【摘 要】
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小学低段英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,但是由于文化背景和语言环境不同,加之老师在教学中缺少情境创设和互动交流,小学生尤其是低段的英语学习兴趣不大,教学效果不理想
【机 构】
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浙江省杭州经济技术开发区金沙湖实验学校 浙江 杭州 310000
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小学低段英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,但是由于文化背景和语言环境不同,加之老师在教学中缺少情境创设和互动交流,小学生尤其是低段的英语学习兴趣不大,教学效果不理想.本文从情境教学理论入手,界定了情境教学的理念,界定了情境教学的定义,并结合小学生的心理特点.探讨如何在小学低段英语课上运用“模拟挖掘营造”的方法,提高学生的英语学习积极性,让学生在情趣的情境中体验并自然地习得语言,提高课堂效率.
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