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【摘要】随着教育教学不断发展，新建本科院校逐渐成为我国人才培养的重要载体，高等数学作为新建本科院校教学结构的一部分，仍然采用传统教学模式，在很大程度上影响教学质量和效率，而问题式教学法的出现及推广，不仅能够显著提高教学有效性，还能够培养学生综合能力。本文将从问题式教学法概念及重要性入手，并提出该方法在新建本科院校高等数学教学中的应用，旨在为我国新建本科院校高等数学教学活动顺利开展提供参考和指导。
【关键词】新建本科院校 高等数学 问题式教学法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0141-02
前言：近年来，新建本科院校迎来更多发展机遇的同时，也面临着更大的挑战。高等数学作为一门重要课程，现代教育发展对高等数学教学提出了更高要求，不仅要传授数学基础知识，更要注重学生数学素养及能力的培养，新建本科院校不同于普通高校，更注重学生能力培养，为日后学生参与社会各领域发展提供支持，至此，为了推动高等数学改革，加强对高等数学问题式教学法应用的研究具有现实意义。
一、问题式教学法概念及重要性
问题式教学法主要是指将问题作为基础，结合多种教学方式和方法，开展教学和学习活动，而学生在问题引导下，实现对数学理论知识的发现、认识和应用等[1]。
问题式教学法的应用，主要是将学生作为核心，有效突破了传统教学以教师为中心教学模式存在的不足之处，且教师提出问题围绕着教学内容，并与实际生活息息相关，具有一定探究性和挑战性，能够有效激发学生兴趣，提高教学质量和效率；其次，在问题式教学法引导下，学生通过自主学习和合作探究，发现、分析及解决问题，为提高学生综合能力奠定了基础；最后，问题式教学法在高等数学教学中的应用，是建立在学生实际情况基础之上，对教学方法等各个方面进行调整和优化，促使新建本科院校人才培养能够满足现代社会发展需求，由此可见，将问题式教学法应用于高等数学教学中显得尤为重要。
二、问题式教学法在新建本科院校高等数学教学中的应用
（一）调整教学内容
教学内容作为高数教学活动顺利开展的核心，直接影响教学质量。因此，为了确保问题式教学法发挥积极作用，要积极调整教学内容，并立足于学生实际情况，结合专业特点，合理选择并调整数学教学内容。首先，结合内容渗透应用背景知识，由于高等数学教学内容过于抽象、且解决问题途径并非只有一个，如放贷问题、投资问题等，在教学内容中需要适当渗透背景知识，帮助学生认识和理解数学知识；其次，就问题提出来看，要注重层次性，基本问题要能够发挥引导性，吸引学生注意力，而在教学过程中的问题则要坚持探索性，针对课后问题，主要是深化对相关知识的理解和应用，为此，要注重问题的开放性，构建立体化问题学习模式。通过这种方式，不仅能够深化学生对知识的理解，还能够帮助学生更好地认识知识发展过程。
（二）选择合理教学方法
传统教学模式主要将教师作为课堂教学基础，学生始终处于被动接受状态，使得学生各项能力难以得到有效锻炼，而针对问题式高数教学而言，学生才是教学活动的真正主人，为此，在实际教学中，教师要充分考虑学生学习、心智等特点，融合启发式、讨论式及参与式等多种教学方法。为了能够有效完成教学目标和任务，还需要关注高等数学学科特点，将数学建模与实验有机整合，通过分层次教学方式和方法，并借助现代教学技术，将数学知识更加直观、形象的展现给学生，帮助学生更为透彻的接受和掌握数学知识[2]。
（三）建立共享课程资源平台
信息时代背景下，传统教学方式和方法仅局限于课堂教学中，使得学生思维固定，缺乏创造性，且师生之间缺乏沟通和交流，为此，针对这一问题，教师可以结合教学实际情况，构建相关配套交流平台，利用微信、QQ等通讯工具建立起一个将问题作为基础的交流平台，如教学专网、内部邮件交流平台等，在此平台支持下，教师可以实时传递数学知识，实现课程资源共享，实现多角度师生实时交流，将课堂教学延伸至课外，丰富学生知识储备，为提高教学效率和质量奠定坚实的基础。
（四）制定完善的教学评价体系
现阶段，新建本科院校高数教学评价仍然采取考试为主的评价标准，不仅具有局限性，而且还存在很多弊端。为此，要适当调整和优化教学评价体系，不断完善评价体系，全面、多角度的考察学生各个方面。例如：针对平时表现而言，可以将学生平时表现及在活动中的表现进行有效记录；而就课程实验而言，可以针对学生实验情况和实验练习进行评价；同时，学生在学习生活中参与的各类比赛，如大学数学竞赛等，适当融入到评价体系当中，可以调动学生积极性。通过这种方式，能够帮助教师更为全面、系统的认识和掌握学生实际情况，促使问题式教学发挥积极作用提供支持[3]。
结论：根据上文所述，高等数学教学作为一门基础性课程，问题式教学法的应用，在提高教学质量和效率等方面占据重要位置。因此，针对新建本科院校高等数学教学，教师要明确认识到问题式教学的重要性，并结合学生实际情况，立足于新课改对高数教学的具体要求，优化和调整教学内容，采取合理教学方法，构建教学课程资源共享平台，协调师生之间的关系，并完善教学评价体系，提高教学质量和效率，进而为培养专业人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘雄伟，李建平，朱健民.高等数学现代化教学改革的研究与实践[J].高等教育研究学报，2010，18（03）：259-261.
[2]覃运初.问题解决教学模式在数学课堂教学中的运用[J].河池师专学报（自然科学版），2012，20（05）：12-14.
[3]王静，魏嘉.应用型创新人才培养模式下高等数学教学改革的探索[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，10（8）：158-159.
【关键词】新建本科院校 高等数学 问题式教学法
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0141-02
前言：近年来，新建本科院校迎来更多发展机遇的同时，也面临着更大的挑战。高等数学作为一门重要课程，现代教育发展对高等数学教学提出了更高要求，不仅要传授数学基础知识，更要注重学生数学素养及能力的培养，新建本科院校不同于普通高校，更注重学生能力培养，为日后学生参与社会各领域发展提供支持，至此，为了推动高等数学改革，加强对高等数学问题式教学法应用的研究具有现实意义。
一、问题式教学法概念及重要性
问题式教学法主要是指将问题作为基础，结合多种教学方式和方法，开展教学和学习活动，而学生在问题引导下，实现对数学理论知识的发现、认识和应用等[1]。
问题式教学法的应用，主要是将学生作为核心，有效突破了传统教学以教师为中心教学模式存在的不足之处，且教师提出问题围绕着教学内容，并与实际生活息息相关，具有一定探究性和挑战性，能够有效激发学生兴趣，提高教学质量和效率；其次，在问题式教学法引导下，学生通过自主学习和合作探究，发现、分析及解决问题，为提高学生综合能力奠定了基础；最后，问题式教学法在高等数学教学中的应用，是建立在学生实际情况基础之上，对教学方法等各个方面进行调整和优化，促使新建本科院校人才培养能够满足现代社会发展需求，由此可见，将问题式教学法应用于高等数学教学中显得尤为重要。
二、问题式教学法在新建本科院校高等数学教学中的应用
（一）调整教学内容
教学内容作为高数教学活动顺利开展的核心，直接影响教学质量。因此，为了确保问题式教学法发挥积极作用，要积极调整教学内容，并立足于学生实际情况，结合专业特点，合理选择并调整数学教学内容。首先，结合内容渗透应用背景知识，由于高等数学教学内容过于抽象、且解决问题途径并非只有一个，如放贷问题、投资问题等，在教学内容中需要适当渗透背景知识，帮助学生认识和理解数学知识；其次，就问题提出来看，要注重层次性，基本问题要能够发挥引导性，吸引学生注意力，而在教学过程中的问题则要坚持探索性，针对课后问题，主要是深化对相关知识的理解和应用，为此，要注重问题的开放性，构建立体化问题学习模式。通过这种方式，不仅能够深化学生对知识的理解，还能够帮助学生更好地认识知识发展过程。
（二）选择合理教学方法
传统教学模式主要将教师作为课堂教学基础，学生始终处于被动接受状态，使得学生各项能力难以得到有效锻炼，而针对问题式高数教学而言，学生才是教学活动的真正主人，为此，在实际教学中，教师要充分考虑学生学习、心智等特点，融合启发式、讨论式及参与式等多种教学方法。为了能够有效完成教学目标和任务，还需要关注高等数学学科特点，将数学建模与实验有机整合，通过分层次教学方式和方法，并借助现代教学技术，将数学知识更加直观、形象的展现给学生，帮助学生更为透彻的接受和掌握数学知识[2]。
（三）建立共享课程资源平台
信息时代背景下，传统教学方式和方法仅局限于课堂教学中，使得学生思维固定，缺乏创造性，且师生之间缺乏沟通和交流，为此，针对这一问题，教师可以结合教学实际情况，构建相关配套交流平台，利用微信、QQ等通讯工具建立起一个将问题作为基础的交流平台，如教学专网、内部邮件交流平台等，在此平台支持下，教师可以实时传递数学知识，实现课程资源共享，实现多角度师生实时交流，将课堂教学延伸至课外，丰富学生知识储备，为提高教学效率和质量奠定坚实的基础。
（四）制定完善的教学评价体系
现阶段，新建本科院校高数教学评价仍然采取考试为主的评价标准，不仅具有局限性，而且还存在很多弊端。为此，要适当调整和优化教学评价体系，不断完善评价体系，全面、多角度的考察学生各个方面。例如：针对平时表现而言，可以将学生平时表现及在活动中的表现进行有效记录；而就课程实验而言，可以针对学生实验情况和实验练习进行评价；同时，学生在学习生活中参与的各类比赛，如大学数学竞赛等，适当融入到评价体系当中，可以调动学生积极性。通过这种方式，能够帮助教师更为全面、系统的认识和掌握学生实际情况，促使问题式教学发挥积极作用提供支持[3]。
结论：根据上文所述，高等数学教学作为一门基础性课程，问题式教学法的应用，在提高教学质量和效率等方面占据重要位置。因此，针对新建本科院校高等数学教学，教师要明确认识到问题式教学的重要性，并结合学生实际情况，立足于新课改对高数教学的具体要求，优化和调整教学内容，采取合理教学方法，构建教学课程资源共享平台，协调师生之间的关系，并完善教学评价体系，提高教学质量和效率，进而为培养专业人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘雄伟，李建平，朱健民.高等数学现代化教学改革的研究与实践[J].高等教育研究学报，2010，18（03）：259-261.
[2]覃运初.问题解决教学模式在数学课堂教学中的运用[J].河池师专学报（自然科学版），2012，20（05）：12-14.
[3]王静，魏嘉.应用型创新人才培养模式下高等数学教学改革的探索[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011，10（8）：158-159.