在经济社会转型升级的新常态下，持续抓好青少年环境教育，对于培育“绿色公民”，营造绿色生活，推进资源集约和环境友好型社会建设，具有非常重要的基础性作用。特别是在“绿水青山就是金山银山”等绿色发展理念指引下，我国经济社会进入加速谋划转型升级的新常态时，这项工作显得更加重要。结合开展青少年环境教育的实践，笔者梳理出当前的存在问题，并结合实际工作，提出有针对性的建议。
　　当前青少年环境教育主要存在问题
　　观察当前出现的不少环境问题，不少人归因于公民环境素质急需提高。有人对青少年环境教育寄予更大期望，在生活垃圾分类等倡导中建议“小手拉大手”，但对“为什么拉”“拉什么”“怎么拉”等基础课题缺乏深入研究，容易生搬硬套，往往事倍功半，甚至虎头蛇尾。
　　一是概念倡导多，联系生活少。我们很容易把一些污染形象地展现在孩子们面前，以突出保护环境的紧迫性和必要性。但往往联系生活较少，特别是联系青少年身边的生活环境较少，以至于不少孩子明白要保护环境、保护家园，但对具体怎么做不甚了解。谈到了问题，但很少给出出路。即使给了出路，也可能是青少年觉得遥远，或者跟自己实质不太相关。在增加孩子们的环境恐慌或一些谈资之外，收获甚少。
　　二是完成任务多，关注育人少。中小学对环境教育主要落脚于寒暑假的社会实践，这些都会对参加环保公益服务等提出要求。不少学生和家长疲于应付，更热衷于对活动拍照和志愿服务盖章。首先努力证明“参加过了”。在当前大环境下，不能说拍照和盖章有什么不好，但从实践看，家长代劳更多，有的甚至就直接以托人盖章了事。学校从结果出发，也难有精力对活动质量进行跟踪。即使跟踪，更多从是否完成一定数量，是否符合规定形式等技术层面进行评估，通过环境教育关注育人的还比较少，在更积极有效地激发青少年的主观能动性等方面做得还不够。
　　三是阶段活动多，长期坚持少。一直以来，中小学环境教育往往结合全社会环保热点和重点开展配套活动，比如“五水共治”“垃圾分类”“低碳生活”等活动，常常一年一个活动主题，但缺乏持续性。新的一年，重打锣鼓重开张。有一些成立时间比较久的学生环保社团，因为学生流动、指导老师变更等客观原因，真正长期坚持的活动不多。青少年对自己的定位更多是参加活动，难于找到内心坚持的动力。其实，不少活动在一年有限的活动时间里，不大容易做出成果。但现在，我们有时甚至希望某一次活动就能解决一个环境问题。似乎活动开展过了，就已完成任务，至于到底有什么成果，很少去关心，也有的时过境迁客观上不再方便去关心。
　　四是达标评比多，后续跟踪少。为激发青少年参与活动的积极性，肯定青少年的环保公益努力，有关部门和学校都会加强环保公众参与方面的活动组织和评先评优。创建绿色学校，创建、评比各类环境教育基地等等。实践中，有些评比偏多，质量不高，评比过后，很少再做跟踪。活动组织者起步时追求轰轰烈烈，但大多没有长期打算。
　　五是校内要求多，校外结合少。校内是开展青少年环境教育的主要阵地，但往往容易与生活中的保护环境割裂开来，离开校园，可能就把这些要求抛之脑后，或者觉得不再适用。校内和校外各搞各的，很难形成合力。
　　务求实效的几点建议
　　更加明确环境教育在青少年成长中的定位。生活即教育，社会即学校。环境教育不只是一年做几次活动，更是爱的教育、责任教育和生命教育，应当融入生活，入脑入心。提升环境教育在学校教育中的比重，融入到日常教育教学活动当中，开发有关校本课程，而不是可有可无或疲于应付检查。我们的教育不能只是教育孩子，希望在未来，希望在远方，更好的生活在远方。我们更要启发和告诉孩子爱国爱乡，脚下的土地是自己人生的起点，也可能是自己人生最好的归宿。只有热爱脚下的土地，把眼前的事情做好了，才可能有能力去拥抱更加美好的未来，更加充满诗意的远方。
　　不断加强基础研究，策划、组织一系列适合青少年身心发展的基础活动，努力打造精品并能长期坚持。深入研究环保公众参与的规律和特点，特别是适合青少年环境教育的形式和内容。一切伟大的思想和行动，均起步于微不足道。大处着眼，小处着手。要相信实践的力量，相信时间的力量，不只是跟踪时政或环保热点，力戒大而全，着力小而美，力求有自身特色，做好“规定动作”的同时，要努力有“自选动作”。在与媒体等合作加强宣传的同时，更注重环境教育本身，重视绿色素养方面的培育、巩固和提升。
　　优化评先评优标准，要充分发挥绿色学校和绿色先锋人物等榜样示范作用，不能评过算过，要有“回头看”，授牌特别是达标评比不能一劳永逸。绿色教育有自身规律，要由表入里，不只是浮于表面。加强特色学校、品牌项目建设，在丰富多彩的形式之外，在精品、特色、主动、长效等方面多下功夫。
　　主动加强与环保社会组织的联动。优秀的环保社会组织往往在活动策划和组织方面拥有一定的经验，项目化运作有相对专业和稳定的执行团队，能够长期坚持一些环保公益活动。不论是“大手拉小手”，还是“小手拉大手”，“大手”与“小手”之间的良性互动更关键，重要的是爱的传递，责任的传递。学校有形的围墙，不能成为环境教育的人为的藩篱，要帮助孩子更加珍惜时间、珍爱生命，不只是扮演学生的角色，更注重公民责任，自觉履行公民义务。不断夯实群众基础和育人基础，在全社会更大范围内形成合力。
　　青少年环境教育是一项培养社会主义接班人的基础工程。立志于保护环境，甚至寄希望于倡导别人的行为改变，首先要做好自己。环境教育首要出发点，是帮助青少年在环境保护中找到自己内心的动力，认清自己可以做什么，可以从一把闲置的雨伞开始，从帮助即将去垃圾桶的铅笔头找到新家开始，从捡起路面散落的一枚铁钉开始，促成垃圾减量和物尽其用。每所学校，甚至每一名青少年都有自己的环保公益代表作品，长期坚持并乐在其中，而不只是为了宣传或展示。在深入推进绿色教育中更加珍视每位青少年的成长，而不是要求他们被动参与。
　　（作者单位：杭州市环保志愿服務总队）