美国著名教育家吉姆·特利里斯指出：“如果你能引导孩子迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”针对我们农村学生的读书现状，引导孩子真正爱上阅读，致力营造书香氛围，让学生浸润在书香文化中，沐浴在书香里，我们语文教师责无旁贷。在这里我只就营造书香班级做一些探讨。
　　 一、营造浓郁的书香氛围
　　 前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响，他认为学生所接触到的一切，对他精神面貌的形成具有重大意义。要让学生走上阅读之路，首先要在班级中营造良好的读书氛围，用环境来引导学生步入“书香”。
　　 1、教室环境布置。黑板报是班级环境文化建设的主阵地。在黑板报的内容上开辟一个“阅读之窗”。不管主题怎样的更换，“阅读之窗”始终敞开，每周及时更新。如“好书展示”，“阅读感悟”等。利用小黑板让学生把自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等抄写在小黑板上。
　　 2、创建藏书阁。苏霍姆林斯基曾说：“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”设立个性化的藏书架不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感，促进集体观念的形成和巩固，更重要的是能为学生提供丰富的课外读物，为培养学生阅读兴趣，拓展知识视野创造一定的条件。我鼓励学生们把自己家中的课外书带来，建立班级图书角。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。
　　 3、保证充足的读书时间。有了好的读书环境，有了好的书，还要让学生爱上读书，有充足的时间来读书。规定每天中午午休时间和第八节为课外阅读时间，我从来都和学生一起静心阅读，并给于一定的指导。
　　 二、搭建书香平台，培养阅读兴趣
　　 农村孩子接触的新生事物少，他们对许多事物充满好奇，教师应以此为契机，开展形式多样的活动，让学生在活动中尝试到阅读的乐趣，展示自己的才华，让他们体验到阅读的快感和成就感，从而爱上阅读。
　　 1、互读好书，相互交流。俄国著名作家曾说过，“读一本好书，就是和一个高尚的人说话”。为了让孩子们读书，读好书，所以我组织学生开展了“好书共享，相互交流”的活动。谁觉得此书很好，就在班级内推荐，大家相互传阅，共同享受书中的乐趣。
　　 2、范讲，巡讲。学生在阅读的过程中，如果教师放任自流，收效微乎其微。因此，开展“讲故事”、“巡讲”、“手抄报”、等生动活泼、形式多样的阅读活动，能有效地检查阅读情况，让学生享受阅读的乐趣，调动阅读的积极性，推动阅读步步深入。小学生对故事极感兴趣，通过讲故事的情境吸引学生，效果极佳。学生一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，可以组织学生到各班巡回演讲，这样，学生有了兴趣，有了自信，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书去读，阅读成了最有效的催化剂，从而使学生感受到了阅读的喜悦。
　　 3、营造浓浓的书香家庭。所谓“近朱者赤近墨者黑”，教育环境对孩子的成长起着非常重要的意义。因此，在构建书香班级的同时我们要主动联系家长，把阅读引向家庭。请家长尽力为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买课外书;抽出时间陪同孩子一起读书看报;或者让孩子当自己的老师，在浓浓的亲子读书氛围中，让孩子们感受到阅读是一种快乐，一种亲情。
　　 三、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯
　　 教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯。
　　 1、培养借助工具书的习惯。要求学生在阅读过程中对于不认识、难理解的字、词、句及时查阅工具书，直到弄明白为止。
　　 2、养成不动笔墨不读书的习惯。对文中不理解的地方用自己喜欢的方式勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生进行旁注。
　　 3、培养做读书卡片的习惯。将文章中内容自己认为精彩之处摘抄下来，建立自己的资料库。
　　 4、培养做读书笔记的习惯。鼓励学生要善于思考，勤于动笔。
　　 总之，营造书香班级是一种高效率的阅读方式，营造书香班级，让好书陪伴学生，让经典滋润学生。相信在我们不懈地努力下，在“书香”这块热土上，我们一定会收获颇多。
　　 袁晶，赵亮，教师，现居吉林汪清。