浅谈语文教学中如何发挥教师的主导作用

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   想要实施素质教育,语文课堂是主阵地,语文教师是关键。只有优化课堂教学,才能全面推进素质教育。那么在初中语文教学中,如何发挥教师的主导作用呢?
   一、提高教师的素质是优化课堂教学、充分发挥教师主导作用的前提
   1.提高备学生的技能
   学生是语文课堂学习的主体。教学必须以学生为本,倡导以学生为主体的研究性学习,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析同题、解决问题的过程。因此,教师在备教材的同时,必须认真备学生。只有努力提高备学生的技能,才能使语文教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程,使语文课堂真正成为“自主、合作、探究”的课堂,使教师真正以组织者、引导者、促进者和参与者的身份出现在教学中。
   2.提高课堂板书技能
   板书是教师在课堂教学中经常采用的直观手段之一。板书是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥粱。形式多样的板书,能给学生以视觉美感和新奇感,使学生保持对语文课的兴趣,且能提纲挈领地把握住教学重点、分解教学难点。语文教学中精巧的板书设计,能让学生思想睿智,思维开阔。
   3.提高语言表达能力
   马卡连柯曾说过:“同样的教学方法,因为语言不同就可能相差二十倍的效果。”教师语言表达能力的优劣,不但直接影响着学生的积极性,而且对培养学生的语言和思维能力具有潜移默化的影响。语文教师担负着培养学生语文能力、提高学生文化素养的重要任务,因此语文教师的语言除了应满足准确、规范、得体等基本要求之外,还应当具有艺术的美感。很难想象,—个词汇贫乏、语言乏味的教师能教好语文。一切丰富生动的内容,披上平庸的语言外表,都会变得蒼白无力。具有浓郁感情的语言是最富于魅力的,它能点燃学生的心灵,拨响学生感情的琴弦。幽默风趣的语言,可以驱走学生疲劳,激发学生的学习兴趣,还能使师生关系更融洽,使语文课堂富有活力。
   二、激发学生的学习兴趣
   卢梭曾经说过:“教育的艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西。”可见兴趣对学好一门功课是何等的重要。那么,如何激发学生的兴趣呢?
   l.富有激情
   语文教师不一定是诗人,但他应该具有诗人气质;语文教师不一定是作家,但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文,也不是带着学生学语文,而是用自已的激情去感染学生。对教育的爱,对学生的爱,对祖国语言文字的爱,对语文教学的爱,是语文教师激情的源头活水。教师只有认真钻研教材,吃透文本,精心设计每一节课,才会成竹在胸,充满自信;才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室,声情并茂,挥洒自如。志趣广泛而高尚也可以使教师底蕴深厚、头脑灵活、幽默风趣、反应机敏并富有激情。
   2.精心设计导语
   精巧的导语是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉。精彩的开头是让课堂活跃起来的前提,它影响着一堂课的成败。新课的导言要融科学性和艺术性于一体,要针对学生学习实际和具体的教学内容,善于利用直接、设疑引趣、创设课堂氛围、联系生活和复习过渡等导入法。
   3.运用灵活多样的教学方法
   语文教学虽无定法,却需要讲究教学方法。结合学习文本和学生的实际,教师每节课要有针对性地选用教学方法,使课堂不断推陈出新,使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的乐趣。我们采用任何形式的教学方法都不能忘掉一个“活”字,只有这样才能调动学生的兴趣,达到优化教学的目的。
   三、培养学生的创新能力
   创新是—个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新意识,开发学生创造力,是当代教师面临的重大任务。语文教师只有加强学生创新能力的培养,才能肩负起历史的重任。
   1.精心设计问题,激发探究欲望,培养创新思维
   在教学中,精心设计问题,启发学生去发现问题,使他们产生积极探索解决问题的热切期望,并为他们分析问题、解决问题提供必要的帮助和指导,引导学生参与探究知识的过程,自己主动地获取知识,这样才能有效地培养学生的思维能力,特别是创造性的学习能力。
   2.加强学法指导,学生学会学习
   今天的学生正处于知识剧增、信息化的时代,如果不掌握科学有效的学习方法,不具备获取知识、探索知识的能力,将无法适应未来社会的需要,因此教师必须加强学法指导,培养学生探究性学习的能力,让学生学会学习。课堂是学生学习实践的主要形式,也是教师进行学法指导的主要途径。因此课堂教学中参透学法知识、训练学生的学习技能技巧、培养学习能力是非常必要的。
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