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摘要：目前，人们越来越重视对学生的英语教学，特别是在全球经济一体化发展的趋势下，英语能力已经成为了人才所必须要具备的一项能力，有着十分重要的作用。对此，高中英语教学就有着十分关键的意义。而就高中英语教学来看，其中英语语法教学是重要的教学内容，关系着学生的英语表达水平。基于这一形式，高中英语教师应该认识到语法教学的重要性，并努力发现其教学过程中存在的问题，并针对这些问题积极探寻有效的解决对策，以此来为学生提供高效的英语语法教学，进而促进高中英语语法教学效率的提高。
关键词：新课改;高中英语;语法教学
前言
在以往的高中英语语法教学中，教师大多是采用灌输式的教学方式，以此来将语法知识单纯地传递给学生。对于学生而言，他们也只能够在这一教学方式下跟随着教师的教学思路，而无法展开自主的英语学习。如此一来，便导致学生无法有效提高自身，所以基于新课程改革的不断推进，高中英语教师应该进行对自身教学观念的革新，并积极将有效的教学方式应用到英语语法教学中去，以此来为学生营造出一个良好的课堂环境，使学生能够在这一课堂环境中激发英语语法学习兴趣，进而展开高效的英语语法学习，促使高中英语语法教学效率的提升。
一、英语语法教学中遇到的困难
（一）语法学习难度高
在学习英语这门学科的过程中，学生需要花费大量的时间，因为短期的英语学习很难获得良好的学习效果。而且，就英语这门学科来看，其中语法学习属于学习难度内容。通常情况下，经过一段时间的学习之后，很多学生发现自身的英语成绩难以得到提升，而且也没有掌握好相关的语法知识，所以很多学生便会因此产生抵触英语学习的情绪，甚至是放弃英语学习。由此可见，在展开高中英语语法教学的过程中，英语学科本身的独特性和語法的高难度会带来极大的教学困难。
（二）教学方法脱离实践
英语教学中，很多教师都没有认识到英语的实用性，单纯的认为展开英语教学只是为了让学生们在考试中取得良好的成绩，基于这样错误的教学理念，便导致学生在英语学习中无法灵活自主学习，只是会在教师的引导下展开对相关语法知识的死记硬背。如此一来，在枯燥无味的学习方式下，便会导致学生逐渐丧失对英语语法学习的兴趣。而且无论是在哪一门学科的学习中，死记硬背都不是一种有效的学习方式，因为对于学生而言，要想充分的掌握知识点，还必须要做出对知识点的灵活理解，单纯死记硬背的方式，不仅背的过程辛苦，即便背下来了也很容易忘记。对此，作为高中英语教师再展开英语语法教学的过程中，一定要充分联系实际，认识到无论任何一门学科的教学都是强调理论和实践相结合的。
二、高中英语语法教学策略分析
（一）联系学生生活，列举相关教学案例
就英语语法教学来看，其中会涉及到很多的教学例子，需要英语教师向学生举例，并根据例子为学生讲解相关的语法知识。但是英语教师需要注意到一点，那就是所举例子的内容应该充分的联系学生的生活，而不能脱离实际生活话题，因为脱离生活的例子往往是枯燥无趣的，很难吸引到学生，而且也不利于英语语法教学效率的提高。所以，在日常的教学过程中，英语教师就应该充分的关注学生，注重在例子中引入学生所感兴趣的新闻或者是相关的话题。就以往的高中英语语法教学来看，很教师都将小明、小红这样的代名作为例子的主角，而现在教师便可以将例子的主角换成学生所感兴趣的明星或者是他们所感兴趣的事物。例如教师在带领学生学习时态的相关知识点时，便可以利用某档知名电视节目。简单的讲解之后，教师可以引导学生自己举例：参加节目中遇到的人或者是了解的事、节目中自己的表现或者是参加节目后自己的感受等等。因为学生们经常观看这档电视综艺节目，所以教师在教学课堂中引入这一教学案例，便可以让学生们获得较为真实的体验感，使学生能够主动的想象自己参加了这场电视节目，想象自己会在节目中遇到怎样的人和事，基于这些人事物，教师再引导学生用英语来表达，便可以促使英语语法教学效率的有效提高。
（二）放宽心态，切勿急于求成
英语学习并不是一个一蹴而就的过程，特别是英语语法学习，这都需要学生们花费较为漫长的时间。所以在高中英语语法教学过程中，教师不应该急于求成，而需要慢慢的引导学生，致力于让学生在理解这一内容之后再展开下一部分内容的教学。比如，对于英语语法中的基本句型，有很多学生直到高三都有可能无法掌握，之所以出现这一问题，一部分是因为学生在上课时没有认真听讲，课后也没有做出对相关知识点的巩固，还有很大一部分原因是因为教师在展开对这部分内容的讲解时，只是轻描淡写的提到，而没有关注学生是否已经充分的掌握到这部分的知识点，只是单纯追求教学节奏，急忙展开下一部分知识的教学。所以说在实际的高中英语语法教学中，英语教师一定不要急于求成，而应该充分关注学生对知识的掌握情况。
（三）灵活调动课堂氛围
大多数时候，英语教学课堂都是非常枯燥沉闷的，因为很多教师过分强调自己对知识的讲解，而没有重视展开与学生之间的交流与互动。但实际上英语语法知识是非常有趣的，而要想营造出一个充满趣味性的英语语法教学课堂，还必须要英语教师改正自身的教学方法，致力于用有效的教学方法来灵活调动课堂的氛围。比如，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句都是英语语法教学中非常重要的内容。在讲解这一部分的语法知识时，教师便可以组织学生展开造句接龙的游戏，要求每一位学生造一个句子，而且所用的句型必须是按照陈述句、疑问句，祈使句感叹句这样的排序。如第一位学生所举例的句子是陈述句，那么第二位学生就只能说出一个疑问句，第三位、第四位学生则是祈使句和感叹句，四类句型说完之后又从头开始。通过这样一种方式，每一位学生便都可以用四中类型的句子来造句，进而使他们能够获得对这四种句型的深刻理解和掌握。
总结
总而言之，高中英语是学生高考中的重点科目，而语法又属于英语学科中的重要教学内容，关系着学生英语水平的提高，而且也会造成对学生今后发展的极大影响。而且，在当前的世界发展形势下，英语属于国际通用语言，有着极为重要的地位。为此，高中英语教师就应该做出对自身教学方式的不断改进，以此来促使教学效率的有效提升。另外，在新课程改革不断推进的情况下，高中英语教学既面临着机遇又面临的挑。对此，英语教师必须要正确的认识新课程改革，反思教学过程中存在的问题，并寻找相应的解决对策，以此来保障高中英语语法教学效率的提升。
参考文献
[1] 陈丽明.新课程背景下的高中英语作业改革探究[J].疯狂英语（教学版）.2017，（4）.6-7.
[2] 刘芬芬.新课程改革背景下的高中英语语法教学研究[J].英语教师.2019，（5）.65-67.
[3] 彭婧欣.高中英语语法学习心得体会[J].速读（中旬）.2018，（10）.132.
一作：崔捷：女（1981，12-）汉族，河南驻马店人，本科，河南省西平县杨庄高级中学，中教一级，研究方向：高中英语
二作：魏新茹：女（1977，04-）汉族，河南驻马店人，本科，河南省西平县杨庄高级中学，中教一级，研究方向：高中英语
课题：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《依托语篇教学提高高中生语法学习能力的研究》（编号：JCJYC20051718）
关键词：新课改;高中英语;语法教学
前言
在以往的高中英语语法教学中，教师大多是采用灌输式的教学方式，以此来将语法知识单纯地传递给学生。对于学生而言，他们也只能够在这一教学方式下跟随着教师的教学思路，而无法展开自主的英语学习。如此一来，便导致学生无法有效提高自身，所以基于新课程改革的不断推进，高中英语教师应该进行对自身教学观念的革新，并积极将有效的教学方式应用到英语语法教学中去，以此来为学生营造出一个良好的课堂环境，使学生能够在这一课堂环境中激发英语语法学习兴趣，进而展开高效的英语语法学习，促使高中英语语法教学效率的提升。
一、英语语法教学中遇到的困难
（一）语法学习难度高
在学习英语这门学科的过程中，学生需要花费大量的时间，因为短期的英语学习很难获得良好的学习效果。而且，就英语这门学科来看，其中语法学习属于学习难度内容。通常情况下，经过一段时间的学习之后，很多学生发现自身的英语成绩难以得到提升，而且也没有掌握好相关的语法知识，所以很多学生便会因此产生抵触英语学习的情绪，甚至是放弃英语学习。由此可见，在展开高中英语语法教学的过程中，英语学科本身的独特性和語法的高难度会带来极大的教学困难。
（二）教学方法脱离实践
英语教学中，很多教师都没有认识到英语的实用性，单纯的认为展开英语教学只是为了让学生们在考试中取得良好的成绩，基于这样错误的教学理念，便导致学生在英语学习中无法灵活自主学习，只是会在教师的引导下展开对相关语法知识的死记硬背。如此一来，在枯燥无味的学习方式下，便会导致学生逐渐丧失对英语语法学习的兴趣。而且无论是在哪一门学科的学习中，死记硬背都不是一种有效的学习方式，因为对于学生而言，要想充分的掌握知识点，还必须要做出对知识点的灵活理解，单纯死记硬背的方式，不仅背的过程辛苦，即便背下来了也很容易忘记。对此，作为高中英语教师再展开英语语法教学的过程中，一定要充分联系实际，认识到无论任何一门学科的教学都是强调理论和实践相结合的。
二、高中英语语法教学策略分析
（一）联系学生生活，列举相关教学案例
就英语语法教学来看，其中会涉及到很多的教学例子，需要英语教师向学生举例，并根据例子为学生讲解相关的语法知识。但是英语教师需要注意到一点，那就是所举例子的内容应该充分的联系学生的生活，而不能脱离实际生活话题，因为脱离生活的例子往往是枯燥无趣的，很难吸引到学生，而且也不利于英语语法教学效率的提高。所以，在日常的教学过程中，英语教师就应该充分的关注学生，注重在例子中引入学生所感兴趣的新闻或者是相关的话题。就以往的高中英语语法教学来看，很教师都将小明、小红这样的代名作为例子的主角，而现在教师便可以将例子的主角换成学生所感兴趣的明星或者是他们所感兴趣的事物。例如教师在带领学生学习时态的相关知识点时，便可以利用某档知名电视节目。简单的讲解之后，教师可以引导学生自己举例：参加节目中遇到的人或者是了解的事、节目中自己的表现或者是参加节目后自己的感受等等。因为学生们经常观看这档电视综艺节目，所以教师在教学课堂中引入这一教学案例，便可以让学生们获得较为真实的体验感，使学生能够主动的想象自己参加了这场电视节目，想象自己会在节目中遇到怎样的人和事，基于这些人事物，教师再引导学生用英语来表达，便可以促使英语语法教学效率的有效提高。
（二）放宽心态，切勿急于求成
英语学习并不是一个一蹴而就的过程，特别是英语语法学习，这都需要学生们花费较为漫长的时间。所以在高中英语语法教学过程中，教师不应该急于求成，而需要慢慢的引导学生，致力于让学生在理解这一内容之后再展开下一部分内容的教学。比如，对于英语语法中的基本句型，有很多学生直到高三都有可能无法掌握，之所以出现这一问题，一部分是因为学生在上课时没有认真听讲，课后也没有做出对相关知识点的巩固，还有很大一部分原因是因为教师在展开对这部分内容的讲解时，只是轻描淡写的提到，而没有关注学生是否已经充分的掌握到这部分的知识点，只是单纯追求教学节奏，急忙展开下一部分知识的教学。所以说在实际的高中英语语法教学中，英语教师一定不要急于求成，而应该充分关注学生对知识的掌握情况。
（三）灵活调动课堂氛围
大多数时候，英语教学课堂都是非常枯燥沉闷的，因为很多教师过分强调自己对知识的讲解，而没有重视展开与学生之间的交流与互动。但实际上英语语法知识是非常有趣的，而要想营造出一个充满趣味性的英语语法教学课堂，还必须要英语教师改正自身的教学方法，致力于用有效的教学方法来灵活调动课堂的氛围。比如，陈述句、疑问句、祈使句、感叹句都是英语语法教学中非常重要的内容。在讲解这一部分的语法知识时，教师便可以组织学生展开造句接龙的游戏，要求每一位学生造一个句子，而且所用的句型必须是按照陈述句、疑问句，祈使句感叹句这样的排序。如第一位学生所举例的句子是陈述句，那么第二位学生就只能说出一个疑问句，第三位、第四位学生则是祈使句和感叹句，四类句型说完之后又从头开始。通过这样一种方式，每一位学生便都可以用四中类型的句子来造句，进而使他们能够获得对这四种句型的深刻理解和掌握。
总结
总而言之，高中英语是学生高考中的重点科目，而语法又属于英语学科中的重要教学内容，关系着学生英语水平的提高，而且也会造成对学生今后发展的极大影响。而且，在当前的世界发展形势下，英语属于国际通用语言，有着极为重要的地位。为此，高中英语教师就应该做出对自身教学方式的不断改进，以此来促使教学效率的有效提升。另外，在新课程改革不断推进的情况下，高中英语教学既面临着机遇又面临的挑。对此，英语教师必须要正确的认识新课程改革，反思教学过程中存在的问题，并寻找相应的解决对策，以此来保障高中英语语法教学效率的提升。
参考文献
[1] 陈丽明.新课程背景下的高中英语作业改革探究[J].疯狂英语（教学版）.2017，（4）.6-7.
[2] 刘芬芬.新课程改革背景下的高中英语语法教学研究[J].英语教师.2019，（5）.65-67.
[3] 彭婧欣.高中英语语法学习心得体会[J].速读（中旬）.2018，（10）.132.
一作：崔捷：女（1981，12-）汉族，河南驻马店人，本科，河南省西平县杨庄高级中学，中教一级，研究方向：高中英语
二作：魏新茹：女（1977，04-）汉族，河南驻马店人，本科，河南省西平县杨庄高级中学，中教一级，研究方向：高中英语
课题：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《依托语篇教学提高高中生语法学习能力的研究》（编号：JCJYC20051718）