思想品德课是对学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，对帮助初中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。可以说，思想品德课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志，是对学生进行素质教育的重要内容。由于历史和现实的诸多原因，人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识，以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣；部分教师的思想品德课还存在着理论脱离实际、教学方法呆板、学生活动流于形式等问题，导致了学生对学习思想品德课缺乏兴趣。那么，思想品德教师应该如何适应新课标的要求，如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢？
　　
　　一、 融入到学生中去，构建新型的师生关系
　　
　　新课程要求教师不仅要在知识技能上，而且要在过程与方法、情感与价值观三维立体层次上使学生得到综合素质的提高，要达到这样的要求没有新型的师生关系是不行的，因此，新课程的课堂上师生关系应该是民主化的、激励性的、合作性的、探究性的。
　　要尊重每一个学生，帮助每一个学生畅所欲言，对于学生不求全责备，不讽刺挖苦，保护学生主动参与的积极性。采取学生容易接受的自主学习、合作学习、探究学习，用富有感性的评价来激励学生，注意学生心理的发展，放下师道尊严，把自己融入到学生中去，真正地了解学生、影响学生，这样的课堂教学才能收到好的效果。课堂上体现自尊、民主、自主发展而不离重心，师生和谐，以此来激发学生兴趣。
　　
　　二、 组织开展辩论会，使学生得到多方面的锻炼
　　
　　辩论不仅能够锻炼学生的口才，还可以从辩论中培养学生辨别是非的能力，培养学生搜集材料，表述自己观点，把所学知识应用到实际的能力。可以说辩论是对学生综合素质的锻炼和提高，同时培养学生的良好思想素质、优秀的品德。具体的操作方法是：首先，组织学生观看大学生辩论赛的录像，让学生了解辩论会的程序模式，并学会评判，与学生一起制定自己的操作规程，形成自己的辩论模式，这个过程一定要学生自己参与，以调动学生的参与热情。其次，是组建辩论小组,发挥学生的组织才能，让学生积极地搜集组织材料，并且在小组中进行试辩。最后，在班级和年级中进行比赛。在辩论中要注意初次辩论的题目要小，之后的题目范围逐步扩大，而且辩论的题目必须与教学内容有关。
　　通过上课和课外，正式和非正式的辩论，学生胆识提高了，口语表达、思维能力也提高了，学生更加自信了，学习效果和学习兴趣就得到了充分的培养和提高。
　　
　　三、 加强多媒体辅助教学，使教学更加直观、丰富多彩
　　
　　随着科技的进步，以多媒体为代表的现代教学手段已成为当今教学领域的热点，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。现代教学法是以各种电教媒体，如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代中学政治教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，并与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。运用这种方法可达到既掌握知识，又用所学知识理解社会现象的目的，提高学生的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到新课标培养学生能力的要求。
　　
　　四、 充分运用角色扮演，让学生主动参与
　　
　　为了配合教学内容，达到学生主动参与，激发学生兴趣的效果，在教学中根据教学内容，组织学生根据小组为单位编排角色，课前让学生把要学习的内容进行角色认知，把要表现的思想观点通过同学们的思维加工，融入学生生活的真情实感，课上进行角色扮演，往往会收到意想不到的效果，极大地调动学生的参与热情，激起学生学习思想品德课的广泛兴趣；本人在教学中，根据教学内容，不断变换角色扮演的同学，使多数同学都有机会参与到课程中来，最后由学生对扮演角色表现的内容进行评判，收到了良好的教学效果。同学们都反映思想品德课活起来了，对他们人生观的建立起到了很大的帮助作用。
　　总之，在思想品德课教学中调动学生的学习兴趣和主动性的有效方法很多，只要我们认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高教学效果的目的。
　　 （大城县南赵扶中学）