富有感情的演唱不适合外向型性格的人，外向型性格的人热情、开朗、富有感染力，却很少注重较小的细节，对于细腻感情的处理不到位，经常在歌唱时随场景发挥，所以，外向的人演绎细腻的声乐艺术，很难达到应有的感人地步，表达的含义也略有表面，不够深度。
而含蓄、内敛、富有感情的声乐艺术比较适合内向型性格的人来演绎，内向性格的人常常比较封闭，经常处于自我幻想状态，不愿意与周围人交流，表达能力较差，内心的很多想法都会隐藏起来，人多的场合表现得很拘束。内向性格的人在学习声乐的时候，可能表现出很好的状态，无论是在理论的学习上，还是声音控制、气息变换上都会掌握得恰到好处，但是一旦到比较正式的大型演出或者考试时候，性格内向的人，经常发挥不好，常常因为外界环境的变化产生紧张的情绪，甚至有人会心跳过速、表情强硬、肢体发颤等，从而会出现跑调、忘词、发音不准等问题，很难达到作品本身的效果。又加之，性格内向的人心理素质较差，容易自卑，自信心不够，很容易在一次失败后自暴自弃，影响他们的发展。内向型性格的人若要有大的声乐艺术成就，需要不断的自我锻炼，慢慢克服胆怯紧张心理。
二、性格特征对声乐学习及演唱的影响
（一）性格特征对声乐学习动机的影响
动机，指激发人从事某种活动的想法，心理学认为动机是行为的始发点，能够影响行为的方向和持续性。性格特征与动机的形成和保持有莫大的关系，良好的性格特征对于学习动机具有强化作用，反之则会弱化，甚至导致失去学习动机。对于声乐学生来说，动机至关重要，声乐知识有时候不仅仅是单靠努力就能掌握的，声乐知识是有技巧性的，它不是纯理论知识，它需要通过一定的技巧、技能把作品演绎出来，如果没有发自内心的喜爱和欲望，在声乐艺术的道路上是痛苦和艰难的。不同的性格特征对声乐学生的学习动机影响很大，声乐学生一般是通过内在的爱好和兴趣去不断了解歌唱发音技巧、不断强化用声音来表达作品的能力。不同的性格会产生不同的学习动机，有些声乐学生能够始终坚持音乐梦想，始终保持刻苦、努力的状态；而有些学生却很难坚持，在困难中摇摆不定，在失败后选择放弃，甚至在学习的过程中也经常有懒惰、不懂追求的状态。
（二）性格特征對声乐学习兴趣的影响
有人说兴趣是歌唱者最好的老师，一点不错，没有兴趣的声乐学习者是很难成功的，所以我们要关注性格特征对声乐学习兴趣的影响。有了动机就有了内在能量，如果再有兴趣，那么声乐就不再是难题。良好的性格特征对于声乐的学习过程是一种润滑剂，有促进推动作用，能大大提高学习效率。有些初步选择声乐学习的学者，对于高音、低音没有悟性，对于音符、音调、音域很难理解，觉得转音练习是无聊的，高音训练是乏味的，这种性格的表现，很难让他们顺利克服学习中的懒惰情绪，当然就不能坚持学习，最终他们的结局是退出音乐的世界。所以，我们在声乐学习中要注意性格特征对学习兴趣的影响，有意识、有目的的培养良好的性格特征，养成良好的声乐学习兴趣。
（三）性格特征对歌唱能力的影响
歌唱能力是一种综合能力，具有歌唱能力的人能够顺利完成一项音乐活动，歌唱能力是指歌唱者在音乐表现中对音乐的感知、想象、理解、演绎、创新等能力。通过一次音乐比赛或者大型音乐活动，可以看出一个声乐人是否具备这种综合素质。声乐学习需要努力、勤奋，更需要有动机和兴趣，在有兴趣的基础上勤奋学习声乐理论和声乐技能，才能慢慢具备歌唱能力，而这些都与学习者的性格特征有关系。在学习中知道认真、勤奋，有热情、积极向上且能够保持浓厚学习兴趣等性格特征的学生，能够不断挖掘自己的潜能、发挥自己的才能，在音乐的道路上越走越远，最终成为成功的歌唱者。现实中已经很有成就的声乐艺人，都会发现他们具有不怕艰难、敢闯敢干、执着大胆、乐于奉献的精神，这种性格特征、这种素质，都可以产生较强的积极影响，对他们的事业成功起到了至关重要的作用。所以，我们应该密切关注性格特征对歌唱能力的影响，培养有利于歌唱能力的性格特征。声乐学习者的性格特征会影响学习歌唱的效果，同时学习者的表现效果反过来也会影响性格的发展，这种循环要么导致声乐学习者在经验中不断成功，要么导致声乐学习者在挫折中失败。 三、塑造声乐学生的良好性格
（一）树立良好的自我意识
自我意识是自我态度的反映，它能体现一个人的心理承受力，对一个人的个性化形成有很大影响。拥有良好自我意识的人，在学习中具备自我约束、自我评价和自我监控的能力，这种自发的努力状态，是成功所需要的必要因素，同时自我意识还会进一步影响一个人的兴趣和发展方向，较成功的音乐艺人都具有良好的自我意识。声乐学习是一个循循渐进的过程，中间必定历经艰辛、痛苦、挫折，对于一个声乐学生来说，有一个好的老师是重要的，但是树立良好的自我意识是更重要的。首先，声乐学习者要先培养自己的学习兴趣，根据自己的兴趣不断努力、勇往直前；然后，声乐学习者要有明确的目标，制定科学的计划，计划还要分阶段，一步步完成；最后，声乐学生应当下功夫树立良好的自我意识，让自己变得有内涵、有担当，能够经受住苦难和失败，能够在跌倒处勇敢站起来，吸取失败的教训，培养良好的抗压能力和战斗能力，争取在声乐学习中大获全胜。
（二）培养良好的情绪状态
情绪是内在的，是人内心的心理状态，低落的情绪能让一个人萎靡不振，低落的情绪让人处于消极状态，不愿意接受良好的教育，让人对于失败总是扩大化，觉得成功总是离自己遥遥无期；只有积极的情绪才适合声乐学习者，声乐的学习本身具有特殊性，在理论的基础上还要有一点点灵感，所以只有保持振奋激情的状态，才能很好地听懂声乐老师的理论知识，才能悟懂作品的真实内涵，才能更好、更有感情地用声音表达出自己的世界、音乐的世界、作品的真实内在。有的声乐学生，心胸不够宽广，在发音练习时，一点点失误就让他们闷闷不乐，合唱中不愿意迎合别人的节奏和音域，这些情绪会导致他们在学习中烦恼、沮丧，不愿意和身边的朋友沟通，这是一种不良情绪的表现，这严重不利于声乐的学习。所以，在声乐学习中，良好的环境、积极的情绪是非常重要的。首先是老师的情绪，老师富有激情、幽默的教学状态，会唤醒激发学生的良好情绪，老师要在上课前调整好自己的情绪，绝对不能因为自己的心情低落而影响学生；其次是环境的营造，声乐学习需要安静的环境，我们应当关注这一点，在声乐教学之前，选择上课位置和上课地方的环境时，一定要选择能够给声乐学生舒心、愉快感觉的地方；最后，声乐学者应当加强自身素质的训练，时刻调整自己的状态，保证能够时刻进入良好的情绪中。
（三）培养良好的意志品质
有句话是这么说的，我们最大的敌人不是那些才华横溢的人，而是那些意志超强的人，任何重大事情的成功，必定有付出，必定和坚强的意志有关。所以，意志品质对于声乐学习来说至关重要，没有坚强的意志，遇到点小挫折就退缩，缺乏信心，这必然会导致声乐学习的失败。作为声乐老师，要培养学习者良好的意志品质。
参考文献
[1]苏向丽.性格特征对于声乐学习的影响[J].唐山师范学院学报，2008（06）：136-137.
[2]李志.性格特征对聲乐学习及演唱的影响[J].安徽文学（下半月），2007（06）：125.
[3]李静.试论性格特征对声乐学习的影响[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006（06）：152-153.
[4]容霞.性格特征对声乐学习及演唱影响研究[D].兰州：西北师范大学，2004.
作者简介：李延君（1991—），女，汉族，河南省孟州市，郑州工业应用技术学院音乐学院，硕士，研究方向：声乐方向。
【关键词】性格特征；声乐学习；演唱
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、性格特征与声乐学习及演唱的关系
（一）性质与性格的分类
性格是人内在的、不可变的心理特征，它通过人的行为方式和处事态度进行表达，性质和社会关系密切，具有社会属性和道德属性。目前，理论界对性格的分类相当之多，没有一个统一的说法，其中最知名的是瑞士心理学家Gustav Jung的理论，Gustav Jung主要依据人的心理活动来进行分类，将心理活动趋向于外部的称为外向型性格，将心理活动趋向于内部的称为内向型性格。外向型性格的人，对生活更加热情有活力，善于交朋友，在大众场合更加活跃，对于新鲜事物比较感兴趣，不善于掩饰自己的情绪，适应能力强，但不注意细节，经常犯错；而内向型性格的人，沉着冷静、不善于沟通、做事谨小慎微，有点自我封闭。这种性格的分类比较受社会的认可，所以，文章也是以性格的这种分类来进行下文的撰写的。
（二）不同性格特征与声乐学习的关系
热情、奔放的歌唱适合外向型性格的人来演绎。热情、奔放的声乐艺术比较随意、轻松，演唱者可根据场景、根据个人特点自由发挥，且性格外向的人适应性比较强，具有较高的合作意识，不仅独唱时能自由发挥，带给观众喜悦、激情的感觉，而且在合唱（小合唱、大合唱）、轮唱中也能与其他声乐学生顺利合作，表现出自信大方的一面。外向型性格的人不会怯场，心理素质较好，他们能灵活多变地处理演唱过程中的气息、声调强弱变动、感情变化等，能够完整表达偏激情类型音乐的内涵。但是细腻富有感情的演唱不适合外向型性格的人，外向型性格的人热情、开朗、富有感染力，却很少注重较小的细节，对于细腻感情的处理不到位，经常在歌唱时随场景发挥，所以，外向的人演绎细腻的声乐艺术，很难达到应有的感人地步，表达的含义也略有表面，不够深度。
而含蓄、内敛、富有感情的声乐艺术比较适合内向型性格的人来演绎，内向性格的人常常比较封闭，经常处于自我幻想状态，不愿意与周围人交流，表达能力较差，内心的很多想法都会隐藏起来，人多的场合表现得很拘束。内向性格的人在学习声乐的时候，可能表现出很好的状态，无论是在理论的学习上，还是声音控制、气息变换上都会掌握得恰到好处，但是一旦到比较正式的大型演出或者考试时候，性格内向的人，经常发挥不好，常常因为外界环境的变化产生紧张的情绪，甚至有人会心跳过速、表情强硬、肢体发颤等，从而会出现跑调、忘词、发音不准等问题，很难达到作品本身的效果。又加之，性格内向的人心理素质较差，容易自卑，自信心不够，很容易在一次失败后自暴自弃，影响他们的发展。内向型性格的人若要有大的声乐艺术成就，需要不断的自我锻炼，慢慢克服胆怯紧张心理。
二、性格特征对声乐学习及演唱的影响
（一）性格特征对声乐学习动机的影响
动机，指激发人从事某种活动的想法，心理学认为动机是行为的始发点，能够影响行为的方向和持续性。性格特征与动机的形成和保持有莫大的关系，良好的性格特征对于学习动机具有强化作用，反之则会弱化，甚至导致失去学习动机。对于声乐学生来说，动机至关重要，声乐知识有时候不仅仅是单靠努力就能掌握的，声乐知识是有技巧性的，它不是纯理论知识，它需要通过一定的技巧、技能把作品演绎出来，如果没有发自内心的喜爱和欲望，在声乐艺术的道路上是痛苦和艰难的。不同的性格特征对声乐学生的学习动机影响很大，声乐学生一般是通过内在的爱好和兴趣去不断了解歌唱发音技巧、不断强化用声音来表达作品的能力。不同的性格会产生不同的学习动机，有些声乐学生能够始终坚持音乐梦想，始终保持刻苦、努力的状态；而有些学生却很难坚持，在困难中摇摆不定，在失败后选择放弃，甚至在学习的过程中也经常有懒惰、不懂追求的状态。
（二）性格特征對声乐学习兴趣的影响
有人说兴趣是歌唱者最好的老师，一点不错，没有兴趣的声乐学习者是很难成功的，所以我们要关注性格特征对声乐学习兴趣的影响。有了动机就有了内在能量，如果再有兴趣，那么声乐就不再是难题。良好的性格特征对于声乐的学习过程是一种润滑剂，有促进推动作用，能大大提高学习效率。有些初步选择声乐学习的学者，对于高音、低音没有悟性，对于音符、音调、音域很难理解，觉得转音练习是无聊的，高音训练是乏味的，这种性格的表现，很难让他们顺利克服学习中的懒惰情绪，当然就不能坚持学习，最终他们的结局是退出音乐的世界。所以，我们在声乐学习中要注意性格特征对学习兴趣的影响，有意识、有目的的培养良好的性格特征，养成良好的声乐学习兴趣。
（三）性格特征对歌唱能力的影响
歌唱能力是一种综合能力，具有歌唱能力的人能够顺利完成一项音乐活动，歌唱能力是指歌唱者在音乐表现中对音乐的感知、想象、理解、演绎、创新等能力。通过一次音乐比赛或者大型音乐活动，可以看出一个声乐人是否具备这种综合素质。声乐学习需要努力、勤奋，更需要有动机和兴趣，在有兴趣的基础上勤奋学习声乐理论和声乐技能，才能慢慢具备歌唱能力，而这些都与学习者的性格特征有关系。在学习中知道认真、勤奋，有热情、积极向上且能够保持浓厚学习兴趣等性格特征的学生，能够不断挖掘自己的潜能、发挥自己的才能，在音乐的道路上越走越远，最终成为成功的歌唱者。现实中已经很有成就的声乐艺人，都会发现他们具有不怕艰难、敢闯敢干、执着大胆、乐于奉献的精神，这种性格特征、这种素质，都可以产生较强的积极影响，对他们的事业成功起到了至关重要的作用。所以，我们应该密切关注性格特征对歌唱能力的影响，培养有利于歌唱能力的性格特征。声乐学习者的性格特征会影响学习歌唱的效果，同时学习者的表现效果反过来也会影响性格的发展，这种循环要么导致声乐学习者在经验中不断成功，要么导致声乐学习者在挫折中失败。 三、塑造声乐学生的良好性格
（一）树立良好的自我意识
自我意识是自我态度的反映，它能体现一个人的心理承受力，对一个人的个性化形成有很大影响。拥有良好自我意识的人，在学习中具备自我约束、自我评价和自我监控的能力，这种自发的努力状态，是成功所需要的必要因素，同时自我意识还会进一步影响一个人的兴趣和发展方向，较成功的音乐艺人都具有良好的自我意识。声乐学习是一个循循渐进的过程，中间必定历经艰辛、痛苦、挫折，对于一个声乐学生来说，有一个好的老师是重要的，但是树立良好的自我意识是更重要的。首先，声乐学习者要先培养自己的学习兴趣，根据自己的兴趣不断努力、勇往直前；然后，声乐学习者要有明确的目标，制定科学的计划，计划还要分阶段，一步步完成；最后，声乐学生应当下功夫树立良好的自我意识，让自己变得有内涵、有担当，能够经受住苦难和失败，能够在跌倒处勇敢站起来，吸取失败的教训，培养良好的抗压能力和战斗能力，争取在声乐学习中大获全胜。
（二）培养良好的情绪状态
情绪是内在的，是人内心的心理状态，低落的情绪能让一个人萎靡不振，低落的情绪让人处于消极状态，不愿意接受良好的教育，让人对于失败总是扩大化，觉得成功总是离自己遥遥无期；只有积极的情绪才适合声乐学习者，声乐的学习本身具有特殊性，在理论的基础上还要有一点点灵感，所以只有保持振奋激情的状态，才能很好地听懂声乐老师的理论知识，才能悟懂作品的真实内涵，才能更好、更有感情地用声音表达出自己的世界、音乐的世界、作品的真实内在。有的声乐学生，心胸不够宽广，在发音练习时，一点点失误就让他们闷闷不乐，合唱中不愿意迎合别人的节奏和音域，这些情绪会导致他们在学习中烦恼、沮丧，不愿意和身边的朋友沟通，这是一种不良情绪的表现，这严重不利于声乐的学习。所以，在声乐学习中，良好的环境、积极的情绪是非常重要的。首先是老师的情绪，老师富有激情、幽默的教学状态，会唤醒激发学生的良好情绪，老师要在上课前调整好自己的情绪，绝对不能因为自己的心情低落而影响学生；其次是环境的营造，声乐学习需要安静的环境，我们应当关注这一点，在声乐教学之前，选择上课位置和上课地方的环境时，一定要选择能够给声乐学生舒心、愉快感觉的地方；最后，声乐学者应当加强自身素质的训练，时刻调整自己的状态，保证能够时刻进入良好的情绪中。
（三）培养良好的意志品质
有句话是这么说的，我们最大的敌人不是那些才华横溢的人，而是那些意志超强的人，任何重大事情的成功，必定有付出，必定和坚强的意志有关。所以，意志品质对于声乐学习来说至关重要，没有坚强的意志，遇到点小挫折就退缩，缺乏信心，这必然会导致声乐学习的失败。作为声乐老师，要培养学习者良好的意志品质。
参考文献
[1]苏向丽.性格特征对于声乐学习的影响[J].唐山师范学院学报，2008（06）：136-137.
[2]李志.性格特征对聲乐学习及演唱的影响[J].安徽文学（下半月），2007（06）：125.
[3]李静.试论性格特征对声乐学习的影响[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2006（06）：152-153.
[4]容霞.性格特征对声乐学习及演唱影响研究[D].兰州：西北师范大学，2004.
作者简介：李延君（1991—），女，汉族，河南省孟州市，郑州工业应用技术学院音乐学院，硕士，研究方向：声乐方向。