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摘 要：随着英语教学的不断普及，如何让学生高效地学好英语一直是广大教育工作者所面临的一项重要课题，而多年教学实践证明，要想让学生学好英语，首先就要让学生对英语课程产生浓厚的兴趣。鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极将趣味教学应用到英语教学课堂当中，以此可以增加英语教学课堂的趣味性，让学生更喜欢进行英语学习，从而不断促进英语教学的发展。
关键词：高中英语;趣味教学;导入;游戏;作业
在高中英语教学中，一个没有任何趣味性的英语教学课堂，会让学生对英语教学产生极大的厌烦心理，不能让学生主动参与到英语教学的各项活动当中，而且，他们在进行英语学习之时，容易掉队，不能跟上教师的授课速度，如此长期进行下去，学生将会丧失进行英语学习的信心，不能进行高效化的英语学习，高中英语教学质量一直较低。鉴于此，在高中英语教学中，为了解决上述问题，教师对英语教学进行了改革，积极探索了增加英语教学课堂趣味性的方法，行之有效地将趣味教学引入到了英语教学课堂当中，以此不斷提高了高中英语教学效果。下面，我将结合自身的教学经验，对高中英语教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、设计趣味导入
在新课开始讲述之时，教师将自己的精力放在课堂的开头当中，为学生设计一个充满趣味性的导入，可以牢牢吸引学生的注意力，提高学生对教材当中的新知识的好奇心。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生设计充满趣味性的导入，以此可以比较自然地为学生引出教材当中的新知识，并能够提高学生对新知识的渴求。
例如，以“Protecting the Sea”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先利用多媒体，向学生展示了人类利用海水的资料，并让学生结合上述资料，思考了以下问题：How is the sea important to people？以此使学生懂得了海洋资源的重要性。然后，我利用多媒体，向学生出示了与海洋污染有关的资料，并让学生结合有关资料谈论了自己的感受，以此使学生懂得了要保护海洋资源。最后，我结合上述活动，对学生说道：同学们，既然我们需要保护海洋资源，那么，你们知道应该怎样保护海洋资源吗？现在，就让我们走进“Protecting the Sea”，共同学习一下如何保护海洋资源吧。这样，教师通过利用多媒体，为学生设计趣味的导入，提高了学生探索教材新知识的欲望，使学生主动进行了新知识的学习。
二、组织趣味游戏
随着“玩中学”的理念不断深入人心，教师在进行英语教学之时，通常会为学生组织充满趣味性的游戏，以此可以避免学生对英语教学产生严重的畏难心理，并能够让学生进行乐学。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以为学生打造一个欢乐的英语学习乐园，从而不断增添英语教学课堂的活力。
例如，以“Clean Machines”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让小组的一名学生扮演了“记者”这一角色，其余学生则扮演了“被采访者”的角色。然后，我让小组的学生结合教材内容的主题，发散了自身的思维，创编了采访的话题以及内容。接着，我鼓励小组的学生主动在课堂当中进行了表演，并对小组学生创编的对话以及在课堂当中的表现等等进行了点评。之后，我让小组的学生根据我的指导，对本组的表演进行了进一步的完善，以此不断发挥了此次游戏的价值。最后，我结合学生的游戏过程，对学生进行了相关知识的讲解，以此使学生在一个比较轻松的氛围中进行了本单元知识的学习，从而不断缓解了学生进行英语学习的压力。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，有效调动了学生的积极性，改善了以往哑巴英语的现状。
三、布置趣味作业
在以往的高中英语教学中，学生的英语课后作业总是很多，教师习惯用题海战术的方式来对学生进行知识的巩固，这样的作业设计方式使得学生完成作业的过程比较痛苦，学业负担较重，不符合素质教育的理念。鉴于此，在高中英语教学中，针对上述情况，教师可以为学生布置充满趣味性的作业，以此可以真正做到英语作业教学的减负增效，并不断发挥英语作业教学的价值。
例如，以“Extreme Sports”为例，在为学生布置本节课的课后作业之时，我先结合学生掌握的知识和技能，为学生布置了以下作业：听美国之音或者英国广播公司，并在课堂当中告诉其他同学你听到的一些新闻。然后，我让学生在课下进行了听力训练，并让学生使用英语，将自己听到的新闻的主要内容讲述了出来。最后，我对学生的讲述进行了点评，并对讲述质量较高的学生提出了表扬，以此对学生进行了鼓励，使学生树立了进行英语学习的信心。这样，教师通过为学生布置充满趣味性的作业，使学生合理利用了自己的课余时间，做到了劳逸结合。
总而言之，在高中英语教学中，教师要积极对趣味教学进行深入研究与实践，以此可以为学生设计趣味导入、组织趣味游戏、布置趣味作业，从而可以将趣味教学充分应用到英语教学课堂当中，并使学生更乐于享受英语知识佳肴。
参考文献：
[1]周瑞芳. 高中英语课堂趣味性教学的设计及实践[J]. 新课程（下），2017（2）：137-137.
[2]蒙荟芬. 趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用分析[J]. 新课程·中学，2017（8）.
关键词：高中英语;趣味教学;导入;游戏;作业
在高中英语教学中，一个没有任何趣味性的英语教学课堂，会让学生对英语教学产生极大的厌烦心理，不能让学生主动参与到英语教学的各项活动当中，而且，他们在进行英语学习之时，容易掉队，不能跟上教师的授课速度，如此长期进行下去，学生将会丧失进行英语学习的信心，不能进行高效化的英语学习，高中英语教学质量一直较低。鉴于此，在高中英语教学中，为了解决上述问题，教师对英语教学进行了改革，积极探索了增加英语教学课堂趣味性的方法，行之有效地将趣味教学引入到了英语教学课堂当中，以此不斷提高了高中英语教学效果。下面，我将结合自身的教学经验，对高中英语教学中趣味教学的运用进行一番阐述和说明。
一、设计趣味导入
在新课开始讲述之时，教师将自己的精力放在课堂的开头当中，为学生设计一个充满趣味性的导入，可以牢牢吸引学生的注意力，提高学生对教材当中的新知识的好奇心。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生设计充满趣味性的导入，以此可以比较自然地为学生引出教材当中的新知识，并能够提高学生对新知识的渴求。
例如，以“Protecting the Sea”为例，在对学生进行新课的引入之时，我先利用多媒体，向学生展示了人类利用海水的资料，并让学生结合上述资料，思考了以下问题：How is the sea important to people？以此使学生懂得了海洋资源的重要性。然后，我利用多媒体，向学生出示了与海洋污染有关的资料，并让学生结合有关资料谈论了自己的感受，以此使学生懂得了要保护海洋资源。最后，我结合上述活动，对学生说道：同学们，既然我们需要保护海洋资源，那么，你们知道应该怎样保护海洋资源吗？现在，就让我们走进“Protecting the Sea”，共同学习一下如何保护海洋资源吧。这样，教师通过利用多媒体，为学生设计趣味的导入，提高了学生探索教材新知识的欲望，使学生主动进行了新知识的学习。
二、组织趣味游戏
随着“玩中学”的理念不断深入人心，教师在进行英语教学之时，通常会为学生组织充满趣味性的游戏，以此可以避免学生对英语教学产生严重的畏难心理，并能够让学生进行乐学。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生组织趣味游戏，以此可以为学生打造一个欢乐的英语学习乐园，从而不断增添英语教学课堂的活力。
例如，以“Clean Machines”为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让小组的一名学生扮演了“记者”这一角色，其余学生则扮演了“被采访者”的角色。然后，我让小组的学生结合教材内容的主题，发散了自身的思维，创编了采访的话题以及内容。接着，我鼓励小组的学生主动在课堂当中进行了表演，并对小组学生创编的对话以及在课堂当中的表现等等进行了点评。之后，我让小组的学生根据我的指导，对本组的表演进行了进一步的完善，以此不断发挥了此次游戏的价值。最后，我结合学生的游戏过程，对学生进行了相关知识的讲解，以此使学生在一个比较轻松的氛围中进行了本单元知识的学习，从而不断缓解了学生进行英语学习的压力。这样，教师通过为学生组织趣味游戏，有效调动了学生的积极性，改善了以往哑巴英语的现状。
三、布置趣味作业
在以往的高中英语教学中，学生的英语课后作业总是很多，教师习惯用题海战术的方式来对学生进行知识的巩固，这样的作业设计方式使得学生完成作业的过程比较痛苦，学业负担较重，不符合素质教育的理念。鉴于此，在高中英语教学中，针对上述情况，教师可以为学生布置充满趣味性的作业，以此可以真正做到英语作业教学的减负增效，并不断发挥英语作业教学的价值。
例如，以“Extreme Sports”为例，在为学生布置本节课的课后作业之时，我先结合学生掌握的知识和技能，为学生布置了以下作业：听美国之音或者英国广播公司，并在课堂当中告诉其他同学你听到的一些新闻。然后，我让学生在课下进行了听力训练，并让学生使用英语，将自己听到的新闻的主要内容讲述了出来。最后，我对学生的讲述进行了点评，并对讲述质量较高的学生提出了表扬，以此对学生进行了鼓励，使学生树立了进行英语学习的信心。这样，教师通过为学生布置充满趣味性的作业，使学生合理利用了自己的课余时间，做到了劳逸结合。
总而言之，在高中英语教学中，教师要积极对趣味教学进行深入研究与实践，以此可以为学生设计趣味导入、组织趣味游戏、布置趣味作业，从而可以将趣味教学充分应用到英语教学课堂当中，并使学生更乐于享受英语知识佳肴。
参考文献：
[1]周瑞芳. 高中英语课堂趣味性教学的设计及实践[J]. 新课程（下），2017（2）：137-137.
[2]蒙荟芬. 趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用分析[J]. 新课程·中学，2017（8）.