先举一亲历，那是2010年的教师节，贺卡、鲜花、祝福的话语……使校园充满浓浓的节日气氛。每位教师脸上洋溢着被感恩的幸福，同事间偶尔比比谁的礼物多。我也不例外，收到的贺卡、鲜花也不显寒酸，大多是本班的学生送的，也有上届的毕业生托人送来的。这时，和我搭班的周老师高兴地走进我办公室说：“你班的范安琪可真有心意，都毕业了还记得给我送贺卡，况且我只教了她两年。”我心想：“范安琪，我好像没收到呀。”但为了面子，我说：“是啊她们那些孩子是不错的。”后来，其他几位任课老师都向我提及此事，夸赞“范安琪”的人情味。我心理很不是滋味，因为我那堆贺卡里并没有她送的。我想，我是带她三年的班主任呢，就这么漠视我？难道我以前管她太严了，她仇恨我，故意忽略我？哪能做到让每位学生信服呢？我只能自我安慰。一周过后，我清理抽屉突然发现一份贺卡下面署名是涓秀的字体“范安琪”。我认真看了日期，正是2010年的教师节祝福。原来我收贺卡还没来得及看名字就随手塞进了不常用的抽屉。此时我五味杂陈，是我错怪了她，哪是她忽略了我这个堂堂的班主任呢？而是我忽略了她的一颗感恩的心啊!我自责不已。
　　贺卡虽小，却体现了范同学对我的关注和我对她的忽略，更说明我们人人都需要被关注。
　　是的，被忽略的常常是不重要的、可有可无的，被关注的往往是耀眼的、重要的、不可或缺的。谁都不愿做多余的人，都有被关注被需要的渴望，这样才体现自我的价值和存在的意义。教师面临的是学生群体，尤其要重视每个受教育者的心理健康及成长成才，这是他们的权利。
　　一、被“忽略”
　　在学生群体中，被忽略的大都是中等生或被教师认为“无药可救”的学生，他们默默无闻，成绩不拔尖，发言时没自信，能力不出众，但他们不闹事，不碍眼，显得很安全，但也常有不受宠的失落感。
　　其实，如果长期被忽略将导致以下深层次的更为严重的后果。第一，由于长期不受重视，会越来越不自信，逐渐形成自卑心理，以后不管做任何事情都放不开手脚。第二，老师不管不问，同学也视其可有可无，渐渐地他就会对集体缺乏归属感与荣誉感，甚至和他类似情况的同学结成帮派，搞不团结，这将极大危害班级的凝聚力。第三，更为严重的是长期不受重视，心存对优秀学生或强势群体的仇视，一有机会就加以报复，做出偏激行为，为其以后的不良社会行为埋下了隐患。
　　二、被“关注”
　　人人生而平等，都有被尊重的权利，况且每个孩子都是上天赐予的天使。教师应关注每一个天使，让他们成才成人，这是教育目的所在。
　　学生被老师关注后，首先觉得自己有价值、有自信、有尊严。哈佛大学每年的毕业典礼上都有一个重要环节，就是校长亲自给每位毕业生颁发毕业证书，这看似是小事，但传达了校长对每位毕业生的祝贺，更重要的是尊重。我也曾在工作中尝试过关爱每位学生，期中期末等大考过后，我都会单独找每位学生谈话，少则五分钟，多则达半小时。上届毕业生中，他们在我办公室门口排着长长的队伍，期待与我的谈话，觉得到了陈老师那儿就可以获得力量，不害怕任何困难。这一谈下来就是两三个小时，我和学生们都无怨无悔，他们的进步就是我的骄傲。
　　此外，如果全体同学都得到关爱，那么学生对班集体的归属感会更强，更爱“家”，这有利于形成班级凝聚力，也是打造优秀班集体的重要基石。学生长期被关注也可以培养他们积极健康的心理，乐观自信地学习、生活。
　　由此可见，“被忽略”的背后隐藏着许多后患，而“被关注”的结果将是孩子的成长与进步。用我们的爱心洒向每一株花草，因为他们将是社会的栋梁，这是我们义不容辞的责任！