论文部分内容阅读
[2008年高考江苏卷文学类文本阅读]
阅读下面的作品，完成12～15题。
侯银匠 汪曾祺
侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。
侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。
一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见，菊子说：“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子扑哧一声笑了。“笑什么?”——“这个人我认得!”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。
定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心理有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”
“这是顶旧花轿，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”
侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。
转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。
花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。
大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”
陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇，婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她，她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。
侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”
女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。
侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。候银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(选自《汪曾祺全集》，有删改)
12 小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
参考答案
(1)从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。(2)从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
[解析]分析作品结构，概括文章内容。分析综合题，能力要求为C级。
考查分析作品的整体构思和线索，突出了对文本“各个部分和各个方面之间的关联与安排”的考查。回答对“全文情节展开”的作用，必须先概括出有哪些重要的情节，思考与第二段所写的父女相依为命、侯菊的精细能干之间的“关联”之处。题干中的“请具体说明”，是对注意文中哪些重要情节需要提炼概括的提示。若考生视而不见，就容易泛泛而谈，造成失分。
13 文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?
参考答案
(1)甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)：可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点儿首饰。(2)深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
[解析]体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。鉴赏评价题，能力要求为D级。
要从作品的形象、语言、动作等方面揣摩人物心理，揭示作品蕴含的思想感情，从而对作品的价值判断和审美取向作出评价。侯银匠既“甜”又“苦”中想到的是女儿和自己的目前状况，“甜”又“苦”是“高兴”和“痛苦”的代名词，不能单单想到女儿或只想到侯银匠，忽视生活中两人息息相关、相依为命的境况。
14 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
参考答案
(1)要花轿早有打算。(2)改装花轿心灵手巧。(3)出租花轿善于经营，贤惠体贴。
[解析]欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析综合题，能力要求为C级。
主要是了解小说这一文学体裁的基本特征及主要表现手法。考纲明确要求，欣赏形象，要求把握作品中塑造的人物形象；鉴赏内涵，要求注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用表现手法表达的言外之意；领悟艺术魅力，要求理解思想性与艺术性的统一体现。所以，要从小说的人物、情节、环境三要素人手，抓住花轿与刻画侯菊形象的关系，在情节的展开中分析作品如何通过花轿刻画人物的性格特征，侯菊的贤惠善良、勤劳能干又怎样通过环境、细节的描写表现出来。同样，题干中的“请简要分析”，要求考生一一找出花轿与侯菊之间关键的几个情节，扣住花轿与侯菊的联系来答题。
15 小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
参考答案
(1)小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。(2)小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。(3)小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。(4)小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。(5)小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
[解析]从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。探究题，能力要求为F级。
立足自我，感悟和体验文本，要从不同的角度和层面对作品的 思想内容、艺术手法，进行个性化的解读。要归纳侯银匠的性格特征，突出作品主题；要思考女儿出嫁是他一生中的一件大事，是他生命历程中的重要经历，突出选材的典型性以及组材上对表现人物性格的烘托作用；要思考明写侯菊、暗写侯银匠的匠心独运，突出在技巧和手法上的以有形写无形，富有情趣；要思考作品在描写侯菊出嫁前后的环境和人物描写，突出作品在人物关系中表现出的中国传统的人情美、人性美。
汪曾祺先生的小说《侯银匠》人选2008年江苏高考语文卷，体现了2008年江苏高考语文说明中文学类文本命题“以散文、小说为主”的考试要求。以小说为阅读文本，是今年江苏卷的一个突破。
一、贴近教材，紧扣考试说明
对汪曾祺，江苏考生并不陌生。他的《金岳霖先生》以其恬淡作底蕴，内敛而不宣泄，克制而有神采，人选苏教版必修第二册“慢慢走，欣赏啊”专题，与朱自清的《荷塘月色》、余光中的《听听那冷雨》、孙犁的《亡人逸事》合为“一花一世界”散文鉴赏板块，要求鉴赏写景状物散文的意境美，写入记事散文的细节美。
江苏卷文学类必考题第12～15题四个小题，对2008年江苏语文考试说明中文学类文本阅读鉴赏“注重审美体验”、“感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力”、“理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”这三方面要求都一一得到落实，是几年来紧扣考纲出题最出色的一次。命题者根据小说的基本特征和表现手法，要求考生对小说人物、情节、环境构成的形象世界进行分析综合(能力要求C级)，对精彩语句丰富含义的鉴赏评价(能力要求D级)，欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵(如蕴含的主题、人物情感和审美情趣等)，领悟和探究作品的艺术技巧和魅力(能力要求F级)。
二、平稳过渡，为新课程导航
说起2008年高考江苏卷文学类文本阅读的特点，一是在命题思路上与今年的山东等新课程卷相似，注重乡土文化。山东卷两篇选文作者均为山东人，江苏卷必考题选文作者汪曾祺是江苏高邮人。二是选文的语文味更浓，首次选用了小说作阅读文本，可以浏览性浅读，也可以品味深读，四个小题中三个题涉及文章写法。三是探究与文本的结合更密切，由以前的思想情感价值观等泛语文化的探究改为以文本写作技巧和表现手法为切入点的探究，使探究有了更具体实在的操作平台。
选用汪曾祺的《侯银匠》，让人想到2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》，连续选用同一作家的作品，可以想见命题者对中国读者文化心态和期待视野的一种调整和价值取向。这里，既有对汪曾祺“绚烂之极归于平淡”的语言风格和民族文化的赞赏，符合现代人向往宁静、闲适、恬淡的文化心态，也有对宏大而空泛的“大文化”、“大话语”等泛语文化和虚假审美情感的扬弃。汪曾祺的小说散文，在豁达、精致中渗透出人生况味，表达了对个性生存者富有人情味的真境界的昭示和呼唤，用个性文化的艺术神韵建构了他深厚的文化意蕴和永恒的美学价值，在清淡委婉中显现出淳朴和谐的意趣，文风朴实，意蕴深远，率真、崇善、尚美，其性情和风格自是独特。
三、学会探究，提高语文素养
2008年高考江苏卷文学类文本阅读的探究题是一个亮点。与江苏卷2006年《一幅烟雨牛鹭图》的“作者表现了怎样的思想倾向”相比较，今年的探究题不是从时代、社会、人生等常见的大角度切入，而是从人物安排这一小角度切入，探究作者以“侯银匠”为标题却用很多文字写他的女儿侯菊的独具匠心之处，涉及文本的中心思想、人物性格、表现手法和审美情趣等，体现了考试说明“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”等探究要求，可以从人物形象、情节构思、细节描写等探究作品的主题，鉴赏小说的艺术魅力，也可以对思想内容、艺术表现等进行个性化的感悟和评价。
江苏卷2007年《麦天》中“简要说说你对‘鲜亮’与‘滋味’的理解”这样的题干表述，让去年的考生看不出这是一道探究题，因为考试说明中没有“探究能力”的表述，所以考生可能压根儿也没有“探究”这个概念，大多看作是一道对文本重要语句的分析理解题。由于思维的定势，在客观上造成了考生只是在原文中找现成的句子作答，而不是谈自己的理解。今年的江苏卷第15题，则明确要求考生“探究作者这样安排的理由”，使考生一下子想到是一道“探究”题，避免了不应有的失分。
今年的探究题也是一道有深度、有广度的题目。《新课程标准》中曾强调，“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法”。对探究问题深度和广度的考查，客观上必然拉开得分的差距，这与考前预测的探究题难度和拉分度较大相一致，探究能力的考查将成为文本阅读鉴赏的重点和难点，要从不断提高考生的语文素养人手，扎实开展多角度、多层面的个性化探究。
阅读下面的作品，完成12～15题。
侯银匠 汪曾祺
侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。
侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补，事事都做得很精到。
一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见，菊子说：“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子扑哧一声笑了。“笑什么?”——“这个人我认得!”从菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。
定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦：“总得给人家一点时间准备准备。”
侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心理有点甜，又有点苦。
爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。”
“这是顶旧花轿，你要它干什么?”
“我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!”
侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。
转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时，菊子说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。
花轿没有再抬回来，侯菊把轿子留下了。
大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿，都不如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。”
陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。
公公婆婆都喜欢三儿媳妇，婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿都交给了她，她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。
侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”
女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一刻也离不开她。
侯银匠不会打牌，也不会下棋，他能喝一点酒，也不多，而且喝的是慢酒。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。候银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(选自《汪曾祺全集》，有删改)
12 小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
参考答案
(1)从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。(2)从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
[解析]分析作品结构，概括文章内容。分析综合题，能力要求为C级。
考查分析作品的整体构思和线索，突出了对文本“各个部分和各个方面之间的关联与安排”的考查。回答对“全文情节展开”的作用，必须先概括出有哪些重要的情节，思考与第二段所写的父女相依为命、侯菊的精细能干之间的“关联”之处。题干中的“请具体说明”，是对注意文中哪些重要情节需要提炼概括的提示。若考生视而不见，就容易泛泛而谈，造成失分。
13 文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?
参考答案
(1)甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)：可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点儿首饰。(2)深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。
[解析]体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力。鉴赏评价题，能力要求为D级。
要从作品的形象、语言、动作等方面揣摩人物心理，揭示作品蕴含的思想感情，从而对作品的价值判断和审美取向作出评价。侯银匠既“甜”又“苦”中想到的是女儿和自己的目前状况，“甜”又“苦”是“高兴”和“痛苦”的代名词，不能单单想到女儿或只想到侯银匠，忽视生活中两人息息相关、相依为命的境况。
14 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
参考答案
(1)要花轿早有打算。(2)改装花轿心灵手巧。(3)出租花轿善于经营，贤惠体贴。
[解析]欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析综合题，能力要求为C级。
主要是了解小说这一文学体裁的基本特征及主要表现手法。考纲明确要求，欣赏形象，要求把握作品中塑造的人物形象；鉴赏内涵，要求注意作品蕴含的思想感情，尤其是运用表现手法表达的言外之意；领悟艺术魅力，要求理解思想性与艺术性的统一体现。所以，要从小说的人物、情节、环境三要素人手，抓住花轿与刻画侯菊形象的关系，在情节的展开中分析作品如何通过花轿刻画人物的性格特征，侯菊的贤惠善良、勤劳能干又怎样通过环境、细节的描写表现出来。同样，题干中的“请简要分析”，要求考生一一找出花轿与侯菊之间关键的几个情节，扣住花轿与侯菊的联系来答题。
15 小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
参考答案
(1)小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。(2)小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。(3)小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。(4)小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。(5)小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
[解析]从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。探究题，能力要求为F级。
立足自我，感悟和体验文本，要从不同的角度和层面对作品的 思想内容、艺术手法，进行个性化的解读。要归纳侯银匠的性格特征，突出作品主题；要思考女儿出嫁是他一生中的一件大事，是他生命历程中的重要经历，突出选材的典型性以及组材上对表现人物性格的烘托作用；要思考明写侯菊、暗写侯银匠的匠心独运，突出在技巧和手法上的以有形写无形，富有情趣；要思考作品在描写侯菊出嫁前后的环境和人物描写，突出作品在人物关系中表现出的中国传统的人情美、人性美。
汪曾祺先生的小说《侯银匠》人选2008年江苏高考语文卷，体现了2008年江苏高考语文说明中文学类文本命题“以散文、小说为主”的考试要求。以小说为阅读文本，是今年江苏卷的一个突破。
一、贴近教材，紧扣考试说明
对汪曾祺，江苏考生并不陌生。他的《金岳霖先生》以其恬淡作底蕴，内敛而不宣泄，克制而有神采，人选苏教版必修第二册“慢慢走，欣赏啊”专题，与朱自清的《荷塘月色》、余光中的《听听那冷雨》、孙犁的《亡人逸事》合为“一花一世界”散文鉴赏板块，要求鉴赏写景状物散文的意境美，写入记事散文的细节美。
江苏卷文学类必考题第12～15题四个小题，对2008年江苏语文考试说明中文学类文本阅读鉴赏“注重审美体验”、“感受形象、品味语言、领悟内涵、分析艺术表现力”、“理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”这三方面要求都一一得到落实，是几年来紧扣考纲出题最出色的一次。命题者根据小说的基本特征和表现手法，要求考生对小说人物、情节、环境构成的形象世界进行分析综合(能力要求C级)，对精彩语句丰富含义的鉴赏评价(能力要求D级)，欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵(如蕴含的主题、人物情感和审美情趣等)，领悟和探究作品的艺术技巧和魅力(能力要求F级)。
二、平稳过渡，为新课程导航
说起2008年高考江苏卷文学类文本阅读的特点，一是在命题思路上与今年的山东等新课程卷相似，注重乡土文化。山东卷两篇选文作者均为山东人，江苏卷必考题选文作者汪曾祺是江苏高邮人。二是选文的语文味更浓，首次选用了小说作阅读文本，可以浏览性浅读，也可以品味深读，四个小题中三个题涉及文章写法。三是探究与文本的结合更密切，由以前的思想情感价值观等泛语文化的探究改为以文本写作技巧和表现手法为切入点的探究，使探究有了更具体实在的操作平台。
选用汪曾祺的《侯银匠》，让人想到2007年江西卷汪曾祺的《泰山很大》，连续选用同一作家的作品，可以想见命题者对中国读者文化心态和期待视野的一种调整和价值取向。这里，既有对汪曾祺“绚烂之极归于平淡”的语言风格和民族文化的赞赏，符合现代人向往宁静、闲适、恬淡的文化心态，也有对宏大而空泛的“大文化”、“大话语”等泛语文化和虚假审美情感的扬弃。汪曾祺的小说散文，在豁达、精致中渗透出人生况味，表达了对个性生存者富有人情味的真境界的昭示和呼唤，用个性文化的艺术神韵建构了他深厚的文化意蕴和永恒的美学价值，在清淡委婉中显现出淳朴和谐的意趣，文风朴实，意蕴深远，率真、崇善、尚美，其性情和风格自是独特。
三、学会探究，提高语文素养
2008年高考江苏卷文学类文本阅读的探究题是一个亮点。与江苏卷2006年《一幅烟雨牛鹭图》的“作者表现了怎样的思想倾向”相比较，今年的探究题不是从时代、社会、人生等常见的大角度切入，而是从人物安排这一小角度切入，探究作者以“侯银匠”为标题却用很多文字写他的女儿侯菊的独具匠心之处，涉及文本的中心思想、人物性格、表现手法和审美情趣等，体现了考试说明“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴”等探究要求，可以从人物形象、情节构思、细节描写等探究作品的主题，鉴赏小说的艺术魅力，也可以对思想内容、艺术表现等进行个性化的感悟和评价。
江苏卷2007年《麦天》中“简要说说你对‘鲜亮’与‘滋味’的理解”这样的题干表述，让去年的考生看不出这是一道探究题，因为考试说明中没有“探究能力”的表述，所以考生可能压根儿也没有“探究”这个概念，大多看作是一道对文本重要语句的分析理解题。由于思维的定势，在客观上造成了考生只是在原文中找现成的句子作答，而不是谈自己的理解。今年的江苏卷第15题，则明确要求考生“探究作者这样安排的理由”，使考生一下子想到是一道“探究”题，避免了不应有的失分。
今年的探究题也是一道有深度、有广度的题目。《新课程标准》中曾强调，“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法”。对探究问题深度和广度的考查，客观上必然拉开得分的差距，这与考前预测的探究题难度和拉分度较大相一致，探究能力的考查将成为文本阅读鉴赏的重点和难点，要从不断提高考生的语文素养人手，扎实开展多角度、多层面的个性化探究。