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摘 要： 随着社会的进步和发展，独生子女数量的增多，家庭问题的复杂化及现代观念更新的加快，素质教育，特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。而英语教学贯穿学校教育的始终，因此在英语教学中要注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，既有助于提高学习效率和学业成绩，又能促进学生心理的健康发展。
关键词： 心理健康教育 英语教学 渗透措施
对于我国青少年来说，大部分时间都是在学校度过的，因此学生时期是他们人生成长的重要阶段，也是心理健康发展的关键时期。然而，随着社会的进步和发展，独生子女数量的增多，家庭问题的复杂化，以及社会竞争的加剧、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中学生不同程度地存在着各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。因此，我们应该加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质。而英语教学贯穿学校教育的始终，英语课程目标的确定应以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。因此在英语教学中渗透心理健康教育有极其重要的意义。它既有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生良好的交际能力，还有助于提高学生的自信心，促使学生健康快乐地成长。
在英语教学中，我根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，既有助于提高学习效率和学业成绩，又能促进学生心理的健康发展。
一、多鼓励，建立学生的自信心
弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，教育以学生的发展为根本目标。在学生的发展过程中，自尊与自信是自我意识中核心的人格要素，课堂教学的具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。
成功的教育往往会使学生感受到成功的满足。教师要注意发掘学生身上的闪光点，对于他们每一次细小的进步，都要及时鼓励。可以选用学生熟悉的内容或游戏方法，如用Guessing games的方法，让学生积极参与竞赛，使学生的情绪达到高潮。教师应对学生活动中的出色表现给予高度评价，分享他们获得的乐趣。要让学生看到自我价值，意识到自我潜能，由此摆脱失败的焦虑，克服自卑心理，培养积极健康的学习情感。
二、巧设计，激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。可以说兴趣是学习的动力，兴趣是心理健康的营养剂。
我们可以创设教学情境，激发学习兴趣。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情境教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创设教学情境，教师有目的地引入和巧设有一定情绪色彩的、形象生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象的启迪，把学生带入艺术境界中，以使其获得一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师在课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，还可利用多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法培养习惯。根据教学内容，请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创设语言情境，使学生获得身临其境的体会。这种课堂教学中，整节课堂学生的情绪都特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力，它能激发学生的学习兴趣。
三、树榜样，正确引导学生的成长
要发展学生健康心理，促进学生整体素质的提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师在教学中应树立榜样，以自己的高尚情操积极地影响学生，陶冶学生的情感。为师者必须言行一致，把言教和身教结合起来，给学生做出表率，教师的世界观、人生观、道德观、言行举止都直接影响着学生，学生最善于模仿自己的老师，有些学生因为遇到一位优秀教师因而树立了长大成为教师的理想，还有些学生受学科教师的影响深入研究该学科领域。正所谓“亲其师，信其道”。教师不只是传授给学生知识、技能和获取知识、技能的方法和能力，还将自己对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道带给学生，以引发学生情感上的涟漪和共鸣。这不仅激发和培养学生对本学科的热忱和兴趣，而且能进一步陶冶学生的情感。可见，教师榜样的魅力是强大的。只有一个充满自信、活力、心智健康、意志坚强的教师才能在教育教学中充分调动学生的积极性与主动性，让学生迸发出无限的活力。因为他能给学生以无限希望，他浑身散发出来的魅力深深吸引住学生，他自信的形象能不断激励学生前进，他会成为学生的偶像，不断感染学生，引导学生健康成长。
四、多协作，训练交往心理素质
教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代，是信息化的时代，同时也是人类精神文明向前推進的时代，是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说：“10个孩子，9个因交往而聪明。”培养学生良好的人际关系，有利于激励他们树立积极向上的精神，提高适应社会的能力，形成良好的人生观和健全的人格。英语课程正适应了这一特点。英语课是一门语言课，其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间的互助合作、交流实现语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但能活跃课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高学生运用语言的能力，还能促进学生之间的交流，培养合作精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，最终提升学生的综合素质。
总之，心理健康教育与英语教学的渗透对学生非常有利，英语教师理当在英语教学中努力寻找契机，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习、学会生活，培养学生成为具有良好的社会适应能力和健全人格的幸福的人。
关键词： 心理健康教育 英语教学 渗透措施
对于我国青少年来说，大部分时间都是在学校度过的，因此学生时期是他们人生成长的重要阶段，也是心理健康发展的关键时期。然而，随着社会的进步和发展，独生子女数量的增多，家庭问题的复杂化，以及社会竞争的加剧、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中学生不同程度地存在着各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。因此，我们应该加强学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质。而英语教学贯穿学校教育的始终，英语课程目标的确定应以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想。因此在英语教学中渗透心理健康教育有极其重要的意义。它既有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生良好的交际能力，还有助于提高学生的自信心，促使学生健康快乐地成长。
在英语教学中，我根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，既有助于提高学习效率和学业成绩，又能促进学生心理的健康发展。
一、多鼓励，建立学生的自信心
弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，教育以学生的发展为根本目标。在学生的发展过程中，自尊与自信是自我意识中核心的人格要素，课堂教学的具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。
成功的教育往往会使学生感受到成功的满足。教师要注意发掘学生身上的闪光点，对于他们每一次细小的进步，都要及时鼓励。可以选用学生熟悉的内容或游戏方法，如用Guessing games的方法，让学生积极参与竞赛，使学生的情绪达到高潮。教师应对学生活动中的出色表现给予高度评价，分享他们获得的乐趣。要让学生看到自我价值，意识到自我潜能，由此摆脱失败的焦虑，克服自卑心理，培养积极健康的学习情感。
二、巧设计，激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。可以说兴趣是学习的动力，兴趣是心理健康的营养剂。
我们可以创设教学情境，激发学习兴趣。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情境教学就是充分利用实物、挂图、图片、环境等创设教学情境，教师有目的地引入和巧设有一定情绪色彩的、形象生动具体的场景，如通过演示实物、图片、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象的启迪，把学生带入艺术境界中，以使其获得一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师在课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，还可利用多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法培养习惯。根据教学内容，请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创设语言情境，使学生获得身临其境的体会。这种课堂教学中，整节课堂学生的情绪都特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力，它能激发学生的学习兴趣。
三、树榜样，正确引导学生的成长
要发展学生健康心理，促进学生整体素质的提高，教师自身拥有良好的态度和健康心理是前提。教师在教学中应树立榜样，以自己的高尚情操积极地影响学生，陶冶学生的情感。为师者必须言行一致，把言教和身教结合起来，给学生做出表率，教师的世界观、人生观、道德观、言行举止都直接影响着学生，学生最善于模仿自己的老师，有些学生因为遇到一位优秀教师因而树立了长大成为教师的理想，还有些学生受学科教师的影响深入研究该学科领域。正所谓“亲其师，信其道”。教师不只是传授给学生知识、技能和获取知识、技能的方法和能力，还将自己对学科的深入探索和执著追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道带给学生，以引发学生情感上的涟漪和共鸣。这不仅激发和培养学生对本学科的热忱和兴趣，而且能进一步陶冶学生的情感。可见，教师榜样的魅力是强大的。只有一个充满自信、活力、心智健康、意志坚强的教师才能在教育教学中充分调动学生的积极性与主动性，让学生迸发出无限的活力。因为他能给学生以无限希望，他浑身散发出来的魅力深深吸引住学生，他自信的形象能不断激励学生前进，他会成为学生的偶像，不断感染学生，引导学生健康成长。
四、多协作，训练交往心理素质
教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代，是信息化的时代，同时也是人类精神文明向前推進的时代，是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说：“10个孩子，9个因交往而聪明。”培养学生良好的人际关系，有利于激励他们树立积极向上的精神，提高适应社会的能力，形成良好的人生观和健全的人格。英语课程正适应了这一特点。英语课是一门语言课，其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间的互助合作、交流实现语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但能活跃课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高学生运用语言的能力，还能促进学生之间的交流，培养合作精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，最终提升学生的综合素质。
总之，心理健康教育与英语教学的渗透对学生非常有利，英语教师理当在英语教学中努力寻找契机，积极渗透心理健康教育，让学生学会学习、学会生活，培养学生成为具有良好的社会适应能力和健全人格的幸福的人。