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摘 要：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先……”报告中对学校的德育教学提出了更高的要求，德育工作的核心内容是育人，以学生为本。而特殊教育学校学生的一定生理障碍导致了其一定程度的认知障碍、生活障碍，其心理也具有自身特点。因此，特殊教育学校德育工作是非常重要的，首先要做全做细，同时也应该主次分明，在重点和难点方面下工夫，才能真正实现有品质和有效果的德育工作。
关键词：特殊教育;班主任;德育创新;策略
一、班主任是特殊学生的导航者
在特殊教育教学工作中，班主任不仅是教育者，还是组织者、指导者，是学生全面发展当中的引路人，在特殊学生成长中起举足轻重的作用。做好特殊教育学校的德育工作，是帮助特殊教育学校的学生形成良好的心理状态和社会公德意识、行为，促使他们适应今后的社会生活，可以同正常学生一样参加今后的社会活动，将他们培养成一名合格的健全的社会人。为此，要重视对特殊教育学校学生进行养成教育。不管是在教育教学活动还是在日常生活中，都应当向学生渗透自食其力才能在今后的社会中立足的道理，要让他们深深意识到应当做一名身残志不残的人。应当注重对学生进行日常礼仪和行为规范的教育，如就餐时应当让学生做到排队依次买饭，不可以任意插队;见到教师和其他同学时，应当让学生做到主动问好;每天应当让学生按照值日表定时完成各项卫生任务;到了指定时间，要求学生按照就寝时间表定时就寝等等。只有从小细节入手，注重培养学生的日常礼仪和规范行为，才能使学生逐渐形成自律意识，形成良好的文明习惯和品质，达到德育的目的。
二、做好与学生的沟通与交流
实践表明，只有在学校、家庭、社会三方面教育力量协调一致时，才能充分发挥德育力量，不断提高学生的思想品德水平。因此，应当充分发挥家庭和社会的辅助作用，学校、家庭、社会三位一体，共同为学生營造良好的德育氛围，使残障学生时刻都感受到正面、积极的影响。平时，应当定期进行家访，或者通过开家长会的形式了解学生在家的表现，也让家长了解学生在学校的表现，并由此将学校的教育理念、德育工作开展情况等传达给家长，告诉家长除了智育之外，德育对残障学生来说也同样重要，将培养学生文明素养、规范的行为、积极向上的态度等对他们适应未来社会的重要性向家长解释清楚，以取得家长的配合，实现家庭教育和学校教育的完美配合，共同为做好德育工作、实现德育目的付出各自的努力。
三、营造良好的教育环境
特殊教育学校应当结合自身特点，营造具有特殊教育学校特色的校园文化，为顺利开展德育工作营造良好的德育氛围。主要从硬件文化和软件文化两方面入手。硬件方面主要包括校园物理环境，在宣传栏、教室走廊、班级内空间呈现正面积极的名人名言、模范人物传记等内容。也要注意学生宿舍文化的建设，引导鼓励学生按照个人特点、兴趣爱好布置宿舍，使宿舍优雅温馨又不失文化韵味，让宿舍不但成为他们休憩的最佳场所，也成为陶冶情操的好地方。软件文化方面主要从校风校纪、生活方式、文化娱乐及舆论风气等方面进行正面隐性营造。例如，针对聋生的视觉优势、形象思维能力发达与直观体验需要强烈的特点，开展校园艺术节活动进行审美教育，重视并多开展体育运动进行道德意志培养、集体主义等教育。由于一定的生理障碍，残疾学生认识事物的途径和方式没有健全人那么完整和丰富，最熟悉的环境的熏陶和影响作用重大，因此一个更为重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各学科教师和班主任要经常沟通，在教育方法、评价方式、价值引导及情感教育方面要努力达成一致，以便于教育作用的合力发挥。倡导从学校领导到一线教师、到后勤人员，在言行着装等方面要适度得体，给学生良好的正面启发与引导。
四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
在特殊教育事业中，班主任作用巨大，关系到这些特殊学生的成长和发展，影响着学生的整个人生，所以班主任应该对特殊学生的生活学习负责。
（一）严厉不是错，加上爱才完美
对于班主任来说，威严在班级同学的管理上是必不可少的。一个好的管理者，既要有亲和力，也要有威严能镇住班级同学。班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，可班主任的强硬蛮势，会让学生的心理蒙上阴影。班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时也让学生的发展放大到了极致。但是，这些班主任日积月累的教学经验，看似都不近人情。每个小学生的内心都是敏感而脆弱的，班主任在严厉的过程中，切忌不可过分，多与学生沟通，多交流多引导，把爱随身携带。
（二）关怀人格是爱的体现
人们都说，教师是学生的第二个母亲，因为教师是学生除了母亲之外接触最多、受影响最深的人，对学生来说，教师的教育十分重要。但教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱、关怀。片面的口头关爱没有大的作用，教师应深入到学生中去了解学生的内心，启发学生的学习。对于学生来说，教师是尊敬、受爱戴的，教师很辛苦，但有学生的陪伴，也有欢乐的源泉。关怀的一大途径就是交流，作为教师，应与学生保持融洽的关系，去亲和学生，与她们沟通。只有这样，学生才会敞开心扉面对老师，教师才能把教育教学工作的做得更加完善。
（三）传遍正能量、传播爱
每一个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，每个学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂;或许他们心里有事，或许身体的残疾对他们造成的影响。对于每个学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好学习。
教师应该善于发现并注重培养，努力地去塑造虽然身有残疾，但个性和人格都应该良好的学生。班主任要对学生的个性做全面了解，在此基础上有针对性地开展心理辅导。让学生克服一些不良的心理倾向和负面的思想情绪，与此同时，在日常学习中向他们灌输正确的人生观、世界观和价值观。班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。总之，应当结合特殊教育学校的特点，扎实做好特殊教育学校的德育工作，以帮助特殊教育学校的学生形成健全的心理品质和独立人格，提高他们的社会适应能力，将这些学生培养成德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]孟婕.特殊教育学校班主任管理工作开展思路分析[J].科普童话，2020（24）：118.
[2]白丽花.做好特教学校班主任工作的几点思考[J].甘肃教育，2020（06）：48.
关键词：特殊教育;班主任;德育创新;策略
一、班主任是特殊学生的导航者
在特殊教育教学工作中，班主任不仅是教育者，还是组织者、指导者，是学生全面发展当中的引路人，在特殊学生成长中起举足轻重的作用。做好特殊教育学校的德育工作，是帮助特殊教育学校的学生形成良好的心理状态和社会公德意识、行为，促使他们适应今后的社会生活，可以同正常学生一样参加今后的社会活动，将他们培养成一名合格的健全的社会人。为此，要重视对特殊教育学校学生进行养成教育。不管是在教育教学活动还是在日常生活中，都应当向学生渗透自食其力才能在今后的社会中立足的道理，要让他们深深意识到应当做一名身残志不残的人。应当注重对学生进行日常礼仪和行为规范的教育，如就餐时应当让学生做到排队依次买饭，不可以任意插队;见到教师和其他同学时，应当让学生做到主动问好;每天应当让学生按照值日表定时完成各项卫生任务;到了指定时间，要求学生按照就寝时间表定时就寝等等。只有从小细节入手，注重培养学生的日常礼仪和规范行为，才能使学生逐渐形成自律意识，形成良好的文明习惯和品质，达到德育的目的。
二、做好与学生的沟通与交流
实践表明，只有在学校、家庭、社会三方面教育力量协调一致时，才能充分发挥德育力量，不断提高学生的思想品德水平。因此，应当充分发挥家庭和社会的辅助作用，学校、家庭、社会三位一体，共同为学生營造良好的德育氛围，使残障学生时刻都感受到正面、积极的影响。平时，应当定期进行家访，或者通过开家长会的形式了解学生在家的表现，也让家长了解学生在学校的表现，并由此将学校的教育理念、德育工作开展情况等传达给家长，告诉家长除了智育之外，德育对残障学生来说也同样重要，将培养学生文明素养、规范的行为、积极向上的态度等对他们适应未来社会的重要性向家长解释清楚，以取得家长的配合，实现家庭教育和学校教育的完美配合，共同为做好德育工作、实现德育目的付出各自的努力。
三、营造良好的教育环境
特殊教育学校应当结合自身特点，营造具有特殊教育学校特色的校园文化，为顺利开展德育工作营造良好的德育氛围。主要从硬件文化和软件文化两方面入手。硬件方面主要包括校园物理环境，在宣传栏、教室走廊、班级内空间呈现正面积极的名人名言、模范人物传记等内容。也要注意学生宿舍文化的建设，引导鼓励学生按照个人特点、兴趣爱好布置宿舍，使宿舍优雅温馨又不失文化韵味，让宿舍不但成为他们休憩的最佳场所，也成为陶冶情操的好地方。软件文化方面主要从校风校纪、生活方式、文化娱乐及舆论风气等方面进行正面隐性营造。例如，针对聋生的视觉优势、形象思维能力发达与直观体验需要强烈的特点，开展校园艺术节活动进行审美教育，重视并多开展体育运动进行道德意志培养、集体主义等教育。由于一定的生理障碍，残疾学生认识事物的途径和方式没有健全人那么完整和丰富，最熟悉的环境的熏陶和影响作用重大，因此一个更为重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各学科教师和班主任要经常沟通，在教育方法、评价方式、价值引导及情感教育方面要努力达成一致，以便于教育作用的合力发挥。倡导从学校领导到一线教师、到后勤人员，在言行着装等方面要适度得体，给学生良好的正面启发与引导。
四、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
在特殊教育事业中，班主任作用巨大，关系到这些特殊学生的成长和发展，影响着学生的整个人生，所以班主任应该对特殊学生的生活学习负责。
（一）严厉不是错，加上爱才完美
对于班主任来说，威严在班级同学的管理上是必不可少的。一个好的管理者，既要有亲和力，也要有威严能镇住班级同学。班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，可班主任的强硬蛮势，会让学生的心理蒙上阴影。班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时也让学生的发展放大到了极致。但是，这些班主任日积月累的教学经验，看似都不近人情。每个小学生的内心都是敏感而脆弱的，班主任在严厉的过程中，切忌不可过分，多与学生沟通，多交流多引导，把爱随身携带。
（二）关怀人格是爱的体现
人们都说，教师是学生的第二个母亲，因为教师是学生除了母亲之外接触最多、受影响最深的人，对学生来说，教师的教育十分重要。但教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱、关怀。片面的口头关爱没有大的作用，教师应深入到学生中去了解学生的内心，启发学生的学习。对于学生来说，教师是尊敬、受爱戴的，教师很辛苦，但有学生的陪伴，也有欢乐的源泉。关怀的一大途径就是交流，作为教师，应与学生保持融洽的关系，去亲和学生，与她们沟通。只有这样，学生才会敞开心扉面对老师，教师才能把教育教学工作的做得更加完善。
（三）传遍正能量、传播爱
每一个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，每个学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂;或许他们心里有事，或许身体的残疾对他们造成的影响。对于每个学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好学习。
教师应该善于发现并注重培养，努力地去塑造虽然身有残疾，但个性和人格都应该良好的学生。班主任要对学生的个性做全面了解，在此基础上有针对性地开展心理辅导。让学生克服一些不良的心理倾向和负面的思想情绪，与此同时，在日常学习中向他们灌输正确的人生观、世界观和价值观。班主任要紧跟教育发展的新趋势，对于德育教育新方法进行不断探索。总之，应当结合特殊教育学校的特点，扎实做好特殊教育学校的德育工作，以帮助特殊教育学校的学生形成健全的心理品质和独立人格，提高他们的社会适应能力，将这些学生培养成德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]孟婕.特殊教育学校班主任管理工作开展思路分析[J].科普童话，2020（24）：118.
[2]白丽花.做好特教学校班主任工作的几点思考[J].甘肃教育，2020（06）：48.