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摘 要：高效发展是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，让学生在认知上从不懂到懂，从不知到知，从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
关键词：初中语文教学;高效课堂;尝试研究
课堂教学的高效性是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，让学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何实施初中语文的高效课堂教学呢？
一、提高备课的效率
要实现课堂高效，教师必须做好课前准备工作。备课不是单纯地写教案，而是备教材、备学生。教师不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作教学所须的教具、课件及学生操作的学具等。就每节课上课之前对于课堂教学中教、学各个环节而言，教师对教材、媒介和学生有精细的设计，还包括对反思中的遗留问题的讲解，对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果有一个先期的预设保证。
二、激发学生学习的兴趣
苏霍姆林斯基说过：教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师需要根据教学内容营造感情氛围，也就是带领学生“入戏”。在学习《干将莫邪》这一课时，我首先就让学生根据故事情节弄清全文的感情基调，学生很快得出“复仇、悲愤”的结论。于是，我立刻创设情境，引导学生设想自己就是那个悲剧人物或者是侠客。接着，学生一边表演，一边在我的问题的引导下完成了课文的学习，不但实现了学习目标中的课文复述，还对复仇精神和侠义精神有了深刻的了解。最后我们回到现实，就侠义精神与现代法治是否冲突这一话题进行了讨论。下课之后，学生还在意犹未尽地辩论如何处理二者的关系。再好的课文，学生不喜欢，不感兴趣，都不能达到高效的学习效果。对中学生来说，说明文体，议论文体，都是枯燥无味的，使人昏昏欲睡，很难提起学习的兴趣。在学习《谈语言》一课时，一开始我就用多媒体给学生出示了一系列的词句，如：骑乐无穷（摩托车广告）、一明惊人（眼病治疗仪广告）、地酒天尝（白酒广告）等，学生很惊喜地发现，那些词语里都有错误。在读了《小红给在外地工作的妈妈写信》后，“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”学生更是哄堂大笑，所有人都集中精神，思考如何改正。这时，我问大家，语言究竟怎么用才合适，参照王力先生的谈话，请大家以小组为单位朗读课文，找找先生的观点和说话的依据。学生马上热火朝天地行动起来，因为这跟自己的生活息息相关，不得不重视。
三、提高教师素养
语文教师应该做到板书精美，书写漂亮，说好一口流利的普通话，要做到知识广博，勤学乐学，博览群书，捕捉时代发展前沿的最新信息，课堂上要做到“十八般武艺样样精通”，这样才能把课堂当成舞台，把教师当成导演，导出一幕幕充满灵气和活力的课堂经典之作。教学也就必定含有艺术性的要求，表现形式也是个性化而非一统的，如果真如上述所说，何愁课堂效率不高呢？教师理念的现代化与理念的不断更新必须建立在教师乐学爱教的基础之上，可很多农村教师仅把教书当做谋生的职业而不是事业，疲于应付，甚至为了养家糊口无心教学，更谈不上主动学习、加强业务进修了。有些教师多年未读过一本教育专著，没有订过一份教育期刊，久而久之，变成了教小学者就是“小学水平”、教初中者就是“初中水平”了。要想给学生“一杯水”，教师就得有满满的“一桶水”，试想如果教师的水逐渐枯竭，何谈培养社会主义创新型人才？因此，合格的语文教师应具有乐学爱教的内在动力，博览群书才能有扎实的专业基础和深厚的文化底蕴。教师有了前沿的理论作基础才能自觉践行教改，将最新的教学理念转化为教学实践，构建语文高效课堂。
總之，高效语文课堂的实现，除了教师和学生的合力，更少不了现代教育方向的引导。如果学生为应付考试和升学而学，教师势必为帮助学生应付考试和升学而教。因此，只有将传统的应试教育向素质教育转变，高效的语文课堂才会实现。
作者简介：周宁珍（1978— ），女，本科学历，二级教师，就职于陕西省洛南县四皓中学，研究方向：初中语文高效课堂教学。
关键词：初中语文教学;高效课堂;尝试研究
课堂教学的高效性是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。高效发展是指知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，让学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。那么，如何实施初中语文的高效课堂教学呢？
一、提高备课的效率
要实现课堂高效，教师必须做好课前准备工作。备课不是单纯地写教案，而是备教材、备学生。教师不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作教学所须的教具、课件及学生操作的学具等。就每节课上课之前对于课堂教学中教、学各个环节而言，教师对教材、媒介和学生有精细的设计，还包括对反思中的遗留问题的讲解，对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果有一个先期的预设保证。
二、激发学生学习的兴趣
苏霍姆林斯基说过：教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。教师需要根据教学内容营造感情氛围，也就是带领学生“入戏”。在学习《干将莫邪》这一课时，我首先就让学生根据故事情节弄清全文的感情基调，学生很快得出“复仇、悲愤”的结论。于是，我立刻创设情境，引导学生设想自己就是那个悲剧人物或者是侠客。接着，学生一边表演，一边在我的问题的引导下完成了课文的学习，不但实现了学习目标中的课文复述，还对复仇精神和侠义精神有了深刻的了解。最后我们回到现实，就侠义精神与现代法治是否冲突这一话题进行了讨论。下课之后，学生还在意犹未尽地辩论如何处理二者的关系。再好的课文，学生不喜欢，不感兴趣，都不能达到高效的学习效果。对中学生来说，说明文体，议论文体，都是枯燥无味的，使人昏昏欲睡，很难提起学习的兴趣。在学习《谈语言》一课时，一开始我就用多媒体给学生出示了一系列的词句，如：骑乐无穷（摩托车广告）、一明惊人（眼病治疗仪广告）、地酒天尝（白酒广告）等，学生很惊喜地发现，那些词语里都有错误。在读了《小红给在外地工作的妈妈写信》后，“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽！”学生更是哄堂大笑，所有人都集中精神，思考如何改正。这时，我问大家，语言究竟怎么用才合适，参照王力先生的谈话，请大家以小组为单位朗读课文，找找先生的观点和说话的依据。学生马上热火朝天地行动起来，因为这跟自己的生活息息相关，不得不重视。
三、提高教师素养
语文教师应该做到板书精美，书写漂亮，说好一口流利的普通话，要做到知识广博，勤学乐学，博览群书，捕捉时代发展前沿的最新信息，课堂上要做到“十八般武艺样样精通”，这样才能把课堂当成舞台，把教师当成导演，导出一幕幕充满灵气和活力的课堂经典之作。教学也就必定含有艺术性的要求，表现形式也是个性化而非一统的，如果真如上述所说，何愁课堂效率不高呢？教师理念的现代化与理念的不断更新必须建立在教师乐学爱教的基础之上，可很多农村教师仅把教书当做谋生的职业而不是事业，疲于应付，甚至为了养家糊口无心教学，更谈不上主动学习、加强业务进修了。有些教师多年未读过一本教育专著，没有订过一份教育期刊，久而久之，变成了教小学者就是“小学水平”、教初中者就是“初中水平”了。要想给学生“一杯水”，教师就得有满满的“一桶水”，试想如果教师的水逐渐枯竭，何谈培养社会主义创新型人才？因此，合格的语文教师应具有乐学爱教的内在动力，博览群书才能有扎实的专业基础和深厚的文化底蕴。教师有了前沿的理论作基础才能自觉践行教改，将最新的教学理念转化为教学实践，构建语文高效课堂。
總之，高效语文课堂的实现，除了教师和学生的合力，更少不了现代教育方向的引导。如果学生为应付考试和升学而学，教师势必为帮助学生应付考试和升学而教。因此，只有将传统的应试教育向素质教育转变，高效的语文课堂才会实现。
作者简介：周宁珍（1978— ），女，本科学历，二级教师，就职于陕西省洛南县四皓中学，研究方向：初中语文高效课堂教学。