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[摘 要] 中职物流专业是随着物流业的兴起和发展而新兴的一门专业，在中职教育中占据重要地位。这一专业的教学方式可以多元化，其中项目教学法就是一种效果很好的方法，这种方法可以让师生在项目这条主线的贯穿下，以学生为主体，教师起到引导作用，从而实现教学目的的达成，并有效提高教学质量。在中职物流专业教学中有效引入并正确实施项目教学法，对学校建设、教师发展、学生进步都有着不可替代的作用。在项目教学法实施前，要关注中职物流专业教学中存在的问题，以期利用项目教学法对存在的问题进行弥补，提高中职物流专业教学水平;在项目教学法实施过程中，要遵循项目主线，发挥教师的引导作用，而不是包办代替，让学生的主动性充分得到发挥，在专业学习中获得自身素质和能力的提高。教师和学生要及时总结项目教学法中存在的问题并在今后的学习中让项目教学法为中职物流教学提供更有利的指导和帮助。
[关 键 词] 项目教学法;中职物流专业教学;应用研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0102-02
项目教学法是一种新兴的教学方法，以教师引导为主，发挥学生的主观能动性，让学生成为项目的主人，在前期信息搜集、方案设计、具体实施和结项评价方面通盘考虑，将项目顺利实施，教师在这个过程中只是起到引导、顾问的作用，以学生为主体是项目教学法的关键，不能产生角色的错乱。项目教学法是师生共同进步提高的途径，师生在此过程中都会收获许多，这才是项目教学法的初衷和宗旨。
一、中职物流专业教学的问题及分析
（一）师资力量薄弱
物流业的兴起和发展使各中职院校纷纷开设物流专业课程。报考物流专业学生也逐年呈现增长趋势，这种兴起和增长仿佛雨后春笋般迅速发展，随之而来的是相关教师资源和师资力量跟不上这种迅速的发展步伐，教师资源和师资力量的匮乏和不能及时补充在一定程度上制约了物流专业教学的发展壮大。有的教师不是科班出身，为了补充物流专业教师队伍，临时从别的专业转到物流专业，拿起教材就教学，自己没有弄懂物流专业相关知识，也无法对学生进行有效教学，导致误人子弟。有的教师自己也是刚毕业，教学经验缺乏，却担任重要岗位和职务，在教学中遇到实际问题时由于缺乏经验，不能及时处理或有效解决问题，也不利于教学的有效开展。这种教师资源和师资力量的缺乏会降低教学效率，影响教学效果，阻碍物流专业教学的发展。
（二）学生学习积极性和主动性不强
中职学校的学生在学习能力和学习方法上较示范性高中的学生要差一些，因此学习的积极性和主动性也不强，由于目标不明确，找不到合适的方法，缺乏一定的自律性，所以中职学校的学生在学习成绩上也有待提高。这种缺乏积极性和主动性的学习态度会严重影响学生的学习效果，很多学生在学习时间里做与学习无关的事，教师督促也无济于事或收效甚微，这种状况如果任其发展，将对学生产生严重的不良影响。因此从学生内心激发出其对学习的渴望和主观能动性，是教师面临的亟待解决的问题，教师要尝试走入学生内心，打开学生心扉，使其真正发挥出对学习的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能让学生找到自我，真正享受学习带来的快乐。
（三）对物流专业课程重视程度不够
由于物流专业是新兴的专业，师资力量相对缺乏，专业背景薄弱，因此很多学校对其不够重视。教师在教学过程中也会遇到很多问题，有些教师有畏难情绪，因此对课堂教学就不够重视，学生得不到应该得到的知识养料。学生由于学习主观能动性本来就不强，再加上物流专业是新兴专业，可借鉴的学习经验也有限，因此学生对该专业的重视程度也有待提高。对物流专业不够重视导致教师教学兴致不高，学生学习积极性不高，教学效果和学习效果也欠佳。这种局面和状况亟待改善，只有学校、教师、学生三方共同努力，从各自的层面增加对物流专业课程教学和学习的重视程度，才能教好物流课程、学好物流课程、用好物流课程，使物流课程进入發展快车道，为物流行业输送合格人才，助力物流行业健康快速发展。
二、项目教学法在中职物流专业教学中的实施原则
（一）系统性原则
项目教学法是一种提高学生主动性的非常重要的教学方法，其顺利实施需要系统的教学原理做支撑。抓住项目教学法的系统性就是抓住了项目教学法的要旨，在实施项目教学法时，要遵循其客观教学规律，使项目教学系统化，无论是教师还是学生，都要遵循这个系统化的教学规律来进行教学和学习，就能保证项目教学法的有效性和可持续性。
（二）适用性原则
项目教学法一定要适用于教师的教学和学生的学习，只有把握适用性原则，才能让项目教学法顺利得到实施。适用性原则是指项目教学法要适用于中职物流专业教学，要在适应这个专业的基础上有效开展项目教学法教学，对不适用于本专业的项目教学法要及时进行调整，让项目教学法在中职物流专业教学中发挥积极的推动作用。
三、中职物流专业中项目教学法的具体应用
（一）壮大教师队伍，强化师资建设
教师是教学的源头，即使项目教学法是以学生为主体进行的教学方法，但是如果没有教师的有效引导和适当帮助，学生的学习和探究就是毫无方向的。因此，在中职物流专业教师资源缺乏、师资力量不强的现实下，学校要加大本专业教师的引进力度，在扩充教师数量的同时，还要提高师资质量，让足够多的教师以优质的教学资源对学生加以指导，保证学生学习的顺利进行。 在引进教师方面，学校一方面可以利用学校先进的教学理念和人文关怀来吸引优秀教师人才来本校执教，另一方面可以通过提高教师薪资待遇等激励措施来引进好老师来为学校建设添砖加瓦。引进教师后，学校要注重加强教师队伍建设，用优秀的校园文化感染教师，使教师全身心投入教学工作中，心无旁骛，一心教学，这样才能保证教学质量的提升。另外，学校还要借鉴其他优秀学校的办学理念和经验，走出去，多交流，获取更多引进和培养优秀师资的成功经验，为学校长足发展打下良好基础，也为中职物流专业的教学助一臂之力。
（二）在教学项目打造方面下功夫
项目教学法是把教学任务分成各种项目，在项目实施过程中让学生得到启发，寻找方法和策略，让项目得以顺利实施，从而完成教学目标和学习任务的一种方法。因此，如何打造精品教学项目，让物流专业的所学所用都能体现在项目中，达到最佳教学效果，就是摆在教师面前的课题之一。教学项目的打造是一个系统工程，要从教学目标出发，先设置项目要达成的目标，然后根据这个目标设置项目的思路和运作流程、方式，注意项目实施过程中学生主体作用的发挥，尽量设置让学生可操作的环节，激发学生的主观能动性。另外，还要注意项目的多元化，也可以根据学生水平打造不同水平的项目，通过开放包容式的项目打造，让每个学生在其中都能得到锻炼和提高。在项目实施过程中，还要注重培养学生的沟通交流能力和实际操作能力，在不利于培养学生这方面能力的项目环节上进行适当调整和修改，让项目更适应学生能力的提升。总之，项目设置一定要有目的性和针对性，不仅让学生学到扎实的专业知识，也让学生的各方面能力都得到提高。
（三）注重项目教学法的有效实施
项目教学法是师生共同参与、以学生为主体的教学实施方法，其是否能得到有效实施关系到教学效果的达成。项目实施是一个实际操作的过程，因此其是否能得到有效实施对学生是否真正掌握专业知识并提高能力水平就至关重要。在项目实施过程中，要突显学生的主体地位，让学生成为项目实施过程的主要角色，教师只在旁边起引导和辅助作用。首先，要调动学生的学习积极性，以项目中吸引人的地方打动学生，让学生产生强烈的探究欲望，在项目实施过程中主动发现问题、分析问题，并积极寻找解决问题的办法。其次，要及时发现项目中存在的难点和瓶颈问题，引导学生通过各种途径，克服困难，找到解决问题的办法，不让其成为学生的绊脚石，并让学生在自主解决问题后不断增强学习自信，以后再遇到类似问题就没有畏难情绪，勇敢面对，有效解决，提升学习效率，达到最佳的学习效果。最后，要注重对学习结果的评价，项目的实施目的就是要学生达到一定的学习效果，学生在完成项目后，完成得是好是坏，过程中有什么问题需要注意，这都是教师应该及时引导学生进行总结的方面。只有及时做好总结和评价，项目实施才有意义，学生才能在客观评价中获取对物流专业知识更深入透彻的理解。评价可以分为教师评价、学生自评、学生他评，还可以设置师生互评环节，让项目实施从全方位、多角度实现综合评价，达到最客观、最准确的评价结果。通过激发学生学习积极性、帮助学生解决项目实施中的困难和瓶颈问题以及综合有效的评价体系，项目实施一定会收到非常好的教学效果。
四、结语
中职物流专业教学任重道远，要想实施好本专业教学，要借助项目教学法的有效途径，从学校、教师、学生层面进行重视，积极探求项目教学法的有效实施路径，挖掘项目教学法中可以充分发挥学生主观能动性的因素和环节，有效设置项目教学法，使其为学生服务，并成为教师教学的得力助手。在实施项目教学法时，要遵循其基本原则，注意实施路径和方法，在实施的具体过程中，要关注学生变化，因生制宜，及时调整项目教学法中对物流专业不适合的环节，在实践中不断总结经验，使项目教学法在新兴的物流专业中能够得到有效实施，并助力物流专业教学在短时间内得到有效提升，让更多的中职学生选择物流专业并热爱物流专业，为物流业培养更多有用优秀的人才，为国家建设增光添彩。
参考文献：
[1]徐飞飞.在做中学，在学中做：项目教学法在中职物流专业教学中的运用探究[J].高考，2019，328（5）：303-304.
[2]张炯泽.在做中学，在学中做：项目教学法在中职物流专业教学中的运用[A].教师教育论坛（第三辑）[C]，2019.
[3]赵竟池.项目教学法在中职物流管理专业教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2019（36）：240.
[4]林永辉.技能竞赛驱动下中职物流实训课程教学模式的构建与应用[D].广州：广东技术师范大学，2019.
[5]陈元.企业新型学徒制背景下项目教学法在中职专业教学中的应用研究[J].职业，2020（6）：55-56.
[6]张建卫.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2014（6）：219-220.
[7]黃伟.浅析项目教学法在中职物流管理教学中的应用[J].科教文汇，2012（11）.
[8]高媛梅.项目教学法在某中职物流课程教学中的应用研究[D].北京：北京理工大学，2016.
编辑 郑晓燕
[关 键 词] 项目教学法;中职物流专业教学;应用研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0102-02
项目教学法是一种新兴的教学方法，以教师引导为主，发挥学生的主观能动性，让学生成为项目的主人，在前期信息搜集、方案设计、具体实施和结项评价方面通盘考虑，将项目顺利实施，教师在这个过程中只是起到引导、顾问的作用，以学生为主体是项目教学法的关键，不能产生角色的错乱。项目教学法是师生共同进步提高的途径，师生在此过程中都会收获许多，这才是项目教学法的初衷和宗旨。
一、中职物流专业教学的问题及分析
（一）师资力量薄弱
物流业的兴起和发展使各中职院校纷纷开设物流专业课程。报考物流专业学生也逐年呈现增长趋势，这种兴起和增长仿佛雨后春笋般迅速发展，随之而来的是相关教师资源和师资力量跟不上这种迅速的发展步伐，教师资源和师资力量的匮乏和不能及时补充在一定程度上制约了物流专业教学的发展壮大。有的教师不是科班出身，为了补充物流专业教师队伍，临时从别的专业转到物流专业，拿起教材就教学，自己没有弄懂物流专业相关知识，也无法对学生进行有效教学，导致误人子弟。有的教师自己也是刚毕业，教学经验缺乏，却担任重要岗位和职务，在教学中遇到实际问题时由于缺乏经验，不能及时处理或有效解决问题，也不利于教学的有效开展。这种教师资源和师资力量的缺乏会降低教学效率，影响教学效果，阻碍物流专业教学的发展。
（二）学生学习积极性和主动性不强
中职学校的学生在学习能力和学习方法上较示范性高中的学生要差一些，因此学习的积极性和主动性也不强，由于目标不明确，找不到合适的方法，缺乏一定的自律性，所以中职学校的学生在学习成绩上也有待提高。这种缺乏积极性和主动性的学习态度会严重影响学生的学习效果，很多学生在学习时间里做与学习无关的事，教师督促也无济于事或收效甚微，这种状况如果任其发展，将对学生产生严重的不良影响。因此从学生内心激发出其对学习的渴望和主观能动性，是教师面临的亟待解决的问题，教师要尝试走入学生内心，打开学生心扉，使其真正发挥出对学习的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，才能让学生找到自我，真正享受学习带来的快乐。
（三）对物流专业课程重视程度不够
由于物流专业是新兴的专业，师资力量相对缺乏，专业背景薄弱，因此很多学校对其不够重视。教师在教学过程中也会遇到很多问题，有些教师有畏难情绪，因此对课堂教学就不够重视，学生得不到应该得到的知识养料。学生由于学习主观能动性本来就不强，再加上物流专业是新兴专业，可借鉴的学习经验也有限，因此学生对该专业的重视程度也有待提高。对物流专业不够重视导致教师教学兴致不高，学生学习积极性不高，教学效果和学习效果也欠佳。这种局面和状况亟待改善，只有学校、教师、学生三方共同努力，从各自的层面增加对物流专业课程教学和学习的重视程度，才能教好物流课程、学好物流课程、用好物流课程，使物流课程进入發展快车道，为物流行业输送合格人才，助力物流行业健康快速发展。
二、项目教学法在中职物流专业教学中的实施原则
（一）系统性原则
项目教学法是一种提高学生主动性的非常重要的教学方法，其顺利实施需要系统的教学原理做支撑。抓住项目教学法的系统性就是抓住了项目教学法的要旨，在实施项目教学法时，要遵循其客观教学规律，使项目教学系统化，无论是教师还是学生，都要遵循这个系统化的教学规律来进行教学和学习，就能保证项目教学法的有效性和可持续性。
（二）适用性原则
项目教学法一定要适用于教师的教学和学生的学习，只有把握适用性原则，才能让项目教学法顺利得到实施。适用性原则是指项目教学法要适用于中职物流专业教学，要在适应这个专业的基础上有效开展项目教学法教学，对不适用于本专业的项目教学法要及时进行调整，让项目教学法在中职物流专业教学中发挥积极的推动作用。
三、中职物流专业中项目教学法的具体应用
（一）壮大教师队伍，强化师资建设
教师是教学的源头，即使项目教学法是以学生为主体进行的教学方法，但是如果没有教师的有效引导和适当帮助，学生的学习和探究就是毫无方向的。因此，在中职物流专业教师资源缺乏、师资力量不强的现实下，学校要加大本专业教师的引进力度，在扩充教师数量的同时，还要提高师资质量，让足够多的教师以优质的教学资源对学生加以指导，保证学生学习的顺利进行。 在引进教师方面，学校一方面可以利用学校先进的教学理念和人文关怀来吸引优秀教师人才来本校执教，另一方面可以通过提高教师薪资待遇等激励措施来引进好老师来为学校建设添砖加瓦。引进教师后，学校要注重加强教师队伍建设，用优秀的校园文化感染教师，使教师全身心投入教学工作中，心无旁骛，一心教学，这样才能保证教学质量的提升。另外，学校还要借鉴其他优秀学校的办学理念和经验，走出去，多交流，获取更多引进和培养优秀师资的成功经验，为学校长足发展打下良好基础，也为中职物流专业的教学助一臂之力。
（二）在教学项目打造方面下功夫
项目教学法是把教学任务分成各种项目，在项目实施过程中让学生得到启发，寻找方法和策略，让项目得以顺利实施，从而完成教学目标和学习任务的一种方法。因此，如何打造精品教学项目，让物流专业的所学所用都能体现在项目中，达到最佳教学效果，就是摆在教师面前的课题之一。教学项目的打造是一个系统工程，要从教学目标出发，先设置项目要达成的目标，然后根据这个目标设置项目的思路和运作流程、方式，注意项目实施过程中学生主体作用的发挥，尽量设置让学生可操作的环节，激发学生的主观能动性。另外，还要注意项目的多元化，也可以根据学生水平打造不同水平的项目，通过开放包容式的项目打造，让每个学生在其中都能得到锻炼和提高。在项目实施过程中，还要注重培养学生的沟通交流能力和实际操作能力，在不利于培养学生这方面能力的项目环节上进行适当调整和修改，让项目更适应学生能力的提升。总之，项目设置一定要有目的性和针对性，不仅让学生学到扎实的专业知识，也让学生的各方面能力都得到提高。
（三）注重项目教学法的有效实施
项目教学法是师生共同参与、以学生为主体的教学实施方法，其是否能得到有效实施关系到教学效果的达成。项目实施是一个实际操作的过程，因此其是否能得到有效实施对学生是否真正掌握专业知识并提高能力水平就至关重要。在项目实施过程中，要突显学生的主体地位，让学生成为项目实施过程的主要角色，教师只在旁边起引导和辅助作用。首先，要调动学生的学习积极性，以项目中吸引人的地方打动学生，让学生产生强烈的探究欲望，在项目实施过程中主动发现问题、分析问题，并积极寻找解决问题的办法。其次，要及时发现项目中存在的难点和瓶颈问题，引导学生通过各种途径，克服困难，找到解决问题的办法，不让其成为学生的绊脚石，并让学生在自主解决问题后不断增强学习自信，以后再遇到类似问题就没有畏难情绪，勇敢面对，有效解决，提升学习效率，达到最佳的学习效果。最后，要注重对学习结果的评价，项目的实施目的就是要学生达到一定的学习效果，学生在完成项目后，完成得是好是坏，过程中有什么问题需要注意，这都是教师应该及时引导学生进行总结的方面。只有及时做好总结和评价，项目实施才有意义，学生才能在客观评价中获取对物流专业知识更深入透彻的理解。评价可以分为教师评价、学生自评、学生他评，还可以设置师生互评环节，让项目实施从全方位、多角度实现综合评价，达到最客观、最准确的评价结果。通过激发学生学习积极性、帮助学生解决项目实施中的困难和瓶颈问题以及综合有效的评价体系，项目实施一定会收到非常好的教学效果。
四、结语
中职物流专业教学任重道远，要想实施好本专业教学，要借助项目教学法的有效途径，从学校、教师、学生层面进行重视，积极探求项目教学法的有效实施路径，挖掘项目教学法中可以充分发挥学生主观能动性的因素和环节，有效设置项目教学法，使其为学生服务，并成为教师教学的得力助手。在实施项目教学法时，要遵循其基本原则，注意实施路径和方法，在实施的具体过程中，要关注学生变化，因生制宜，及时调整项目教学法中对物流专业不适合的环节，在实践中不断总结经验，使项目教学法在新兴的物流专业中能够得到有效实施，并助力物流专业教学在短时间内得到有效提升，让更多的中职学生选择物流专业并热爱物流专业，为物流业培养更多有用优秀的人才，为国家建设增光添彩。
参考文献：
[1]徐飞飞.在做中学，在学中做：项目教学法在中职物流专业教学中的运用探究[J].高考，2019，328（5）：303-304.
[2]张炯泽.在做中学，在学中做：项目教学法在中职物流专业教学中的运用[A].教师教育论坛（第三辑）[C]，2019.
[3]赵竟池.项目教学法在中职物流管理专业教学中的运用探讨[J].课程教育研究，2019（36）：240.
[4]林永辉.技能竞赛驱动下中职物流实训课程教学模式的构建与应用[D].广州：广东技术师范大学，2019.
[5]陈元.企业新型学徒制背景下项目教学法在中职专业教学中的应用研究[J].职业，2020（6）：55-56.
[6]张建卫.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2014（6）：219-220.
[7]黃伟.浅析项目教学法在中职物流管理教学中的应用[J].科教文汇，2012（11）.
[8]高媛梅.项目教学法在某中职物流课程教学中的应用研究[D].北京：北京理工大学，2016.
编辑 郑晓燕