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【摘要】：绘画是一种高端的艺术，它能提高人的修养，熏陶人的情操。在小学阶段的美术教学中培养学生的动手能力，可以开拓学生的视野，培养学生对于美的感受力、欣赏力、表现力。通过绘画过程的动手操作，能够让學生各展所长，开拓学生的思路，活跃学生的思维，从而达到德、智、体、美全面发展的目的。
【关键词】：小学美术 动手能力 培养分析
随着当前教学质量的不断提高，学校对学生的考量不再局限于各学科的成绩分数，而是将眼光放在学生的综合素质上，更加注重孩子德、智、体、美的全面发展。小学阶段的美术教学也顺应时代的发展，能够提高学生们的综合素质能力与审美水平。在以往的美术教学当中，教师都会把学生的绘画水平当作衡量学生素质的标准。这种现象的出现，对于学生综合素质的提高起到了一定的限制。所以，教师不仅要注重对学生的绘画能力的培养，还要注意培养学生的动手能力。
一、小学美术教学中动手能力的培养的重要性
美术学习是欣赏生活中的美并且发现美的过程。通过美术学习，能够使学生的身心感到愉悦，并且能够使学生在紧张且枯燥的课堂学习当中适当放松情绪。与此同时，在小学美术教学过程中通过对学生动手能力的培养，还能够使学生将所学的知识充分应用到实践当中，提升了学生的审美能力和对高质量生活的追求，使学生摆脱低级趣味，提升自身的思想境界。进行绘画作品的创作，能够使学生的思维能力、抽象想象力以及观察能力得到一定的提升【1】。通过对所要描绘的实物观察、学习和创作，学生能够发现物体之间的内在联系，从而使学生在绘画创作的过程中有所感悟，并且还能够培养学生联想的能力，促进学生各方面的能力综合发展。
二、小学美术教学当中存在的问题分析
1、学生的主体地位没有得到体现
在美术教学的过程中，部分教师并没有充分落实新课标的具体要求，即体现学生在学习当中的主体地位。他们只是机械地讲授教材内容，随后便将具体的绘画内容交代给学生进行创作，忽略了师生的互动和对学生动手能力的培养。还有部分教师只是注重课堂上对学生进行美术教学，而忽略了学生的课后延伸【2】。这样的教学方法具有一定的局限性，不仅不能使学生在绘画方面的综合素质得到全面提高，还在一定程度上限制了学生的思维能力和动手能力，使学生对于美术的认知与理解固化，同时也使学生失去学习美术的意义。
2、学校缺乏相关的交流活动
美术学习是观察能力、欣赏能力和创作能力提高的一个过程，学校定期开展与绘画相关的交流活动是极为重要的。通过绘画交流活动的开展能够使学生在欣赏其他同学作品的同时获得自身美术素养的提升。而相关交流活动的缺乏却是现今教学中的一个主要问题。在课堂上，教师通常都给学生布置绘画任务，随后便对学生的绘画作品进行验收。这个过程虽然能够使学生完成绘画的任务，但是却不能够使学生的绘画水平得到质的提升，同时也局限了学生在绘画方面的思维能力与创新性创作的能力。
3、学生的兴趣不足
学生在进行美术学习的时候，往往因为它不是主科而对其不重视，忽视美术学习的重要性，对老师在课上讲解的知识和内容毫无兴趣。有的学生还会在美术课上偷偷学习其他学科，连老师布置的绘画任务也不能够保质保量的完成，甚至有些时候还会存在草草了事的现象。这种情况的产生，在一定程度上影响了美术学科的教学，使学生的绘画水平停滞不前，对于美术方面的知识也不能够很好地掌握，同时在一定程度上也限制了学生动手能力的形成。
三、小学美术教学中动手能力的培养策略
1、培养学生动手的习惯
美术教学的其中一个目的是使学生在绘画的过程中形成相应的动手能力，在动手的过程中，学生能够将自身的理论与实践充分的结合。因此，小学教师在教学过程中对学生动手能力的培养便显得尤为重要。教师对学生进行动手能力培养时，不能够只将眼光局限在课内，课外的延伸同样重要【3】。例如，教师可以通过布置课前、课后作业的形式，对学生的动手能力进行培养。学生在进行课后绘画创作的时候，还可以让家长参与其中，为学生提供相应的创意和想法。通过教师、学生和家长三方的共同作用，对学生的动手能力进行培养，打造学生、家长、教师三维一体的闭环式绘画教学体系，进而使学生在绘画当中的动手能力得到质的 提升。
（1）具体备课操作：教师在课前对于上课过程中所要教授的内容进行充足的准备，在备课的过程中，要对于自己的教授方式，引导性的语言做出规划。
（2）课堂操作：将学生分成小组，组员之间进行讨论创作
（3）课后同家长沟通：给学生留一个绘画的任务，例如对公园中的柳树进行绘画，在学生的创作过程中，家长也可以参与其中，并且写上评语或者意见，等到上交作业的时候，教师还要对于学生的绘画作品进行点评。
2、创设活动增强交流
为了培养学生的动手能力，提升学生的绘画综合水平，学校还可以根据自身的教学情况，开展相应的美术活动，对作品进行展示。通过这样的活动，能够使学生在作品展示与交流当中充分学习他人的优点，对美术知识进行补充学习，弥补自身的不足，在以后进行创作时更加的游刃有余。学生在参与活动的过程中也充分锻炼了自己，使自己的动手能力有所提高。
3、适当进行课外素材的拓展，提升学生兴趣
教师在进行美术教学的时候还应拓展教学内容的宽度，尽可能使学生了解到更多的知识。例如，在教学当中，教师可以让学生对一些名画作品进行赏析，随后还可以根据自己的理解，充分发挥想象力进行相关作品的创作。这也体现了新课标倡导下的学生学习主体地位。通过这样的教学方式，能够在一定程度上增强学生的动手能力。
结束语：
综上所述，在小学美术教学中，对学生动手能力的培养极其重要，不仅能够使学生将所学知识应用到实践当中，还能够让学生在创作中发现问题、思考问题，进而解决问题。这一系列的过程，能够使学生的综合能力得到一定的提高。通过培养学生的动手能力，还能够使学生对于所学的知识进行综合，提高学生对于所学知识的综合处理能力。
【参考文献】：
【1】 朱秀菲. 浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J]. 中国校外教育， 2017（2）：142-142.
【2】 刘兴全. 如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J]. 新课程（上）， 2017（4）：197-197.
【关键词】：小学美术 动手能力 培养分析
随着当前教学质量的不断提高，学校对学生的考量不再局限于各学科的成绩分数，而是将眼光放在学生的综合素质上，更加注重孩子德、智、体、美的全面发展。小学阶段的美术教学也顺应时代的发展，能够提高学生们的综合素质能力与审美水平。在以往的美术教学当中，教师都会把学生的绘画水平当作衡量学生素质的标准。这种现象的出现，对于学生综合素质的提高起到了一定的限制。所以，教师不仅要注重对学生的绘画能力的培养，还要注意培养学生的动手能力。
一、小学美术教学中动手能力的培养的重要性
美术学习是欣赏生活中的美并且发现美的过程。通过美术学习，能够使学生的身心感到愉悦，并且能够使学生在紧张且枯燥的课堂学习当中适当放松情绪。与此同时，在小学美术教学过程中通过对学生动手能力的培养，还能够使学生将所学的知识充分应用到实践当中，提升了学生的审美能力和对高质量生活的追求，使学生摆脱低级趣味，提升自身的思想境界。进行绘画作品的创作，能够使学生的思维能力、抽象想象力以及观察能力得到一定的提升【1】。通过对所要描绘的实物观察、学习和创作，学生能够发现物体之间的内在联系，从而使学生在绘画创作的过程中有所感悟，并且还能够培养学生联想的能力，促进学生各方面的能力综合发展。
二、小学美术教学当中存在的问题分析
1、学生的主体地位没有得到体现
在美术教学的过程中，部分教师并没有充分落实新课标的具体要求，即体现学生在学习当中的主体地位。他们只是机械地讲授教材内容，随后便将具体的绘画内容交代给学生进行创作，忽略了师生的互动和对学生动手能力的培养。还有部分教师只是注重课堂上对学生进行美术教学，而忽略了学生的课后延伸【2】。这样的教学方法具有一定的局限性，不仅不能使学生在绘画方面的综合素质得到全面提高，还在一定程度上限制了学生的思维能力和动手能力，使学生对于美术的认知与理解固化，同时也使学生失去学习美术的意义。
2、学校缺乏相关的交流活动
美术学习是观察能力、欣赏能力和创作能力提高的一个过程，学校定期开展与绘画相关的交流活动是极为重要的。通过绘画交流活动的开展能够使学生在欣赏其他同学作品的同时获得自身美术素养的提升。而相关交流活动的缺乏却是现今教学中的一个主要问题。在课堂上，教师通常都给学生布置绘画任务，随后便对学生的绘画作品进行验收。这个过程虽然能够使学生完成绘画的任务，但是却不能够使学生的绘画水平得到质的提升，同时也局限了学生在绘画方面的思维能力与创新性创作的能力。
3、学生的兴趣不足
学生在进行美术学习的时候，往往因为它不是主科而对其不重视，忽视美术学习的重要性，对老师在课上讲解的知识和内容毫无兴趣。有的学生还会在美术课上偷偷学习其他学科，连老师布置的绘画任务也不能够保质保量的完成，甚至有些时候还会存在草草了事的现象。这种情况的产生，在一定程度上影响了美术学科的教学，使学生的绘画水平停滞不前，对于美术方面的知识也不能够很好地掌握，同时在一定程度上也限制了学生动手能力的形成。
三、小学美术教学中动手能力的培养策略
1、培养学生动手的习惯
美术教学的其中一个目的是使学生在绘画的过程中形成相应的动手能力，在动手的过程中，学生能够将自身的理论与实践充分的结合。因此，小学教师在教学过程中对学生动手能力的培养便显得尤为重要。教师对学生进行动手能力培养时，不能够只将眼光局限在课内，课外的延伸同样重要【3】。例如，教师可以通过布置课前、课后作业的形式，对学生的动手能力进行培养。学生在进行课后绘画创作的时候，还可以让家长参与其中，为学生提供相应的创意和想法。通过教师、学生和家长三方的共同作用，对学生的动手能力进行培养，打造学生、家长、教师三维一体的闭环式绘画教学体系，进而使学生在绘画当中的动手能力得到质的 提升。
（1）具体备课操作：教师在课前对于上课过程中所要教授的内容进行充足的准备，在备课的过程中，要对于自己的教授方式，引导性的语言做出规划。
（2）课堂操作：将学生分成小组，组员之间进行讨论创作
（3）课后同家长沟通：给学生留一个绘画的任务，例如对公园中的柳树进行绘画，在学生的创作过程中，家长也可以参与其中，并且写上评语或者意见，等到上交作业的时候，教师还要对于学生的绘画作品进行点评。
2、创设活动增强交流
为了培养学生的动手能力，提升学生的绘画综合水平，学校还可以根据自身的教学情况，开展相应的美术活动，对作品进行展示。通过这样的活动，能够使学生在作品展示与交流当中充分学习他人的优点，对美术知识进行补充学习，弥补自身的不足，在以后进行创作时更加的游刃有余。学生在参与活动的过程中也充分锻炼了自己，使自己的动手能力有所提高。
3、适当进行课外素材的拓展，提升学生兴趣
教师在进行美术教学的时候还应拓展教学内容的宽度，尽可能使学生了解到更多的知识。例如，在教学当中，教师可以让学生对一些名画作品进行赏析，随后还可以根据自己的理解，充分发挥想象力进行相关作品的创作。这也体现了新课标倡导下的学生学习主体地位。通过这样的教学方式，能够在一定程度上增强学生的动手能力。
结束语：
综上所述，在小学美术教学中，对学生动手能力的培养极其重要，不仅能够使学生将所学知识应用到实践当中，还能够让学生在创作中发现问题、思考问题，进而解决问题。这一系列的过程，能够使学生的综合能力得到一定的提高。通过培养学生的动手能力，还能够使学生对于所学的知识进行综合，提高学生对于所学知识的综合处理能力。
【参考文献】：
【1】 朱秀菲. 浅析小学美术教学中对学生动手能力的培养策略[J]. 中国校外教育， 2017（2）：142-142.
【2】 刘兴全. 如何在小学美术教学中培养学生的动手能力[J]. 新课程（上）， 2017（4）：197-197.