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在小学数学教学中,应结合学科特点培养和发展学生的创造性思维能力.数学课堂不仅能传授数学知识,更重要的是利用数学知识来发展学生的创造性思维能力,使学生在解惑答疑时能从不同的角度出发,理清思路,找到解决问题的关键所在.这对学生将来的学习和发展非常有用,是一盏非常重要的指明心灯.
浅谈学生数学创造性思维的培养策略
【摘 要】
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在小学数学教学中,应结合学科特点培养和发展学生的创造性思维能力.数学课堂不仅能传授数学知识,更重要的是利用数学知识来发展学生的创造性思维能力,使学生在解惑答疑时能从
【机 构】
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福建省漳州市,福建省漳州市龙海市石码第二中心小学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年47期
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摘 要：随着我国社会的不断发展，教育改革的不断深化，教育工作者在教学方面不断地进行创新，力求为社会培养出更多更优秀的人才。当今社会所需要的不仅是专业能力较强的人才，还需要拥有较强创新能力、实践能力的综合性人才，这就对教育行业提出了更高的要求，需要教育工作者不断地研究，找到更加适应社会需要，满足学生学习要求的方法。文章首先将分析初中化学教学中趣味化实验应用的重要性，然后分析初中化学教学的发展状况，最
摘 要：数学操作技能结构化教学，是指根据学生阶段性兴趣特点和思维特征，设计符课程目标的教学方式、程序、环境与内容的完整教学方法。结构化教学作为有组织有系统的综合教育形态，可以引导学生更加直观、深入的思考问题，促使学生的信息收集和交流合作中，不断提高自身思考、质疑、观察、探究与动手能力。文章以学生身心发展规律和认知经验为依据，从学生的数学思维发展和动手操作、技能操作入手，提出了小学数学动手操作技能结
摘 要：在高考科目中数学是难度较大的一门学科，是学生今后专业选择与职业规划的重要课程，其重要程度毋庸置疑。高中数学教师要改变往日“一板一眼”的教学模式，改变传统的数学教学观念，活跃课堂气氛，提升学生学习兴趣，强化学生学习能力。在提升教学质量的前提下还要关注学生的创新能力，促使学生在高中数学的学习过程中独立思考、分析及解决问题，探索创新出不同的解题思路及思考模式，为学好高中数学打下坚实的基础。 关
摘 要：随着素质教育的深入推进，高中阶段教育教学工作已经积极对原有应试考试模式进行优化和完善，更加重视全面提升学生的综合素质和能力。高中阶段的物理知识更加复杂、抽象，如果在教学过程中教师仅仅重视传授基础知识及解题方法，而忽视对学生抽象思维能力的培养，那么会显著降低教学有效性。学生会感觉知识理解和学习难度较大，会导致丧失学习兴趣，无法良好掌握知识并灵活运用。因此高中物理教师需要积极转变思想，综合考虑
摘 要：随着世界科技的高速发展，网络遍布全球，社会的发展也逐渐变得电子信息化，在这样的背景之下，微课堂逐漸进入了人们的视野，在课堂教学中的应用也逐渐广泛起来。物理学科对学生的成长发展尤为重要，尤其是在高中阶段，学生更应该要学好物理学科。学生在即将进入社会的阶段，了解更多有意义的知识，加强学生知识储备量，使学生在未来学习发展中更加轻松。而教师在这一阶段也起着至关重要的作用，学生要想学好物理这门学科，
摘 要：近些年来，我国信息技术的发展速度越来越快，现代化教学技术的方式也在不断地更新，需要将信息技术融入数学教学课堂上，这样会使得整體数学教学课堂更加的多姿多彩，同时营造出一个更为多元化的教学氛围，让学生们全身心地投入到数学教学活动当中，提升总体数学教学课堂的成效，让学生产生出学习数学知识的兴趣，赋予数学教学课堂较强的生机。学生在进入高中之后，其所学习到的数学知识内容会更为抽象，这就需要学生具有较
摘 要：学习数学可以促进学生的大脑发育和逻辑思维的发展，对于学生之后的学习和成长有一定的帮助作用。但由于小学生的学习经验较少，缺少一定的逻辑思维能力，对于很多数学文字性的相关概念不能进行很好地理解。因此，在新理念的指导下，改变传统的教学模式，紧跟时代潮流，积极引进先进的教学模式，例如老师可以利用情境教学法，利用学生的猎奇心理，通过对生活中的实际情景进行讲解，提高学生的理解程度，使学生具备一定的逻辑
高中阶段,注重培养学生自主学习能力,不仅是发展素质教育的根本需要,更是推动学生全面发展的重要要求.然而联系当前高中数学教学实际,学生自主能力不足,导致教学有效性降低,
物理是高中阶段的基础学科,做好实验设计加强实践引导,既是物理教师的基本责任,更是提高学生物理学习基本技能的关键.而目前在物理课堂教学期间,教师沿用传统的教学模式,忽略
摘 要：在高中政治课的课程中，课堂提问是师生互动交流的重要方式，也是感知学生知识的主要手段。设计合理，发人深省的适当问题通常可以唤起学生的学习兴趣，拓宽他们的思考深度，并使课堂教学显得生动而有效。课堂问题应围绕中心设置，启发并同时适度难度，并注意主题的注意力。 关键词：高中政治;课堂教学;教育要求;提问技巧 一、 引言 古人说：“学习始于思考，思考来自怀疑。”“学习贵有可疑，小小的疑问会取得