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摘要：伴随着技术进步，出现了大量的财务软件，导致企业的用人需求发生了改变。因此，高职院校为培养出创新型的人才，满足企业的发展需求，应不断的优化课程体系，完善教师团队，从而促使学生能够进行有效的学习活动。因此，本文将重点探索会计专业教学的有效策略，旨在培养出创新型的人才，满足企业的发展需求。
关键词：会计教学；高职院校；创新；人才培养
前言：在高职的会计专业教学中，培养出创新型的、实践型的人才极为重要，因此，教师应不断的探索人才培养策略，从而满足社会与企业的发展需求。
一、优化课程体系
在高職院校的会计教学中，应以企业为主导，培养出创新型的人才，符合企业的发展需求。高职院校在培养会计专业的人才时，应重点提升学生的操作实践的能力，促使学生能够增强自身的专业素养，为将来的就业做好准备。因此，教师在进行课程的设置时，应体现出教学目标，优化课程的体系，在开展相关的专业课程时，还应该引导学生，进行实践课程的活动，将实践与基础理论结合在一起，促使学生能够增强自身的实践经验。学校可以根据年级的不同，开展不同的实践活动。例如，教师在引导学生掌握“会计凭证”这课节的基础知识，可以开展实践活动，例如，引导学生进行会计凭证审核和填写活动。在学生已经掌握“会计账薄”这节课的基础知识，教师可以引导学生开展账薄登记的实践活动，提升学生的实践技能。在学生掌握“会计成本”的基础知识时，应引导学生开展计算产品成本与分配制造等费用的实训课程，从而不断的提升学生的专业素养。由于会计从业资格证，是会计专业的重要证书，因此，教师在优化此专业的课程体系时，应结合资格证考试的内容以及学生的具体情况，不断地探索出符合学生发展的课程体系，促使学生能够提升自身的专业技能。由于一部分的资格证考试的内容与本专业的课堂内容相同。因此，教师在优化课堂的结构时，会涉及到教材内容的改革，因此，教师可以选取与考试有关的教材，促使学生能够更好的进行资格证考试的准备，从而有效地增强学生的专业素养[1]。
二、完善师资团队
现阶段，大部分的高职院校中，会计专业的教师都是刚刚毕业的学生，这些学生直接从学生过渡到教师岗位。因此，导致许多的专业教师没有具体的实践经验，从而无法培养出创新型的人才。因此，学校要想促使会计专业能够培养出创新型的人才，应促使教师的专业技能不断的提升，使师资队伍呈现出“双师型”的特点。学校应定期为教师组织培训，促使教师能够不断地提升自身的专业素养，在掌握扎实的基础知识的同时，拥有丰富的实践经验以及具有较强的动手操作能力。同时，学校应要求教师必须考取专业内的资格证书，从而保证教师具有较强的专业素养，能够满足学生自身的发展需求，从而培养出创新型的人才。同时，学校可以为教师寻找机会，到相关企业与单位进行实习，促使教师能够在实习的过程中，提升自身的专业素养，掌握会计专业的基础知识，同时，提升教师的实践能力以及实践经验，为培养出创新型的人才，提供坚实的基础。由于会计专业，是一门综合性的专业，知识点的更新的速度较快，因此，教师应不断地提升自身的专业素养，面对知识的不断引进与更新的挑战时，能够自主的革新自身知识库，促使自身不断学习，积极的、自主的接受新知识，紧跟时代潮流，从而确保自身所掌握的知识，能够满足学生的发展需求，培养出创新型的人才。同时，教师在掌握专业的基础知识，还应学会运用现代的科技，制作课堂的教学软件，有效地利用多媒体，开展课堂的教学活动，从而提升课堂的教学效果以及教学质量。学校应定期组织专业教师，进行讲座或培训，促使教师有机会接受新知识，提升自身的专业素养，学校可以为教师提供实践的机会，从而提升教师的实践技能，从而不断的完善师资团队，满足学生的发展需求，为社会培养出创新型的人才[2]。
三、建立实验基地
教师要想在高职院校的会计专业，培养出创新型的人才，应创建实验基地，确保学生能够在实验室中，开展有效的实验课程，从而提升学生的专业素养以及实践的技能。学校可以建立电子的实验室，安装一些与会计专业相关的软件，确保学生能够利用现代的科技，进行有针对性的学习，掌握与会计专业相关的办公软件的使用程序。同时，能够有效地提升学生对计算机的操作能力。对于会计专业的学生来说，手工记账的专业课程极为重要，因此，学校应引导学生在实验室中，开展模拟试训活动。由于一些会计专业的实训课程都是自动生成，因此，学生只有经过真实的手工模拟的实训，才能够整体的、系统的了解处理账务相关的流程，从而培养出创新型的人才，促使学校内的学生能够满足企业的发展需求。学生在开展会计专业的教学活动时，应建立专业的实验基地，促使学生能够在实验室中，培养自身的实践技能以及专业素养，从而提高课堂教学质量。
总结：高职院校要想培养出会计专业的创新型人才，应不断的优化课程结构，建立实验基地，促使学生能够开展有效的学习活动，提升自身的专业素养以及实践技能，从而满足企业的发展需求。
参考文献：
[1]向新梅 徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014，（20）.
[2]陈祥.高职会计教学改革探析[J].时代金融（中旬），2014，（17）.
作者简介：柴源源，女，1981年2月，辽宁省辽阳市，大学本科，贵州职业技术学院经济管理学院会计专业专职教师，教研室主任，副教授，研究方向：会计理论与实务。
关键词：会计教学；高职院校；创新；人才培养
前言：在高职的会计专业教学中，培养出创新型的、实践型的人才极为重要，因此，教师应不断的探索人才培养策略，从而满足社会与企业的发展需求。
一、优化课程体系
在高職院校的会计教学中，应以企业为主导，培养出创新型的人才，符合企业的发展需求。高职院校在培养会计专业的人才时，应重点提升学生的操作实践的能力，促使学生能够增强自身的专业素养，为将来的就业做好准备。因此，教师在进行课程的设置时，应体现出教学目标，优化课程的体系，在开展相关的专业课程时，还应该引导学生，进行实践课程的活动，将实践与基础理论结合在一起，促使学生能够增强自身的实践经验。学校可以根据年级的不同，开展不同的实践活动。例如，教师在引导学生掌握“会计凭证”这课节的基础知识，可以开展实践活动，例如，引导学生进行会计凭证审核和填写活动。在学生已经掌握“会计账薄”这节课的基础知识，教师可以引导学生开展账薄登记的实践活动，提升学生的实践技能。在学生掌握“会计成本”的基础知识时，应引导学生开展计算产品成本与分配制造等费用的实训课程，从而不断的提升学生的专业素养。由于会计从业资格证，是会计专业的重要证书，因此，教师在优化此专业的课程体系时，应结合资格证考试的内容以及学生的具体情况，不断地探索出符合学生发展的课程体系，促使学生能够提升自身的专业技能。由于一部分的资格证考试的内容与本专业的课堂内容相同。因此，教师在优化课堂的结构时，会涉及到教材内容的改革，因此，教师可以选取与考试有关的教材，促使学生能够更好的进行资格证考试的准备，从而有效地增强学生的专业素养[1]。
二、完善师资团队
现阶段，大部分的高职院校中，会计专业的教师都是刚刚毕业的学生，这些学生直接从学生过渡到教师岗位。因此，导致许多的专业教师没有具体的实践经验，从而无法培养出创新型的人才。因此，学校要想促使会计专业能够培养出创新型的人才，应促使教师的专业技能不断的提升，使师资队伍呈现出“双师型”的特点。学校应定期为教师组织培训，促使教师能够不断地提升自身的专业素养，在掌握扎实的基础知识的同时，拥有丰富的实践经验以及具有较强的动手操作能力。同时，学校应要求教师必须考取专业内的资格证书，从而保证教师具有较强的专业素养，能够满足学生自身的发展需求，从而培养出创新型的人才。同时，学校可以为教师寻找机会，到相关企业与单位进行实习，促使教师能够在实习的过程中，提升自身的专业素养，掌握会计专业的基础知识，同时，提升教师的实践能力以及实践经验，为培养出创新型的人才，提供坚实的基础。由于会计专业，是一门综合性的专业，知识点的更新的速度较快，因此，教师应不断地提升自身的专业素养，面对知识的不断引进与更新的挑战时，能够自主的革新自身知识库，促使自身不断学习，积极的、自主的接受新知识，紧跟时代潮流，从而确保自身所掌握的知识，能够满足学生的发展需求，培养出创新型的人才。同时，教师在掌握专业的基础知识，还应学会运用现代的科技，制作课堂的教学软件，有效地利用多媒体，开展课堂的教学活动，从而提升课堂的教学效果以及教学质量。学校应定期组织专业教师，进行讲座或培训，促使教师有机会接受新知识，提升自身的专业素养，学校可以为教师提供实践的机会，从而提升教师的实践技能，从而不断的完善师资团队，满足学生的发展需求，为社会培养出创新型的人才[2]。
三、建立实验基地
教师要想在高职院校的会计专业，培养出创新型的人才，应创建实验基地，确保学生能够在实验室中，开展有效的实验课程，从而提升学生的专业素养以及实践的技能。学校可以建立电子的实验室，安装一些与会计专业相关的软件，确保学生能够利用现代的科技，进行有针对性的学习，掌握与会计专业相关的办公软件的使用程序。同时，能够有效地提升学生对计算机的操作能力。对于会计专业的学生来说，手工记账的专业课程极为重要，因此，学校应引导学生在实验室中，开展模拟试训活动。由于一些会计专业的实训课程都是自动生成，因此，学生只有经过真实的手工模拟的实训，才能够整体的、系统的了解处理账务相关的流程，从而培养出创新型的人才，促使学校内的学生能够满足企业的发展需求。学生在开展会计专业的教学活动时，应建立专业的实验基地，促使学生能够在实验室中，培养自身的实践技能以及专业素养，从而提高课堂教学质量。
总结：高职院校要想培养出会计专业的创新型人才，应不断的优化课程结构，建立实验基地，促使学生能够开展有效的学习活动，提升自身的专业素养以及实践技能，从而满足企业的发展需求。
参考文献：
[1]向新梅 徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014，（20）.
[2]陈祥.高职会计教学改革探析[J].时代金融（中旬），2014，（17）.
作者简介：柴源源，女，1981年2月，辽宁省辽阳市，大学本科，贵州职业技术学院经济管理学院会计专业专职教师，教研室主任，副教授，研究方向：会计理论与实务。