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当前,口语交际课堂缺乏真实有效的互动,课堂往往呈现教师占据主导地位,学生缺少思考、发言不积极的状态.文章以《小兔运南瓜》为例,强调教师要创设情境、激励学生、启发学生,促进生生之间、师生之间高效的互动,构建网状互动的小学低年级口语交际课堂,让学生想说、敢说、会说.
构建网状互动的小学低年级口语交际课堂r——以《小兔运南瓜》为例
【摘 要】
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当前,口语交际课堂缺乏真实有效的互动,课堂往往呈现教师占据主导地位,学生缺少思考、发言不积极的状态.文章以《小兔运南瓜》为例,强调教师要创设情境、激励学生、启发学生,
【机 构】
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苏州科技城实验小学校,江苏苏州 215100
【出 处】
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教师博览（科研版）
【发表日期】
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2021年4期
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