一、 高职院校学风建设的现状分析
　　高素质人才的形成离不开优良的学习风气，而良好学风的培养不能脱离教风的建设。与此同时，合格的学生管理制度可以推动学风和教风的有效提高，这三者的关系是相辅相成的，缺一不可。所以，在分析高校学风建设的现状中，可以就学生本身、教师和学生管理制度三个方面讨论。
　　学生的自我发展意识不充分和自我管理能力不足是高校生源素质降低后日益显露出来的问题，主要表现如下：①不明确的学习目标。一个好的学习目标能够激励我们奋发向上、主动学习和追求更加崇高的理想。在调查高职院校学生的过程中，发现有相当一大批人进入学校以后没有给自己进行一个恰当的职业生涯规划，从而导致学习目标的不明确性和学习动力的不足。这些学生的大学生活不充实，常常出现旷课、上课迟到及提前离开教室等现象。②不恰当的学习方法。进入高职院校后，学生需要具备一定的自我管理和调控能力。在高校灵活的教学和充足的课外时间，多数人不能把自己的学习方法和状态及时调整过来，难以适应现在的教学模式，导致学习效果较差，甚至对学习失去了信心。③不正确的学习态度。在高职院校中，相当一大批学生在没有了父母的约束后，学习主动性和自控力比较欠缺，对所学知识没有深刻的思考，沒有合理的学习计划等。
　　教师的教学方式和能力是影响良好学风形成的重要因素，但这还是存在很多不足之处。首先，很多教师受职称和科研项目申请的影响，在面对利益时心态失去了平衡，产生了浮躁心理，从而把重点放在了职称的评定、研究项目的申请等。这就使得教师忽略了对所传授知识和教学方法的不断更新，不能够活跃课堂气氛及鼓舞学生的学习热情，这将阻碍着优良学风的形成。其次，教师在课堂上对学生的表现不予以重视，随波逐流，缺乏对教学突发事件的处理能力。最后，教学管理制度不完善，未研究和把握学生的整体特点，从而导致缺乏教学管理的针对性。此外，高校教学的规章制度没有体现出充足的执行能力。
　　学生的管理制度不合适，主要表现如下：①学生的管理理念没有得到充分的发展，旧的管理观念在为学生服务的意识和人性化管理方面存在明显的缺陷，这就导致了在快速发展的今天旧的管理观念已不再适用；②对学生的奖惩机制比较薄弱，多数高职院校对奖学金过分夸大，精神和榜样激励的机制尚未完善，奖学金的发放时间较为缓慢，错过了持续激发学生学习积极性的良好时间；③所有的管理制度不能够很好地协调发展，这也会导致高校学风建设的效果不佳。
　　二、学生管理视角下的高职院校学风建设的主要途径
　　针对高职院校学风建设中存在的缺陷，高职院校有必要采取适当的措施加强学风建设。
　　首先，规范学生在日常生活和学习中的行为，可以从以下几方面入手：①在课堂上加强维持纪律，坚决杜绝上课喧哗、玩手机、考试作弊、上课迟到等不良现象；②学生宿舍的管理制度也对学生日常行为的规范具有极其重要的作用，完善宿舍管理制度，加大对学生日常不良习惯的制约，逐渐培养优良的日常生活行为；③提高全体师生对日常行为规范的重视，加强师生对自身的认识，自觉主动地提高自身内涵，从而推动学校学风的建设。
　　其次，加强对教师的培训，使他们根据日新月异的教学情况不断提高自己的教学能力。
　　最后，多开展课堂之外的高质量活动。校园高质量的课外活动可以极大地鼓舞学生参加并在活动中充分展现自己。这有利于促进学生的学习和生活，从而提高自身的综合素质，营造优良的校园学习氛围。
　　参考文献：
　　[1]姜 磊，潘晓艳.学生管理视角下对高职院校学风建设的思考[J].中国校外教育，2017（33）：11-12.
　　[2]马 韵，张锦琼.双因素理论视角下高职院校二年制学生学风建设问题研究——以广东省外语艺术职业学院为例[J].湖北函授大学学报，2018（1）：40-42.