【摘 要】
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在教师的激励性评价下,幼儿学习的主动性、坚持与注意、想象与创造、反思与解释等品质可以得到明显提升。作为一种动态评价,激励性教师评价要求教师树立幼儿是学习主体的教育
【基金项目】
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国家社科基金“激励性教师评价行为对幼儿发展影响的实验追踪研究”（批准号：BHA160091）
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在教师的激励性评价下,幼儿学习的主动性、坚持与注意、想象与创造、反思与解释等品质可以得到明显提升。作为一种动态评价,激励性教师评价要求教师树立幼儿是学习主体的教育理念,并通过发挥激励性评价的化解功能来拓展幼儿学习品质的发展范畴,通过评价行为的具体化来明确幼儿学习品质的发展维度,通过把握评价时机与限度来促进幼儿学习品质的层次性发展。
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