论文部分内容阅读
摘 要：受到教育制度不断改革的影响，农村教育工作得到了顺利地开展。为了进一步推广素质教育，农村地区开设了初中地理课程，旨在培养出更多的综合型人才。所以，科学分析当前农村地区初中地理教学工作开展的状况，并且制订出合理的教学策略可谓十分关键，有助于达到既定的初中地理教学工作的目标，使学生获得更多的相关地理知识。文章通过分析当前农村地区初中地理教学的现状，并且提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策，从而有效提升农村初中地理教学工作的总体水平。
关键词：农村地区;初中地理;教学现状;教学对策
一、 引言
近年来，为了缩小城乡教育水平之间的差距，农村地区积极开展素质教育工作。作为初中阶段主要的学科之一，地理课程的学习对于学生来说十分关键。然而，初中地理教学工作进行具体实施的过程当中，却显现出诸多方面的缺陷和不足。教师更加注重主科的讲解，忽视了地理知识的教授，不但限制了学生自身的知识面，而且不利于对学生进行素质教育，促进其全面发展。与此同时，教师运用的教学方式也较为固定、单一化，无法吸引到学生的注意力;具体的教学内容过于枯燥，难以增加学生的学习热情与兴趣。基于改变此种不良情况的目的，要求教师及时分析现阶段初中地理教学现状，提出有效的解决对策。鉴于此，系统思考与分析农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
二、 当前农村地区初中地理教学现状分析
（一）相关教学设施与资源配备不够，影响到地理教学效果
从当前的情况来看，农村地区的初中地理教学工作开展的时候，主要依靠黑板、粉笔等简单的教学工具，但是其他相关教学工具的数量则不足，比如，常见的地理模型、挂图以及相关影像资料等，影响到地理教学的效果。然而，现阶段，受限于农村经济条件，致使相关教学配套设施储备不够，呈现出严重的滞后性，欠缺多媒体教学设备，有关教学资源也较少，无法提供给学生丰富的课堂教学内容，由此，使得学生遇到很多难以理解的地理概念与知识，无法熟练掌握。长此以往，导致学生逐渐失去学习初中地理课程的信心，降低了地理课程学习的效率，无法完成既定的学习任务。
（二）地理教学方式较为固定、单一化
根据当前新课程改革的规定可知，培养综合型人才是必然的发展趋势，为了落实农村地区的素质教育，需要促进学生的全面发展。然而，农村初中地理教学工作进行的时候，教师所运用的教学方式却较为固定、单一化，地理课堂依然以教师讲解作为主导，没有凸显出学生在教学过程当中的主体地位，缺少培养学生爱国主义精神的教学策略。尤其欠缺信息化技术的有效融入，影响到学生地理课程学习成效，不利于学生深入理解所学的地理知识，无法保证初中地理教学工作的质量。
（三）地理教学内容与学生的现实生活严重脱节
以目前中国农村地区初中地理教学工作进行的状况而言，呈现出地理教学内容与学生的现实生活严重脱节的不良现象，导致学生不够熟悉，针对初中地理知识的理解不够深入，影响到地理课程的学习成效。实际上，在初中地理教材当中，存在着很多难以理解的内容，一些地理基础知识掌握不够牢固的学生学习起来非常困难，造成学生的课堂学习效率很低，无法满足新课程改革工作的要求，难以完成既定的初中地理课程学习任务，不利于后续的深入学习。
（四）初中地理教学课堂氛围沉闷，没有激发学生的主观能动性
受到教育制度不斷改革的影响，提高初中地理课堂教学的效率变成了农村教学工作的主要任务。然而，长期以来，教师在初中地理教学过程当中，始终处于主导的地位，没有激发起学生的主观能动性，课堂学习氛围十分沉闷，难以激发学生对地理知识学习的兴趣与热情，使得师生、生生之间的沟通与互动严重不足，一方面，欠缺了师生之间在感情方面的交流;另一方面，则无法凸显出学生在教学工作当中的主体地位。并且，在此过程当中，也浪费了更多的地理教学工作时间，影响到学生的地理课程学习效果。
三、 农村地区初中地理教学工作开展的有效对策
（一）增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展
对于初中地理课程来说，实践性特征十分明显。结合当前中国农村教育条件与教学水平的状况，需要增加农村初中地理教学经费数量，以便保证初中地理教学工作的顺利开展。借助此项举措，能够保证农村地区初中地理教学工作的有序进行，以便获得更好的教学成效。例如：教师讲解人教版初中地理《地形和地势》相关课程内容的过程当中，可以借助地形地势相关模型，为学生呈现出不同部分的各自名称，如果采用黑板上画出来的传统方式，不仅降低了学生课堂学习的效率，而且无法帮助学生深入理解相关的地理知识。所以，进行农村地区地理教学工作开展的时候，需要依靠充足的教学经费支持，不断完善相关教学设备与工具。与此同时，部分农村学校需要建立一个地理园，为学生拓展能够学习地理知识的空间，提高学习的热情与积极性，引导学生主动进行相关地理知识的学习。鉴于地理课程存在显著的区域性特征，需要学生掌握更多的地球、地图等方面的知识。具体进行地理教学工作的时候，要求教师合理运用地球仪、地形标本以及图片等不同的设备工具，带给学生更加直观、形象的学习体验，以便达到既定的初中地理教学工作的目标。
（二）加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情
鉴于微课不但内容短小精悍，而且便于把握，具有一定的乐趣，能够使学生观看学习的内容，有助于提升学生的课堂学习效率。对于农村地区的初中地理教学工作而言，为了进一步提高学生对地理课程的学习热情，教师需要加大微课教学模式的应用力度，使初中地理教学内容变得更加多样，对学生形成较强的吸引力，保证地理教学工作的质量。例如：教师讲解人教版初中地理《巴西》相关课程内容的过程当中，首先，要求学生对巴西人种的特征与多元文化加以大概了解，接着，将利用互联网搜集到的相关微课视频课件展示给学生，使学生能够观看到巴西的人种、桑巴舞、狂欢节等特色文化。在此过程当中，学生能够深入理解有关巴西方面的知识，不仅拓展了学生自身的视野，增长了其地理知识储备量，同时也增加了学生对地理知识学习的兴趣与热情，增强学生的学习成效。为此，加大微课教学模式的应用力度十分关键。 （三）积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力
农村地区初中地理教学工作开展的时候，基于改善不良课堂学习情况的目的，教师应该积极组织生活化的地理教学活动，从而吸引更多学生的注意力，有助于学生主动、积极地参与到各种不同类型的地理教学活动当中，让学生收获更多的地理知识。例如：教师讲解人教版初中地理《民族》相关课程内容的过程当中，涉及民族区域的具体规划、民族风土人情等方面的内容，基于增强学生学习效果的目的，教师会定期组织有关风土民情知识比赛活动，倡导学生踊跃报名参加，对于取得优异成绩的学生给予表扬和一定的物质奖励，如此，能够使学生对地理课程学习的热情得以提升。
（四）营造活跃的课堂学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
基于解决农村初中地理教学课堂氛围不佳的问题为目的，要求教师为学生营造一个更加活跃的课堂学习环境，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。具体进行地理教学的时候，教师可以结合不同学生的地理学习状况，科学进行分组，达到组内学生之间相互取长补短的效果。例如：教师讲解人教版初中地理《自然灾害》相关课程内容的过程当中，并将所在班级的学生划分成8个不同的小组，每组四名学生，同时结合学生的地理课程学习状况，依次设定1、2、3、4号，其中，1号是组长，同时构建1号对应4号、2号对应3号的互助小团队，要求各个小组围绕各种不同的自然灾害进行讨论，使学生可以主动参与到其中，促进师生、生生之间的交流和互动。
四、 结论
从此次论文的阐述与分析当中，可以获知，系统分析和思考农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。文章通过分析当前农村地区初中地理教学的现状，并且提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策：增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展、加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情、积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力、营造活跃的课堂学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关农村初中地理教师工作人员的关注和重视，并且从中获取到相应的启发与帮助，以便增强农村初中地理教学工作的实际效果，进而促进中国农村初中地理教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]郭羽宁，陈小艺，程明阳.应用型民办本科院校英语多元化评价方法研究[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：277-278.
[2]金宏华，张大明，张嘉明.农村初中地理教学现状剖析及对策探微[J].科技创新导报，2019，187（127）：191-192.
[3]孙健，张慧玲，张龙宇.農村初中地理教学问题与对策研究：基于安徽省泗县16所农村初中的调查分析[J].池州学院学报，2019（3）：146-148.
[4]安维，孙慕华，孙重阳.农村初中地理教学现状剖析及对策探微[J].科技创新导报，2019，137（185）：185-187.
[5]朱中建，李明辉，李江燕.农村初中地理教学现状及应对策略探究[J].中学地理教学参考，2019，197（106）：421-422.
[6]付龙春，刘红艳，刘聪敏.基于农村初中地理的教学现状及应对策略研究[J].赤子，2020（1）：203-208.
[7]王自忠，陈永远，陈永瑞.浅议农村初中地理教学现状及应对策略[J].新一代，2019，145（114）：123-128.
[8]张新辉，赵新宇，李晓雨.浅谈农村初中地理教学现状及建议[J].现代交际，2019，199（179）：190-197.
作者简介：薛黎，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县石桥镇初级中学。
关键词：农村地区;初中地理;教学现状;教学对策
一、 引言
近年来，为了缩小城乡教育水平之间的差距，农村地区积极开展素质教育工作。作为初中阶段主要的学科之一，地理课程的学习对于学生来说十分关键。然而，初中地理教学工作进行具体实施的过程当中，却显现出诸多方面的缺陷和不足。教师更加注重主科的讲解，忽视了地理知识的教授，不但限制了学生自身的知识面，而且不利于对学生进行素质教育，促进其全面发展。与此同时，教师运用的教学方式也较为固定、单一化，无法吸引到学生的注意力;具体的教学内容过于枯燥，难以增加学生的学习热情与兴趣。基于改变此种不良情况的目的，要求教师及时分析现阶段初中地理教学现状，提出有效的解决对策。鉴于此，系统思考与分析农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
二、 当前农村地区初中地理教学现状分析
（一）相关教学设施与资源配备不够，影响到地理教学效果
从当前的情况来看，农村地区的初中地理教学工作开展的时候，主要依靠黑板、粉笔等简单的教学工具，但是其他相关教学工具的数量则不足，比如，常见的地理模型、挂图以及相关影像资料等，影响到地理教学的效果。然而，现阶段，受限于农村经济条件，致使相关教学配套设施储备不够，呈现出严重的滞后性，欠缺多媒体教学设备，有关教学资源也较少，无法提供给学生丰富的课堂教学内容，由此，使得学生遇到很多难以理解的地理概念与知识，无法熟练掌握。长此以往，导致学生逐渐失去学习初中地理课程的信心，降低了地理课程学习的效率，无法完成既定的学习任务。
（二）地理教学方式较为固定、单一化
根据当前新课程改革的规定可知，培养综合型人才是必然的发展趋势，为了落实农村地区的素质教育，需要促进学生的全面发展。然而，农村初中地理教学工作进行的时候，教师所运用的教学方式却较为固定、单一化，地理课堂依然以教师讲解作为主导，没有凸显出学生在教学过程当中的主体地位，缺少培养学生爱国主义精神的教学策略。尤其欠缺信息化技术的有效融入，影响到学生地理课程学习成效，不利于学生深入理解所学的地理知识，无法保证初中地理教学工作的质量。
（三）地理教学内容与学生的现实生活严重脱节
以目前中国农村地区初中地理教学工作进行的状况而言，呈现出地理教学内容与学生的现实生活严重脱节的不良现象，导致学生不够熟悉，针对初中地理知识的理解不够深入，影响到地理课程的学习成效。实际上，在初中地理教材当中，存在着很多难以理解的内容，一些地理基础知识掌握不够牢固的学生学习起来非常困难，造成学生的课堂学习效率很低，无法满足新课程改革工作的要求，难以完成既定的初中地理课程学习任务，不利于后续的深入学习。
（四）初中地理教学课堂氛围沉闷，没有激发学生的主观能动性
受到教育制度不斷改革的影响，提高初中地理课堂教学的效率变成了农村教学工作的主要任务。然而，长期以来，教师在初中地理教学过程当中，始终处于主导的地位，没有激发起学生的主观能动性，课堂学习氛围十分沉闷，难以激发学生对地理知识学习的兴趣与热情，使得师生、生生之间的沟通与互动严重不足，一方面，欠缺了师生之间在感情方面的交流;另一方面，则无法凸显出学生在教学工作当中的主体地位。并且，在此过程当中，也浪费了更多的地理教学工作时间，影响到学生的地理课程学习效果。
三、 农村地区初中地理教学工作开展的有效对策
（一）增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展
对于初中地理课程来说，实践性特征十分明显。结合当前中国农村教育条件与教学水平的状况，需要增加农村初中地理教学经费数量，以便保证初中地理教学工作的顺利开展。借助此项举措，能够保证农村地区初中地理教学工作的有序进行，以便获得更好的教学成效。例如：教师讲解人教版初中地理《地形和地势》相关课程内容的过程当中，可以借助地形地势相关模型，为学生呈现出不同部分的各自名称，如果采用黑板上画出来的传统方式，不仅降低了学生课堂学习的效率，而且无法帮助学生深入理解相关的地理知识。所以，进行农村地区地理教学工作开展的时候，需要依靠充足的教学经费支持，不断完善相关教学设备与工具。与此同时，部分农村学校需要建立一个地理园，为学生拓展能够学习地理知识的空间，提高学习的热情与积极性，引导学生主动进行相关地理知识的学习。鉴于地理课程存在显著的区域性特征，需要学生掌握更多的地球、地图等方面的知识。具体进行地理教学工作的时候，要求教师合理运用地球仪、地形标本以及图片等不同的设备工具，带给学生更加直观、形象的学习体验，以便达到既定的初中地理教学工作的目标。
（二）加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情
鉴于微课不但内容短小精悍，而且便于把握，具有一定的乐趣，能够使学生观看学习的内容，有助于提升学生的课堂学习效率。对于农村地区的初中地理教学工作而言，为了进一步提高学生对地理课程的学习热情，教师需要加大微课教学模式的应用力度，使初中地理教学内容变得更加多样，对学生形成较强的吸引力，保证地理教学工作的质量。例如：教师讲解人教版初中地理《巴西》相关课程内容的过程当中，首先，要求学生对巴西人种的特征与多元文化加以大概了解，接着，将利用互联网搜集到的相关微课视频课件展示给学生，使学生能够观看到巴西的人种、桑巴舞、狂欢节等特色文化。在此过程当中，学生能够深入理解有关巴西方面的知识，不仅拓展了学生自身的视野，增长了其地理知识储备量，同时也增加了学生对地理知识学习的兴趣与热情，增强学生的学习成效。为此，加大微课教学模式的应用力度十分关键。 （三）积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力
农村地区初中地理教学工作开展的时候，基于改善不良课堂学习情况的目的，教师应该积极组织生活化的地理教学活动，从而吸引更多学生的注意力，有助于学生主动、积极地参与到各种不同类型的地理教学活动当中，让学生收获更多的地理知识。例如：教师讲解人教版初中地理《民族》相关课程内容的过程当中，涉及民族区域的具体规划、民族风土人情等方面的内容，基于增强学生学习效果的目的，教师会定期组织有关风土民情知识比赛活动，倡导学生踊跃报名参加，对于取得优异成绩的学生给予表扬和一定的物质奖励，如此，能够使学生对地理课程学习的热情得以提升。
（四）营造活跃的课堂学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动
基于解决农村初中地理教学课堂氛围不佳的问题为目的，要求教师为学生营造一个更加活跃的课堂学习环境，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。具体进行地理教学的时候，教师可以结合不同学生的地理学习状况，科学进行分组，达到组内学生之间相互取长补短的效果。例如：教师讲解人教版初中地理《自然灾害》相关课程内容的过程当中，并将所在班级的学生划分成8个不同的小组，每组四名学生，同时结合学生的地理课程学习状况，依次设定1、2、3、4号，其中，1号是组长，同时构建1号对应4号、2号对应3号的互助小团队，要求各个小组围绕各种不同的自然灾害进行讨论，使学生可以主动参与到其中，促进师生、生生之间的交流和互动。
四、 结论
从此次论文的阐述与分析当中，可以获知，系统分析和思考农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。文章通过分析当前农村地区初中地理教学的现状，并且提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策：增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展、加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情、积极组织生活化的地理教学活动，吸引更多学生的注意力、营造活跃的课堂学习氛围，实现师生、生生之间的深入沟通与互动。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关农村初中地理教师工作人员的关注和重视，并且从中获取到相应的启发与帮助，以便增强农村初中地理教学工作的实际效果，进而促进中国农村初中地理教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]郭羽宁，陈小艺，程明阳.应用型民办本科院校英语多元化评价方法研究[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：277-278.
[2]金宏华，张大明，张嘉明.农村初中地理教学现状剖析及对策探微[J].科技创新导报，2019，187（127）：191-192.
[3]孙健，张慧玲，张龙宇.農村初中地理教学问题与对策研究：基于安徽省泗县16所农村初中的调查分析[J].池州学院学报，2019（3）：146-148.
[4]安维，孙慕华，孙重阳.农村初中地理教学现状剖析及对策探微[J].科技创新导报，2019，137（185）：185-187.
[5]朱中建，李明辉，李江燕.农村初中地理教学现状及应对策略探究[J].中学地理教学参考，2019，197（106）：421-422.
[6]付龙春，刘红艳，刘聪敏.基于农村初中地理的教学现状及应对策略研究[J].赤子，2020（1）：203-208.
[7]王自忠，陈永远，陈永瑞.浅议农村初中地理教学现状及应对策略[J].新一代，2019，145（114）：123-128.
[8]张新辉，赵新宇，李晓雨.浅谈农村初中地理教学现状及建议[J].现代交际，2019，199（179）：190-197.
作者简介：薛黎，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县石桥镇初级中学。