【摘 要】
：
促进学生深度学习,厚植学生语文素养,是语文阅读教学的核心任务,也是培养学生语文关键能力的重要途径.而要实现上述目标,则必须关注语文学科的核心知识,引导学生建构语文学习
【机 构】
：
江苏省宜兴市实验中学 江苏宜兴,214200
论文部分内容阅读
促进学生深度学习,厚植学生语文素养,是语文阅读教学的核心任务,也是培养学生语文关键能力的重要途径.而要实现上述目标,则必须关注语文学科的核心知识,引导学生建构语文学习策略.借鉴“理解”教学理念,提出关注阅读教学中的“大概念”,遵循言语活动心理机制,帮助学生合理建构教学文本中蕴含的“类知识”,实现阅读能力的提升和迁移,发展学生的阅读思维.
其他文献
《初中音乐课程标准（2011版）》指出，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足n人们的精神文化需求。流行音乐在我们的生活中无处不在,其具有艺
在新课程改革实施过程中,教师从“以教为中心”转为“以学为中心”.教师对“学”的理解,既要关注学习者本身,又要关注学习本身.笔者从这两个维度阐述“蹲下来”“站起来”“
以《壶口瀑布》教学设计为例,探讨“立学课堂”理念下初中语文课堂教学的操作方略:设计“慧学”方案,自主先学;设计“适学”课堂,学导相融;搭建“共学”平台,互慧共生.
[摘 要] 地图是学生学习初中地理的重要工具，也是与地理知识相连的桥梁，学生使用地图能够更好地学习和记忆地理位置、环境及特点。在初中地理教学中，教师采用地图导学模式开展课堂学习活动，可让学生更容易掌握地图知识。教师通过创设图像导入教学情境、借助图像引出探究内容、应用图像巩固课堂知识、采用电脑制作导学地图，能够充分激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，最终提高教学效率。 [关键词] 初中地理;地
阅读是学生获取知识的重要途径，通过大量阅读不仅可以拓展学生的知识面，还能够激发学生的思维，让学生变得更聪明。因n此，在我国的新课改教学标准中，关于各个学段学生的阅读都做出
当前,口语交际课堂缺乏真实有效的互动,课堂往往呈现教师占据主导地位,学生缺少思考、发言不积极的状态.文章以《小兔运南瓜》为例,强调教师要创设情境、激励学生、启发学生,
南通“立学课堂”体现“以学生为主体,以学习为中心”的教学理念.在高中美术“古代园林艺术”一课教学中,通过创设民主平等、人文和谐的学习氛围,利用学程导航,让学生自觉先
南通“立学课堂”是课改所期待的一种生态课堂模式,它强调了“立德树人,学为中心”的育人理念.以“碳和碳的氧化物”复习课教学为例,阐述了初中化学落实立学课堂教学要求的实
南通市提炼出“立学课堂”范式并以此引领区域课堂教学改革,彰显出新时代“教育之乡”课堂改革的实践智慧,包括:课堂战略的思维、持续研究的定力、知行合一的行动和系统变革
“问题是数学的心脏”,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力是重要的教学任务.当前教师对培养学生提问能力关注不够.经过行动研究发现,教师可以针对学习新