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[摘 要] 当前我国经济水平不断攀升，国家建设蓬勃开展，人民生活水平不断提高，人民的生命意识和健康意识不断增强，这些都极大地推动了我国医疗卫生事业的更大发展与进步。当前人们生活、工作压力较大，导致我国很大一部分人都处于亚健康状态，急发性疾病发病率较高，加之意外伤害、交通伤害等多种因素，使我国的急救医学承受着巨大的压力，因此在本科医学专业教学中强化急救医学课程教学，对我国医疗事业的发展，对人民群众生命安全都具有重要的作用。基于此，对急救医学课程教学进行简要探究。
[关 键 词] 急救医学课程;教学;实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0172-01
急救医学具有跨多学科、跨多专业、综合性强、实践性强、理论性强的特点，是一门边缘性学科。在急救过程中需要涉及心血管科、消化科、神经内科、神经外科、呼吸科等多个科室的专业内容，尤其是在处理交通事故或者意外伤害的过程中，由于伤势严重，病情紧急，需要急救人员具有更高的综合素质，具有很强的综合处理能力以及良好的心理素质。急救医学教育在我国起步较晚，因此在教学模式、教学方法、教学效果、教学内容等方面都存在较大不足，不能适应社会对急救医学的更高要求。当紧急事件或意外伤害发生之后，急救人员能否采取有效措施施展急救工作，直接关系到病人的生命安危，关系到病人的身体健康，更关系到社会的稳定。因此在本科类院校的急救医学教学中，必须不断提高教学效果，不断提升学生的急救能力。
一、充分利用网络技术开展急救医学教学
在当前信息技术不断发展、网络技术不断普及的大趋势下，教学也应当与时俱进、不断创新，运用网络技术开展日常的教育教学活动。尤其是急救医学对学生的知识掌握具有较高要求，需要学生对不同科室、不同专业的理论知识都有一个整体、准确地掌握，这就更需要采用网络技术进行教学，以促进教学效果的不断提升。在网络技术教学中，教師可以把与教学有关的学习资料或者教师授课的视频上传到网络平台上，例如，心肺复苏急救过程等急救实施措施，学生可以在课前通过下载视频和资料开展学习，在课堂教学中教师只要针对学生在学习过程中发现的疑难问题进行深度的指导与提示就可以了。为了充分利用好网络技术，教师还可以组建班级微信群、师生QQ群，或者教师注册微博账号，学生关注，实现师生之间的亲密互动，学生可以利用网络向教师请求学习中的帮助，教师可以把教学活动的要求通过网络下发给学生，指导学生开展学习活动;学生还可以把对教学的意见或建议通过网络发送给教师，便于教师及时更新教学内容，转变教学观念，制定更加适合学生的教学活动设计方案，促进急救医学教学的高效开展。
二、充分利用仿真模拟训练技术开展急救医学教学
急救医学是一门对学生实践性要求极高的学科，仅有丰富的知识只是强化教学的第一步，组织学生进行足够深入的实训教学才能保证学生实践能力得到更大提高，才能保证学生能够更快地适应急救医学岗位的要求。为了提高学生的急救实际能力，可以通过使用仿真模拟训练技术的手段开展急救医学教学。例如某院以模拟实验室为依托，采用国际先进水平的simMan 3G——第三代模拟人开展实训教学，“患者心脏骤停，嘴唇发紫，眼睛闭合，立即抢救”，几名医生迅速上前，分别为“患者”实施胸外心脏按压、人工呼吸等急救措施。十几分钟后，“患者”心跳慢慢恢复正常。这种仿真模拟训练技术的广泛应用，对学生实践能力的提升起到重要作用。此外，还可以利用这种模拟仿真技术对学生进行心肺脑复苏实践、重症检测教学等多种教学实践，学生可以在反复多次的操作中获得实践技能的进一步发展，为学生日后顺利适应急救岗位打下坚实的基础。
三、充分利用临床实训学习开展急救医学教学
没有足够丰富的临床经验，不足以保证急救医学专业的学生能力得到更好发展，不足以保证学生在面对急救病人时具备良好的心理素质。为了使医学专业学生的医术和心理素养不断提升，可以采用组织学生临床观摩实训的形式开展急救医学教学。例如，组织具有多年丰富临床经验的医师带领学生，通过理论讲解、观看急救视频、进行临床救治观摩、临床带教等方式开展教学，把传统的、闭塞的、灌输式的教学模式变成开放的、新颖的、理实一体化的教学模式，给学生更多的观摩机会、体验机会、学习机会，让学生亲身体验临床急救的施治过程，促进学生学习效果的更大提升。
总而言之，本科院校中的急救医学教学改革目前还处于起步阶段，还存在一系列的不足，需要广大专业教师在教学中进一步探究，进行更深入的实践，促进教学效率的更大提升，实现医学生急救医学能力的更大发展，为社会的稳定、人民生命的安全、健康的保证提供更加有效的保障因素。
参考文献：
[1]沈晟晖，赵洁，潘曙明.急救医学课程教学实践与探索[J].临床和实验医学杂志，2012，11（10）：809-810
[2]魏武，王庸晋，宋晓亮，等.以急救医学为平台的课程整合改革实践与探讨[J].中国高等医学教育，2009（1）：3-4.
[关 键 词] 急救医学课程;教学;实践
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0172-01
急救医学具有跨多学科、跨多专业、综合性强、实践性强、理论性强的特点，是一门边缘性学科。在急救过程中需要涉及心血管科、消化科、神经内科、神经外科、呼吸科等多个科室的专业内容，尤其是在处理交通事故或者意外伤害的过程中，由于伤势严重，病情紧急，需要急救人员具有更高的综合素质，具有很强的综合处理能力以及良好的心理素质。急救医学教育在我国起步较晚，因此在教学模式、教学方法、教学效果、教学内容等方面都存在较大不足，不能适应社会对急救医学的更高要求。当紧急事件或意外伤害发生之后，急救人员能否采取有效措施施展急救工作，直接关系到病人的生命安危，关系到病人的身体健康，更关系到社会的稳定。因此在本科类院校的急救医学教学中，必须不断提高教学效果，不断提升学生的急救能力。
一、充分利用网络技术开展急救医学教学
在当前信息技术不断发展、网络技术不断普及的大趋势下，教学也应当与时俱进、不断创新，运用网络技术开展日常的教育教学活动。尤其是急救医学对学生的知识掌握具有较高要求，需要学生对不同科室、不同专业的理论知识都有一个整体、准确地掌握，这就更需要采用网络技术进行教学，以促进教学效果的不断提升。在网络技术教学中，教師可以把与教学有关的学习资料或者教师授课的视频上传到网络平台上，例如，心肺复苏急救过程等急救实施措施，学生可以在课前通过下载视频和资料开展学习，在课堂教学中教师只要针对学生在学习过程中发现的疑难问题进行深度的指导与提示就可以了。为了充分利用好网络技术，教师还可以组建班级微信群、师生QQ群，或者教师注册微博账号，学生关注，实现师生之间的亲密互动，学生可以利用网络向教师请求学习中的帮助，教师可以把教学活动的要求通过网络下发给学生，指导学生开展学习活动;学生还可以把对教学的意见或建议通过网络发送给教师，便于教师及时更新教学内容，转变教学观念，制定更加适合学生的教学活动设计方案，促进急救医学教学的高效开展。
二、充分利用仿真模拟训练技术开展急救医学教学
急救医学是一门对学生实践性要求极高的学科，仅有丰富的知识只是强化教学的第一步，组织学生进行足够深入的实训教学才能保证学生实践能力得到更大提高，才能保证学生能够更快地适应急救医学岗位的要求。为了提高学生的急救实际能力，可以通过使用仿真模拟训练技术的手段开展急救医学教学。例如某院以模拟实验室为依托，采用国际先进水平的simMan 3G——第三代模拟人开展实训教学，“患者心脏骤停，嘴唇发紫，眼睛闭合，立即抢救”，几名医生迅速上前，分别为“患者”实施胸外心脏按压、人工呼吸等急救措施。十几分钟后，“患者”心跳慢慢恢复正常。这种仿真模拟训练技术的广泛应用，对学生实践能力的提升起到重要作用。此外，还可以利用这种模拟仿真技术对学生进行心肺脑复苏实践、重症检测教学等多种教学实践，学生可以在反复多次的操作中获得实践技能的进一步发展，为学生日后顺利适应急救岗位打下坚实的基础。
三、充分利用临床实训学习开展急救医学教学
没有足够丰富的临床经验，不足以保证急救医学专业的学生能力得到更好发展，不足以保证学生在面对急救病人时具备良好的心理素质。为了使医学专业学生的医术和心理素养不断提升，可以采用组织学生临床观摩实训的形式开展急救医学教学。例如，组织具有多年丰富临床经验的医师带领学生，通过理论讲解、观看急救视频、进行临床救治观摩、临床带教等方式开展教学，把传统的、闭塞的、灌输式的教学模式变成开放的、新颖的、理实一体化的教学模式，给学生更多的观摩机会、体验机会、学习机会，让学生亲身体验临床急救的施治过程，促进学生学习效果的更大提升。
总而言之，本科院校中的急救医学教学改革目前还处于起步阶段，还存在一系列的不足，需要广大专业教师在教学中进一步探究，进行更深入的实践，促进教学效率的更大提升，实现医学生急救医学能力的更大发展，为社会的稳定、人民生命的安全、健康的保证提供更加有效的保障因素。
参考文献：
[1]沈晟晖，赵洁，潘曙明.急救医学课程教学实践与探索[J].临床和实验医学杂志，2012，11（10）：809-810
[2]魏武，王庸晋，宋晓亮，等.以急救医学为平台的课程整合改革实践与探讨[J].中国高等医学教育，2009（1）：3-4.