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【摘 要】本文对高中学生英语阅读能力现状进行了分析，并根据自己在学习中的一些切身体会，提出了一些提升阅读能力的对策。
【关键词】高中生；英语阅读能力；现状；对策
长期以来，学校、老师和家长，包括学生自己对于英语阅读能力的训练都以应试为出发点，而并没有从提升获取信息能力的角度进行阅读训练，也没有对阅读兴趣和阅读习惯的培养给予足够的重视，学校和老师都采用应试的强化训练模式，致使学生长期处于被动阅读的状态。因此，对高中生阅读能力加以重视对于老师，以及我们学生自身来说都应该给予极大的关注。
一、高中生英语阅读中存在的问题
本人认为，目前高中英语阅读学习中，存在以下几方面问题：
（一）阅读材料单一
平时所能接触到的阅读材料多是教科书，习题，复习资料等等，而这些资料又有很多雷同和相似之处，没有任何新鲜感，不能激发阅读兴趣，造成学生只是为了阅读而阅读，应付差事，没有起到阅读应有的作用和意义。
（二）训练方法简单
课堂上老师多是围绕高考阅读理解的试题来进行训练，而这种试题都是有备选答案的，学生通过选择正确答案来回答问题，被动阅读，没有起到锻炼和提高思维空间和思维能力的作用，填鸭式教学，很是乏味，束缚了学生的发散思维。
（三）老师单点教学，重心失衡
大多数英语老师在课堂上都是针对阅读材料中的单个知识点进行讲解，而没有融会贯通，结合整篇阅读资料进行阅读分析理解能力方面的训练，从而失去了阅读材料本来应有的作用，学生也就会出现在考试中，考察单个知识点时都会回答，但是要通篇理解阅读材料的中心思想等就会出现问题。
（四）阅读习惯和兴趣没有养成
如果你问一名高中生“你为什么要做英语阅读？”那么你得到的大多数回答是：为了高考时拿到高的分数啊，而很少有学生会告诉你，因为我喜欢英语阅读，我爱读英文文章。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，试想一下如果根本就不喜欢英语阅读，而只是单纯为了高考的分数而被动进行阅读学习，怎么能提高阅读能力呢？
那么，在了解了高中生英语阅读的现状以及存在的几方面问题之后，有什么对策去解决遇到的问题呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
二、高中学生英语阅读能力提升应采取的对策
（一）培养英语阅读的兴趣和习惯
既然“兴趣是最好的老师”，那么在进行英语阅读之前就该培养自己英语阅读的兴趣，进而形成一种习惯，变被动阅读为主动阅读，只有当你真正爱上英语阅读的时候，才能体会到其中的乐趣，也才能事半功倍，从根本上提高英语阅读的能力。笔者认为英语阅读兴趣和习惯的培养，是提高英语阅读能力首要要解决的问题。
（二）丰富阅读材料，拓宽视野
学校提供的阅读材料不是相对单一、雷同么，那我们可以自己多增加些课外阅读，多看课外书，可以根据自己平时的喜好，去阅读相关的文章或是听听英文歌曲。这样不仅可以提高英语阅读能力，也能开拓我们的视野和眼界，了解更多的自然人文，风土人情等等。比如我个人爱好文学，平时就会去阅读英文版的世界名著或是电子文摘，在提高英语阅读能力的同时，也提高了文学鉴赏能力。
（三）训练方式多样化
针对训练方法简单，单存教授的问题，可以给老师提建议，开展英语作文比赛，英语话剧表演，英语猜谜等方式，活跃课堂气氛，或是课下分小组，角色扮演，概括出阅读材料的中心思想，自己找出阅读材料中的知识点，等方式来进行形式多样的训练。不仅能够选出习题中的正确答案，而且能够说出这样选择的原因，做到知其然，更知其所以然。而且能调动学习的积极性，寓教于乐，增强英语阅读的学习兴趣。
（四）让英语融入生活的点点滴滴
学习语言讲究的是语境，也就是语言环境。大家可能有这样的体会，把一个根本不会外语的人，送到某个国家，过上一年半载，这个人就能说上一口流利的外语，这就是语言环境的作用。同样的在英语学习上，也需要这样的语言环境。虽然不可能我们周围人都来配合我们，每个人都说英语，用英语交流。但是在英语课堂上，可以大家只讲英语，用英语交流。课下和同学或老师之间打电话，发微信，聊QQ都用英语作为交流语言，在家里也可以尝试多用英语说出生活用品的名字等等，通过这种语境的营造，来提高我们的英语阅读能力。
三、科学的学习方法
有的同学在阅读英语材料时速度很慢，甚至有的人一个单词一个单词的读，这样容易造成思维中断，不能快速把握文章的整体内容，究其原因是方法不得当。要学会以句子为单位整句阅读，养成读完上句急于知道下文的良好思维习惯。如果信息切换过慢，就会造成眼中有文，脑中无意的现象。当然快速阅读并不是让大家以偏概全，不仅要快速掌握文中大意，也要留意文中细节，特别要正确把握能反映作者观点和态度的细节，培养分析、概括、演绎、归纳的能力。
综上所述，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，也不是学校、老师或学生单方面的事情，需要多方面共同的努力，需要潜移默化中慢慢的培养。相信有了好的习惯和兴趣，掌握了科学的学习方法，学校家庭和社会共同营造良好的氛围，大家的英语阅读能力一定会有质的飞越。
参考文献：
[1]沈正南.高中学生英语阅读能力现状分析与对策[J].中小学外语教学：中学篇，2010，（2）.
[2]曹莹.高中学生英语阅读能力现状分析与对策[J].中学课程辅导：教学研究，2011，（12）.
【关键词】高中生；英语阅读能力；现状；对策
长期以来，学校、老师和家长，包括学生自己对于英语阅读能力的训练都以应试为出发点，而并没有从提升获取信息能力的角度进行阅读训练，也没有对阅读兴趣和阅读习惯的培养给予足够的重视，学校和老师都采用应试的强化训练模式，致使学生长期处于被动阅读的状态。因此，对高中生阅读能力加以重视对于老师，以及我们学生自身来说都应该给予极大的关注。
一、高中生英语阅读中存在的问题
本人认为，目前高中英语阅读学习中，存在以下几方面问题：
（一）阅读材料单一
平时所能接触到的阅读材料多是教科书，习题，复习资料等等，而这些资料又有很多雷同和相似之处，没有任何新鲜感，不能激发阅读兴趣，造成学生只是为了阅读而阅读，应付差事，没有起到阅读应有的作用和意义。
（二）训练方法简单
课堂上老师多是围绕高考阅读理解的试题来进行训练，而这种试题都是有备选答案的，学生通过选择正确答案来回答问题，被动阅读，没有起到锻炼和提高思维空间和思维能力的作用，填鸭式教学，很是乏味，束缚了学生的发散思维。
（三）老师单点教学，重心失衡
大多数英语老师在课堂上都是针对阅读材料中的单个知识点进行讲解，而没有融会贯通，结合整篇阅读资料进行阅读分析理解能力方面的训练，从而失去了阅读材料本来应有的作用，学生也就会出现在考试中，考察单个知识点时都会回答，但是要通篇理解阅读材料的中心思想等就会出现问题。
（四）阅读习惯和兴趣没有养成
如果你问一名高中生“你为什么要做英语阅读？”那么你得到的大多数回答是：为了高考时拿到高的分数啊，而很少有学生会告诉你，因为我喜欢英语阅读，我爱读英文文章。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，试想一下如果根本就不喜欢英语阅读，而只是单纯为了高考的分数而被动进行阅读学习，怎么能提高阅读能力呢？
那么，在了解了高中生英语阅读的现状以及存在的几方面问题之后，有什么对策去解决遇到的问题呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
二、高中学生英语阅读能力提升应采取的对策
（一）培养英语阅读的兴趣和习惯
既然“兴趣是最好的老师”，那么在进行英语阅读之前就该培养自己英语阅读的兴趣，进而形成一种习惯，变被动阅读为主动阅读，只有当你真正爱上英语阅读的时候，才能体会到其中的乐趣，也才能事半功倍，从根本上提高英语阅读的能力。笔者认为英语阅读兴趣和习惯的培养，是提高英语阅读能力首要要解决的问题。
（二）丰富阅读材料，拓宽视野
学校提供的阅读材料不是相对单一、雷同么，那我们可以自己多增加些课外阅读，多看课外书，可以根据自己平时的喜好，去阅读相关的文章或是听听英文歌曲。这样不仅可以提高英语阅读能力，也能开拓我们的视野和眼界，了解更多的自然人文，风土人情等等。比如我个人爱好文学，平时就会去阅读英文版的世界名著或是电子文摘，在提高英语阅读能力的同时，也提高了文学鉴赏能力。
（三）训练方式多样化
针对训练方法简单，单存教授的问题，可以给老师提建议，开展英语作文比赛，英语话剧表演，英语猜谜等方式，活跃课堂气氛，或是课下分小组，角色扮演，概括出阅读材料的中心思想，自己找出阅读材料中的知识点，等方式来进行形式多样的训练。不仅能够选出习题中的正确答案，而且能够说出这样选择的原因，做到知其然，更知其所以然。而且能调动学习的积极性，寓教于乐，增强英语阅读的学习兴趣。
（四）让英语融入生活的点点滴滴
学习语言讲究的是语境，也就是语言环境。大家可能有这样的体会，把一个根本不会外语的人，送到某个国家，过上一年半载，这个人就能说上一口流利的外语，这就是语言环境的作用。同样的在英语学习上，也需要这样的语言环境。虽然不可能我们周围人都来配合我们，每个人都说英语，用英语交流。但是在英语课堂上，可以大家只讲英语，用英语交流。课下和同学或老师之间打电话，发微信，聊QQ都用英语作为交流语言，在家里也可以尝试多用英语说出生活用品的名字等等，通过这种语境的营造，来提高我们的英语阅读能力。
三、科学的学习方法
有的同学在阅读英语材料时速度很慢，甚至有的人一个单词一个单词的读，这样容易造成思维中断，不能快速把握文章的整体内容，究其原因是方法不得当。要学会以句子为单位整句阅读，养成读完上句急于知道下文的良好思维习惯。如果信息切换过慢，就会造成眼中有文，脑中无意的现象。当然快速阅读并不是让大家以偏概全，不仅要快速掌握文中大意，也要留意文中细节，特别要正确把握能反映作者观点和态度的细节，培养分析、概括、演绎、归纳的能力。
综上所述，英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事情，也不是学校、老师或学生单方面的事情，需要多方面共同的努力，需要潜移默化中慢慢的培养。相信有了好的习惯和兴趣，掌握了科学的学习方法，学校家庭和社会共同营造良好的氛围，大家的英语阅读能力一定会有质的飞越。
参考文献：
[1]沈正南.高中学生英语阅读能力现状分析与对策[J].中小学外语教学：中学篇，2010，（2）.
[2]曹莹.高中学生英语阅读能力现状分析与对策[J].中学课程辅导：教学研究，2011，（12）.