【摘 要】
:
中学英语教学生态系统包括教学计划与实施、教学监管与保障、教学内外环境和教学辅助服务四个要素.当前我国中学英语教学生态存在教学实施效能低下,教学服务缺位、错位和越位,教学环境恶化等问题.“双减”政策的出台有助于改进中学英语教学生态各要素,各方可采取“强化监管,明确职责”“创新理论,改进教法”“创造环境,营造氛围”“优化服务,协调关系”等措施,对中学英语教学生态系统进行重构.
【机 构】
:
江苏理工学院外国语学院,江苏理工学院苏南中小学英语教师发展中心
论文部分内容阅读
中学英语教学生态系统包括教学计划与实施、教学监管与保障、教学内外环境和教学辅助服务四个要素.当前我国中学英语教学生态存在教学实施效能低下,教学服务缺位、错位和越位,教学环境恶化等问题.“双减”政策的出台有助于改进中学英语教学生态各要素,各方可采取“强化监管,明确职责”“创新理论,改进教法”“创造环境,营造氛围”“优化服务,协调关系”等措施,对中学英语教学生态系统进行重构.
其他文献
2021年7月16日,在上海举办的第十四届国际数学教育大会(ICME-14:The 14th International Congress on Mathematical Education)上,中央民族大学的孙晓天教授做了题为《中国义务教育:基于核心素养的数学课程目标体系》的报告,本刊记者邢佳立(以下简称“邢”)就此话题对孙晓天教授(以下简称“孙”)进行了采访.该访谈的相关内容已刊发在本刊2021年第11期、2022年第1-2期上,本期刊登的访谈内容是前两期访谈内容的延续.
探究性作业的设计与实施是数学教育领域中的一个热点.刘善娜老师及其团队的相关研究不仅对一线教师做好这方面工作具有重要的借鉴意义,也可被看成教学研究的一个范例,特别是如何通过持续努力实现研究工作的不断深入,包括更好地突出努力促进学生思维发展这个基本目标.
关键习题对于达成语文要素、落实学习目标起到重要的作用.在教学中,教师可以通过“确定关键习题,设置学习目标”“分析学习任务,确定学习重难点”“设计学习活动,落实关键习题”等策略,引导学生开展由简到繁、由易到难的梯度学习,有效落实“学会学习”这一重要的核心素养.
学生在面对“相似”的算式进行简便计算时,容易错用运算定律,教师可以设计相应的辨析活动,帮助学生提升数感,提高计算正确率.rn一、整体呈现,聚焦“相似”rn1.出示以下题目,要求学生不计算,找出得数相等的算式.
在当前的古诗教学中,教师过多的讲解侵占了学生“学”的时间,学生难以入情入境,学习始终处于浅层状态.究其原因,主要在于缺乏开展深度学习所必需的浸润式教学场景.因此,有必要从诗意、诗情、诗境三方面入手,探究古诗浸润式教学的新样态,为古诗深度学习注入活力.
数学语言有多种表征形式,如文字语言、图形图像和数字符号等.教师需要引导学生用数学的语言合理、规范地进行表达,听懂不同的语言,并能够有效迁移,同时借助同种语言的不断深化、多种语言的有效转化、不同语言的合理迁移等,开展深度学习.
在小学数学课堂中培养学生的审辩思维,需要运用合适的方法和策略.通过三年级周长拓展课的实践与分析,提炼出“巧用认知冲突,生成审辩素材”“强调有理有据,积累审辩方法”“寻求素材变化,感悟审辩本质”三条实施策略,为培养学生的审辩思维提供策略支持.
爱动是学生的天性,操作类活动有助于激发学生的学习兴趣,引导其深入参与学习全过程.学生可以在拼、说等活动中发展空间观念.rn一、思考、操作,体会圆柱底面与侧面之间的关系rn1.教师为学生提供图1中的实物素材各若干个.请学生思考:①选择( )材料可以拼成圆柱?②拼的时候要注意什么?③说说所拼出圆柱的各部分名称.
破解“边读边想象画面”这一教学难点的关键在于厘清它的教学要义.“边读边想象画面”的基础是理解课文语言,其表征是图像语言的转换,其旨归是提升语言表达的质量.基于这样的认识,教师可从“形成想象画面、显化想象画面、表达想象画面”三个角度实施“边读边想象画面”的教学策略,让这一阅读要素得到落实.
六层次阅读能力系统涵盖“复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意”六个层次.在该理论指导下的多维提问,可以有效摒除阅读教学中课堂提问层次低和数量多的弊端,驱动学生阅读力与思维力的提升.其主要策略有:少提低层次问题,注重层级覆盖;少提感受型问题,注重高阶思维;少些平移式提问,注重纵深思考;少些平均化提问,注重阶段主次.