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U—S合作研究是促进教师教育与学校共同提升最理想的选择。然而,这种科学的理论假设在我国西北地区的教育实践中遭遇到了困境。主要表现为两方面＂不愿意＂：中小学不愿意,大学教师不愿意。这种＂不愿意＂致使U—S合作研究无论对中小学还是对大学都不可能产生实质性的影响。本文认为,政策引导是改变这种＂不愿意＂现状的关键。