论文部分内容阅读
想要实施素质教育，语文课堂是主阵地，语文教师是关键。只有优化课堂教学，才能全面推进素质教育。那么在初中语文教学中，如何发挥教师的主导作用呢？
一、提高教师的素质是优化课堂教学、充分发挥教师主导作用的前提
1.提高备学生的技能
学生是语文课堂学习的主体。教学必须以学生为本，倡导以学生为主体的研究性学习，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析同题、解决问题的过程。因此，教师在备教材的同时，必须认真备学生。只有努力提高备学生的技能，才能使语文教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程，使语文课堂真正成为“自主、合作、探究”的课堂，使教师真正以组织者、引导者、促进者和参与者的身份出现在教学中。
2.提高课堂板书技能
板书是教师在课堂教学中经常采用的直观手段之一。板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛，读写结合的桥粱。形式多样的板书，能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对语文课的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点、分解教学难点。语文教学中精巧的板书设计，能让学生思想睿智，思维开阔。
3.提高语言表达能力
马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍的效果。”教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的积极性，而且对培养学生的语言和思维能力具有潜移默化的影响。语文教师担负着培养学生语文能力、提高学生文化素养的重要任务，因此语文教师的语言除了应满足准确、规范、得体等基本要求之外，还应当具有艺术的美感。很难想象，—个词汇贫乏、语言乏味的教师能教好语文。一切丰富生动的内容，披上平庸的语言外表，都会变得蒼白无力。具有浓郁感情的语言是最富于魅力的，它能点燃学生的心灵，拨响学生感情的琴弦。幽默风趣的语言，可以驱走学生疲劳，激发学生的学习兴趣，还能使师生关系更融洽，使语文课堂富有活力。
二、激发学生的学习兴趣
卢梭曾经说过：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”可见兴趣对学好一门功课是何等的重要。那么，如何激发学生的兴趣呢？
l.富有激情
语文教师不一定是诗人，但他应该具有诗人气质;语文教师不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自已的激情去感染学生。对教育的爱，对学生的爱，对祖国语言文字的爱，对语文教学的爱，是语文教师激情的源头活水。教师只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，才会成竹在胸，充满自信;才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，声情并茂，挥洒自如。志趣广泛而高尚也可以使教师底蕴深厚、头脑灵活、幽默风趣、反应机敏并富有激情。
2.精心设计导语
精巧的导语是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉。精彩的开头是让课堂活跃起来的前提，它影响着一堂课的成败。新课的导言要融科学性和艺术性于一体，要针对学生学习实际和具体的教学内容，善于利用直接、设疑引趣、创设课堂氛围、联系生活和复习过渡等导入法。
3.运用灵活多样的教学方法
语文教学虽无定法，却需要讲究教学方法。结合学习文本和学生的实际，教师每节课要有针对性地选用教学方法，使课堂不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的乐趣。我们采用任何形式的教学方法都不能忘掉一个“活”字，只有这样才能调动学生的兴趣，达到优化教学的目的。
三、培养学生的创新能力
创新是—个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新意识，开发学生创造力，是当代教师面临的重大任务。语文教师只有加强学生创新能力的培养，才能肩负起历史的重任。
1.精心设计问题，激发探究欲望，培养创新思维
在教学中，精心设计问题，启发学生去发现问题，使他们产生积极探索解决问题的热切期望，并为他们分析问题、解决问题提供必要的帮助和指导，引导学生参与探究知识的过程，自己主动地获取知识，这样才能有效地培养学生的思维能力，特别是创造性的学习能力。
2.加强学法指导，学生学会学习
今天的学生正处于知识剧增、信息化的时代，如果不掌握科学有效的学习方法，不具备获取知识、探索知识的能力，将无法适应未来社会的需要，因此教师必须加强学法指导，培养学生探究性学习的能力，让学生学会学习。课堂是学生学习实践的主要形式，也是教师进行学法指导的主要途径。因此课堂教学中参透学法知识、训练学生的学习技能技巧、培养学习能力是非常必要的。
一、提高教师的素质是优化课堂教学、充分发挥教师主导作用的前提
1.提高备学生的技能
学生是语文课堂学习的主体。教学必须以学生为本，倡导以学生为主体的研究性学习，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析同题、解决问题的过程。因此，教师在备教材的同时，必须认真备学生。只有努力提高备学生的技能，才能使语文教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程，使语文课堂真正成为“自主、合作、探究”的课堂，使教师真正以组织者、引导者、促进者和参与者的身份出现在教学中。
2.提高课堂板书技能
板书是教师在课堂教学中经常采用的直观手段之一。板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛，读写结合的桥粱。形式多样的板书，能给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对语文课的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点、分解教学难点。语文教学中精巧的板书设计，能让学生思想睿智，思维开阔。
3.提高语言表达能力
马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍的效果。”教师语言表达能力的优劣，不但直接影响着学生的积极性，而且对培养学生的语言和思维能力具有潜移默化的影响。语文教师担负着培养学生语文能力、提高学生文化素养的重要任务，因此语文教师的语言除了应满足准确、规范、得体等基本要求之外，还应当具有艺术的美感。很难想象，—个词汇贫乏、语言乏味的教师能教好语文。一切丰富生动的内容，披上平庸的语言外表，都会变得蒼白无力。具有浓郁感情的语言是最富于魅力的，它能点燃学生的心灵，拨响学生感情的琴弦。幽默风趣的语言，可以驱走学生疲劳，激发学生的学习兴趣，还能使师生关系更融洽，使语文课堂富有活力。
二、激发学生的学习兴趣
卢梭曾经说过：“教育的艺术，就是要使学生喜欢你所教的东西。”可见兴趣对学好一门功课是何等的重要。那么，如何激发学生的兴趣呢？
l.富有激情
语文教师不一定是诗人，但他应该具有诗人气质;语文教师不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自已的激情去感染学生。对教育的爱，对学生的爱，对祖国语言文字的爱，对语文教学的爱，是语文教师激情的源头活水。教师只有认真钻研教材，吃透文本，精心设计每一节课，才会成竹在胸，充满自信;才可能精神振奋、情绪饱满地走进教室，声情并茂，挥洒自如。志趣广泛而高尚也可以使教师底蕴深厚、头脑灵活、幽默风趣、反应机敏并富有激情。
2.精心设计导语
精巧的导语是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉。精彩的开头是让课堂活跃起来的前提，它影响着一堂课的成败。新课的导言要融科学性和艺术性于一体，要针对学生学习实际和具体的教学内容，善于利用直接、设疑引趣、创设课堂氛围、联系生活和复习过渡等导入法。
3.运用灵活多样的教学方法
语文教学虽无定法，却需要讲究教学方法。结合学习文本和学生的实际，教师每节课要有针对性地选用教学方法，使课堂不断推陈出新，使学生在富有创造性的教学过程中感受创新带来的乐趣。我们采用任何形式的教学方法都不能忘掉一个“活”字，只有这样才能调动学生的兴趣，达到优化教学的目的。
三、培养学生的创新能力
创新是—个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新意识，开发学生创造力，是当代教师面临的重大任务。语文教师只有加强学生创新能力的培养，才能肩负起历史的重任。
1.精心设计问题，激发探究欲望，培养创新思维
在教学中，精心设计问题，启发学生去发现问题，使他们产生积极探索解决问题的热切期望，并为他们分析问题、解决问题提供必要的帮助和指导，引导学生参与探究知识的过程，自己主动地获取知识，这样才能有效地培养学生的思维能力，特别是创造性的学习能力。
2.加强学法指导，学生学会学习
今天的学生正处于知识剧增、信息化的时代，如果不掌握科学有效的学习方法，不具备获取知识、探索知识的能力，将无法适应未来社会的需要，因此教师必须加强学法指导，培养学生探究性学习的能力，让学生学会学习。课堂是学生学习实践的主要形式，也是教师进行学法指导的主要途径。因此课堂教学中参透学法知识、训练学生的学习技能技巧、培养学习能力是非常必要的。